葉劍英元帥

內容概要

建軍七十五周年之際，解放軍出版社隆重推出“中國人民解放軍元帥傳記叢書”，其中包括朱德卷《紅軍之父》、彭德懷卷《雄關漫道》、劉伯承卷《新孫吳》、賀龍卷《洪湖曲》、陳毅卷《旌旗十萬》、羅榮桓卷《莊嚴典型》、徐向前卷《高山魂》、聶榮臻卷《大漠長空》、葉劍英卷《每臨大事》。九卷書以文學傳記的形式，選取元帥人生經歷的不同側面和重要階段，從探索元帥心靈和情感的軌跡入手，藝術地再現了元帥的獨特形象，重新抒寫了我軍的光輝史冊。叢書熟練運用了敘述語言、描述語言以及人物的生活化語言，具有較強的感染力。本書為其中的葉劍英卷。      本書以文學傳記的形式，選取了葉劍英元帥人生經歷的不同側面和重要階段，從探索他心靈和情感的軌跡入手，藝術地再現了葉劍英元帥的獨特形象，重新抒寫了我軍的光輝史冊。本書熟練運用了敘述語言、描述語言以及人物的生活化語言，具有較強的感染力。

書籍目錄

序曲 沒叫葉劍英的時候第1章 追隨孫中山　1 講武堂改名 　2 尋找 　3 保衛(wèi)大總統(tǒng) 　4 參與辦黃埔軍校 第2章 風起云涌　5 與蔣介石爭論 　6 家鄉(xiāng)縣長 　7 轉向 　8 兩次起義 第3章 萬水千山路　9 在江西蘇區(qū) 　10 踏上漫漫險途 　11 草地風云 第4章 八年交鋒　12 西安出使 　13 南京之行 　14 衡岳育人 　15 重慶舌戰(zhàn) 　16 延安獻計 第5章 北平軍調　17 第一個回合 　18 恢復交通之爭 　19 應付突然事件 　20 保住兩支部隊 　21 最后的斗爭 第6章 迎接新中國誕生　22 中共中央后委書記 　23 華北軍大校長兼政委 　24 首任新北平市長 第7章 主政廣東　25 贛州決策 　26 非常手段 　27 指揮渡海作戰(zhàn) 　28 以經濟為中心 　29 受到批評 第8章 統(tǒng)帥部歲月　30 軍事大演習前后 　31 開創(chuàng)軍事科學院 　32 編寫條令 　33 主管全軍教育訓練 第9章 在激流中　34 為了軍隊穩(wěn)定 　35 二月抗爭 　36 流放的日子 　37 重新主持軍委日常工作 　38 軍委擴大會議 第10章 粉碎“四人幫”　39 思考 　40 民心 　41 醞釀 　42 定計 　43 10月6日第11章 歷史新時期　44 壽詩懷　　45 第三任委員長　　46 請退　尾聲 綿綿無盡落紅情　附 參考書目

