我的教書(shū)筆記

內(nèi)容概要

　　《我的教書(shū)筆記》是從一個(gè)教員的角度與大家做溝通，作者的觀(guān)點(diǎn)乃一家之見(jiàn)，可以參考但不必照單全收?！段业慕虝?shū)筆記》除了收錄作者最近兩年的教學(xué)隨筆，也收入了作者之前寫(xiě)的幾篇文章；另以“教務(wù)部”名義發(fā)表的兩篇長(zhǎng)文，作為附錄也刊載于后。

作者簡(jiǎn)介

　　王東京，湖南安鄉(xiāng)人。中共中央黨校教務(wù)部主任、教授，曾任經(jīng)濟(jì)學(xué)部主任，在中央黨校講臺(tái)教書(shū)十八年。近年來(lái)撰寫(xiě)出版的《與官員談西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》《與官員談中國(guó)經(jīng)濟(jì)》《與官員談經(jīng)濟(jì)政策》《與官員談經(jīng)濟(jì)學(xué)名著》《與官員談西方經(jīng)濟(jì)史》《與官員談現(xiàn)代金融》《與官員談財(cái)政稅收》《與官員談中國(guó)改革》等，在國(guó)內(nèi)廣大黨政干部中引起強(qiáng)烈反響。最近新作：《中國(guó)的難題》《中國(guó)的選擇》《中國(guó)的前景》。

書(shū)籍目錄

一 改革試水
 說(shuō)“一流學(xué)府”
 論“末位調(diào)整”
 關(guān)于教學(xué)新布局
 評(píng)“精品課”的前因
 后果
二“教”與“考”
 我看“研究式教學(xué)”
 也說(shuō)“以教學(xué)為中心”
 講課為何要有紀(jì)律
 何為“研究式”考試
三為人師表
 論“名師”
 勿誤讀“師道尊嚴(yán)”
 “博導(dǎo)”是多大的官
 評(píng)職稱(chēng)為何不抓鬮
四 講課心得
 黨校講課“三戒”
 論學(xué)術(shù)功底
 向經(jīng)典學(xué)什么
 論學(xué)術(shù)框架
 關(guān)于講課藝術(shù)
五 教材與文風(fēng)
六 課外隨筆
附錄
文章發(fā)表時(shí)間一覽表

章節(jié)摘錄

　　天長(zhǎng)日久，這樣同事之間難免傷和氣，產(chǎn)生隔閡?！　∮谑峭话l(fā)奇想，評(píng)職稱(chēng)為何不讓當(dāng)事人抓鬮？評(píng)委只審核參評(píng)人資格，若著作與論文達(dá)標(biāo)，教課量夠數(shù)，那么就可參與抓鬮。聽(tīng)天由命，抓中了就當(dāng)教授，抓不中只怪運(yùn)氣不濟(jì)，與旁人無(wú)關(guān)。這個(gè)辦法，顯然規(guī)避了評(píng)委與參評(píng)人的矛盾，而且每人成功率相等，可問(wèn)題是那個(gè)最優(yōu)者，若投票，他成功概率更高，改為抓鬮，概率要降低，因此他會(huì)認(rèn)為不公平?！　≡f(shuō)過(guò)多次，公平是價(jià)值判斷，文化背景、利益取向、收入狀況，都會(huì)影響人們的公平觀(guān)。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究資源爭(zhēng)用，通行的規(guī)則是出價(jià)，出價(jià)高者先得。而且經(jīng)濟(jì)學(xué)還說(shuō)，若產(chǎn)權(quán)明晰，按出價(jià)規(guī)則分配資源可避免租值耗散，減少浪費(fèi)。但這樣做公平嗎？不一定。我錢(qián)多，你錢(qián)少，若用出價(jià)多少?zèng)Q定我倆誰(shuí)升職，顯然對(duì)你不公平?！　∈堑?，出價(jià)規(guī)則強(qiáng)調(diào)的是效率，富人之間爭(zhēng)用資源，看出價(jià)高低也許公平；但貧富之間卻非如此。所以為照顧公平，某些時(shí)候投票與抓鬮也會(huì)成為競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。尤其非經(jīng)濟(jì)資源的分配，由投票或抓鬮決定的例子隨處可見(jiàn)。不過(guò)要研究的是，現(xiàn)實(shí)生活中哪些競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)投票決定，而哪些競(jìng)爭(zhēng)可以抓鬮呢？　　……

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