學生傷害事故處理流程與賠償標準

內(nèi)容概要

本書以問答的形式，對學生傷害事故的處理途徑和流程進行了詳盡的解答，并對學生傷害事故的賠償標準作了專章闡釋。書中涵蓋內(nèi)容豐富的圖表，可幫助讀者進一步理解文字中的內(nèi)容。本書語言深入淺出，案例與圖表明白易懂，是適合大眾閱讀的一款圖文并茂的通俗讀物。

作者簡介

黃樂平，北京義聯(lián)勞動法援助與研究中心主任，北京市國聯(lián)律師事務所執(zhí)業(yè)律師，中國勞動法網(wǎng)首席顧問，北京市勞動和社會保障法學會理事。長期致力于勞動法研究與勞動維權事業(yè)，免費為數(shù)千人提供過勞動維權法律幫助，為數(shù)百起勞動爭議案件提供過法律服務，其中眾多案件具有廣泛的社會影響，如獲賠全國最高額經(jīng)濟補償金的勞動爭議案、被中央電視臺拍攝為專題片播放的農(nóng)民工工傷賠償案。2006年當選為全國總工會、司法部、全國律師協(xié)會評選的“全國維護職工權益杰出律師”，并榮獲2006年度“全國五一勞動獎章”。著有《員工維權實戰(zhàn)兵法》、《無憂勞動合同范本151條精解》、《事業(yè)單位人力資源法務全解》、《工傷事故疑難案例解析》、《工傷維權法律通》等著作，另在《半月談》等報刊雜志發(fā)表論文多篇。多次接受過中央電視臺等國內(nèi)外知名媒體的專訪，人民日報、斯華社半月談、工人日報、中國青年報、法制日報、檢察日報、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等媒體對其觀點與事跡有廣泛報道。

書籍目錄

第一章 學生傷害事故中的基本問題  1.什么是學生傷害事故？    2.學生傷害事故處理的法律依據(jù)？    3.學生傷害事故有哪些特點？    4.學生的法律概念是什么？它的具體范圍有哪些？學生是否專指未成年的中小學生？    5.如何界定學校的法律地位？    6.學校是學生在校的監(jiān)護人嗎？  7.學生傷害事故損害了學生的何種權利？    8.學生傷害事故的構成要件是什么？  9.什么是過錯？判斷學校有過錯的標準是什么？  10.如何確定加害行為與損害后果之間存在因果關系？  11.學生傷害事故有哪些種類？    12.學校責任事故有哪些？    13.學生及其監(jiān)護人責任事故有哪些？    14.由于第三人傷害造成的學生傷害事故有哪些？  第二章 學生傷害事故的法律責任的認定  15.學校對學生承擔什么樣的法律責任？    16.學校的保護職責與監(jiān)護人的保護職責有何不同？    17.在學生傷害事故中，受傷害的學生的法律行為能力的不同，會影響學校承擔責任的有無和大小嗎？  18.什么是歸責原則？了解歸責原則的意義是什么？    19.歸責原則有哪些種類？    20.什么是過錯原則？過錯原則有哪些特點？    21.學校對學生傷害事故承擔責任的歸責原則是什么？    22.什么是無過錯責任原則？無過錯責任原則有什么特點？學生傷害事故能否適用無過錯責任原則？    23.學生傷害事故能否適用公平責任原則？    24.什么是過錯推定原則？在何種情況下，學生傷害事故適用過錯推定原則？    25.學校對具有完全民事行為能力的學生責任范圍有多大？  26.學校存在安全隱患導致學生人身損害，學校承擔賠償責任嗎？    27.學校教師或者其他工作人員在負有組織管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生的行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的情況下，發(fā)生學生傷害事故，學校應否承擔責任？  28.學校組織的校外活動中發(fā)生學生傷害事故，學校應否承擔責任？    29.教師患有不宜擔任教育教學工作的疾病，造成學生人身傷害事故，學校應否承擔責任？  30.學校組織安排未成年學生從事不宜未成年人參加的活動，發(fā)生學生人身傷害，學校承擔責任嗎？    ……第三章 學生傷害事故的處理程序第四章 學生傷害事故的賠償標準第五章 做好學生傷害事故的預防工作附錄

章節(jié)摘錄

　　我國民法理論認為，過錯是侵權行為人對其行為造成他人損害的一種故意或過失的心理狀態(tài)?！　￡P于過錯的判斷標準，有主觀說和客觀說兩種觀點。主觀說認為過錯是一種心理狀態(tài)，而且可歸納為幾種典型的心理狀態(tài)，即故意和過失。故意，是指行為人預見自己的行為可能產(chǎn)生損害后果，仍希望或放任其發(fā)生。過失，是指行為人對其行為結(jié)果應當預見或能夠預見而因疏忽大意沒有預見，或者雖已預見但因過于自信以為其不會發(fā)生，以致造成損害后果。客觀說認為過錯是根據(jù)客觀的標準來衡量人的行為，認定過錯的有無，衡量過錯的依據(jù)只能是客觀事實，衡量的標準是是否違反注意義務。具體來說，對過錯的判斷應依據(jù)以下原則：（1）如果法律法規(guī)以及有關的規(guī)范性文件已經(jīng)確定了特定的作為或者不作為的行為標準（即法定的行為人注意義務），則以此作為過錯判斷標準；（2）當法律法規(guī)沒有規(guī)定有關的行為標準時，可以采用合理人的注意義務標準來判斷?！　”緯饕芯康氖菍W校責任，確定學校在學生傷害事故中的過錯責任采用客觀說的標準更為合適、可行，主要原因有以下幾點：（1）學校大多是基于過失而對未成年學生的人身傷害承擔損害賠償責任，對于過失，采用客觀說的注意義務檢驗標準更可行，便于司法實踐中的具體操作。所以，在判斷學校是否存在過失時采用客觀說更合理。（2）學校一般是法人，當然學校的過錯就是法人的過錯，如果采用主觀說來確定法人的過錯必然會涉及法人的主觀意思，由于法人是自然人的組合體，法人的意思與個人的意思不容易區(qū)別，而主觀說則是通過心理分析方法來確定過錯的有無，所以采取主觀說來判斷法人的過錯實屬不易，而采用客觀說就只需要考察法人的行為，通過其外部行為來判斷其過錯的有無。

編輯推薦

　　《學生傷害事故處理流程與賠償標準（圖解本）》是由法律出版社出版的?！　》闪鞒膛c賠償標準圖解本系列圖書選取民事爭議中常見的侵權糾紛，對其處理的全流程做了詳細的介紹，并對各種人身侵權的賠償標準做了細致的解說。書中還提供豐富的圖表，幫助讀者深刻理解、把握糾紛處理所需關注的要點?！　W生傷害事故中的基本問題、學生傷害事故法律責任的認定、學生傷害事故的處理程序、學生傷害事故的賠償標準、學生傷害事故的預防、學生傷害事故處理相關法律依據(jù)。　　細致的流程圖解，詳盡的賠償標準，助您輕松應對勞動人事糾紛。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    學生傷害事故處理流程與賠償標準 PDF格式下載

---