當代思想政治教育若干問題研究

內容概要

　　《當代思想政治教育若干問題研究》通過對思想政治教育的基本理論問題進行反思，對傳統(tǒng)的個人主義與集體主義的關系、對教育的主客體關系、對超越適應律等問題進行新的思考，集中探討了思想政治教育的當代價值問題。在文化發(fā)展的前提下，思想政治教育與文化的關系愈加密切，思想政治教育應該擔負起傳承文化和創(chuàng)新文化的歷史責任，同時通過文化實現(xiàn)思想政治教育的當代價值。

書籍目錄

第一編 思想政治教育的若干理論問題謝曉娟 從人學的視角看思想政治教育主客體關系的演變 王東紅 集體主義與個人主義關系的歷史演變 付瑤 思想政治教育“適應超越律”的現(xiàn)代運用 第二編 思想政治教育的當代價值王東紅 思想政治教育與人的創(chuàng)造性 白雪峰 思想政治教育與大學人文精神的培養(yǎng) 史娜 思想政治教育與公民素養(yǎng)的養(yǎng)成 許瑛 思想政治教育的生態(tài)價值 第三編 思想政治教育的文化視角謝曉娟 思想政治教育：一種文化的分析視角孔憲峰 思想政治教育的傳統(tǒng)文化資源孫若梅 思想政治教育與文化軟實力的提升第四編 思想政治教育的實踐探討孫英 道德教育重在實踐的理論思考苗耀輝 大學生社會主義核心價值體系認同的教學研究姜濤 思想政治教育與大學生人格培養(yǎng)后記

章節(jié)摘錄

　　第二個階段，思想政治教育過程規(guī)律研究的突破與發(fā)展。明確把思想政治教育過程規(guī)律概括為“適應超越律”是在20世紀90年代，由吉林大學出版社出版的陳秉公著《思想政治教育學原理》，提出思想政治教育過程規(guī)律包括：社會適應規(guī)律、要素協(xié)同規(guī)律、過程充足規(guī)律、人格分析規(guī)律和自我統(tǒng)一規(guī)律等。之后，1999年由高等教育出版社出版的邱偉光、張耀燦主編《思想政治教育學原理》對思想政治教育過程規(guī)律的研究有所突破，對思想政治教育過程規(guī)律作了分層次研究，認為思想政治教育過程規(guī)律包括基本規(guī)律和具體規(guī)律。提出“思想政治教育過程的基本規(guī)律是思想政治教育過程中諸要素的本質聯(lián)系及基本矛盾運動的必然趨勢。據此，我們認為思想政治教育過程的基本規(guī)律是‘適應超越律’，具體而言可表述為：教育者的教育活動既要適應受教育者的思想品德基礎和發(fā)展要求，又要超越受教育者的原有基礎，體現(xiàn)社會思想政治品德要求的規(guī)律。”　　第三個階段，思想政治教育過程規(guī)律研究的開放與深入。關于思想政治教育過程規(guī)律的深入探討是在21世紀頭10年，首都師范大學出版社2001年出版的楊生平、隋淑芬主編《思想政治教育理論研究》提出思想政治教育過程規(guī)律的內容有：其一，教育者的素質決定思想政治教育水平的規(guī)律；其二，思想政治教育一定要適應受教育者思想政治的發(fā)展狀況與政治需要層次的規(guī)律；其三，教育信息的質量必然影響思想政治教育工作效率的規(guī)律；其四，教育方法的性質必然影響思想政治教育發(fā)展層次的規(guī)律。其五，社會環(huán)境狀況必然影響思想政治教育進程的規(guī)律。北京大學出版社2004年出版的倉道來主編《思想政治教育學》從思想政治教育學規(guī)律的角度闡述了“適應超越律”，思想政治教育學有如下三個規(guī)律：思想政治教育必須同社會經濟關系發(fā)展相適應的規(guī)律；教育者與被教育者相互作用的規(guī)律；思想政治教育過程螺旋上升的規(guī)律。人民出版社2001年出版的張耀燦主編《現(xiàn)代思想政治教育學》提出思想政治教育過程的規(guī)律是：教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律；教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律；協(xié)調與控制各種影響因素使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律這三大規(guī)律，其中適度張力規(guī)律就是對“適應超越律”所做的進一步探討和研究?！　　?/pre>








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