章節(jié)摘錄

書摘　　經過香港，繞道越南海防、河內，葉宜偉來到昆明，跨進了云南講武堂的大門，在登記學生的花名冊上，他把自己的名字由“宜偉”改為“劍英”。　　　　名字雖然只是一個人的符號，但有時也顯示一個人的理想、信念和志氣?！耙藗ァ备某伞皠τⅰ?，顯然是取“劍膽英武”之意，表明他對“劍”這種古老兵器的喜愛，再和他在東山中學讀書時寫的“倚天萬里須長劍”、“也曾拔劍角群雄”等詩句聯(lián)系起來，就更好理解了?！　∪~劍英這個名字，就這樣第一次出現在云南講武堂第12期的學生花名冊上?！　≡颇现v武堂是清朝末年設立的，光緒年間叫過武備學堂、新操學堂、陸軍速成學堂、陸軍小學堂等名字，宣統(tǒng)元年正式叫云南講武堂。和歷朝歷代的末世一樣，統(tǒng)治者總想培養(yǎng)棟梁之材，以支撐將傾的大廈，結果卻是造就了自己的掘墓人。當初清廷創(chuàng)辦講武堂的初衷是出于編練新軍，對付民族民主革命，培養(yǎng)維護反動統(tǒng)治的工具，但從這里走出的人，都成了推翻清廷的中堅力量。云南講武堂的兩任校長蔡鍔、唐繼堯及后來成為中國人民解放軍元帥的朱德等講武堂師生，響應武昌起義，參加昆明“重九”起義。當袁世凱背叛民國稱帝后，又是蔡鍔、唐繼堯等人首舉義旗，反對帝制，護國護法，出師討袁，對于維護辛亥革命成果起到了重大作用。當時，唐繼堯、趙康時、方聲濤、羅佩金等教官都畢業(yè)于日本的士官學校，所以講武堂完全沿襲日本士官學校的方法進行管教和訓練，紀律嚴明，要求嚴格，絕對服從?！　∪~劍英進入講武堂時，蔡鍔已經去世，獨攬云南省軍政大權的是唐繼堯。因為自己是唐繼堯派人從南洋招來的學生，所以葉劍英第一次見到這位云南都督時，心里不免懷著敬畏之情?！　√评^堯身著藍色將軍服，佩帶上將軍銜，足穿油亮帶刺的馬靴，在校長鄭開文和各隊長官的前呼后擁下走上了講臺?！　√评^堯用嚴厲的目光掃視著筆直站在他面前的學生們，臉土有一種明顯的得意之色。他組織護國軍討伐袁世凱期間，南洋華僑資助過他巨額的軍費，為戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質基礎，而要想擴大軍隊，先取廣西、廣東，進而稱霸中原，還需要南洋華僑的財力和人力，這些來自南洋華僑的子弟，不就是他手中的一筆財富、一支力量嗎?　　大概因為這個原因吧，唐繼堯首先像一位歷史教員，喋喋不休地講起了云南的歷史，從楚時頃襄王率兵進到滇池，說到諸葛亮出師南征，從吳三桂在云南割據叛亂，說到他同蔡鍔一起揮軍起義、討袁護國……　　立于學生隊中的葉劍英，雖然也聽出了唐繼堯話中炫耀、吹噓的意思，但還是有些佩服這位都督淵博的歷史知識，立正站著，凝神靜聽?！　　拔覀冊颇蠟楹文芷珟煶鲋性?jié)節(jié)取勝，你們知道嗎?”唐繼堯提高了嗓門?！　∵@一句問話，更是吸引了所有學生的目光。　　唐繼堯是不需要別人回答的，他繼續(xù)說：“這就是因為有我們講武堂將校師生的英勇善戰(zhàn)。講武堂師生能夠這樣英勇善戰(zhàn)，又全賴學校以東洋日本為師，督導有方，培訓有術。本校向以日本士官學校的宗旨為宗旨，全校學生都要服從鐵的紀律，這就是嚴格專制，絕對服從?！薄　μ评^堯講的許多東西，當時的葉劍英并不完全明白，但他大多是贊成的。他讀過《三國演義》等歷史書，對諸葛亮的南征、吳三桂的降清又反清，對袁世凱稱帝、蔡鍔護國等都是知道的?！　】墒菚r間不長，葉劍英對唐繼堯的看法就改變了?！　≡绖P稱帝不久就一命嗚呼，繼任總統(tǒng)黎元洪與國務總理段祺瑞爭奪權利，趕跑復辟的張勛，毀棄孫中山1912年頒布的《臨時約法》，拒絕召開國會，想以武力建立獨裁統(tǒng)治，于是孫中山又掀起護法運動，進行護法戰(zhàn)爭。唐繼堯表面上響應護法運動，暗地里向段祺瑞政府妥協(xié)，支持桂系軍閥陸榮廷剝奪孫中山的職權?！　√评^堯的這一切，都依靠在云南講武堂培植的親信和骨干。為了更嚴密地控制講武堂，他讓親弟弟唐繼虞當校長，打擊擁護孫中山的長官和師生，親手制訂校規(guī)不許學生閱讀其他書籍和報刊，封鎖外界消息，禁止談論政治問題……對這些，葉劍英從心里不贊成，并慢慢產生了反感。　　唐繼堯自稱是王陽明的信徒，常到講武堂講王陽明的學說，什么“萬事之理不外乎心”呀，什么“心即理也”、“心外無理”、“心外無物”呀，并要學生多讀王陽明的著作。　　葉劍英知道王陽明這個人，也讀過王陽明的文章，但不熟悉王陽明的哲學思想。他便特意到圖書館借了一套王陽明的《王文成公全書》，在課余時間認真地閱讀。　　一天，唐繼堯又到講武堂來講王陽明的“知行合一”說，講著講著，突然問學生：“陽明先生的學說深如瀚海，敝人略說一二，不知諸君領會沒有?如有不明者，可以發(fā)問。”　　沉默。學生們看著，誰也不吭聲?！　∪~劍英站起來說：“報告，學生有不明之處，想請教都督?！薄　∪藗兊哪抗庖幌伦佣技械搅巳~劍英的身上?！　√评^堯看了看，問：“你叫什么名字?是哪一科的?”　　葉劍英：“報告都督，我叫葉劍英，是炮科的。”　　唐繼堯點點頭：“好，你說吧。”　　葉劍英：“知和行的關系，是哲學的一大問題，自古以來中國的學問家們爭論不休?？追蜃诱f：‘生而知之’，‘學而知之’。孟夫子說：‘人之所不學能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也?！浬险f：‘知，材也，接也。知以目見，而目以火見，而火不見，惟以吾路知?！T子百家對這個問題各持所見，不盡相同。請問，王陽明先生的‘知行合一’的要者何在?是知先于行，還是行先于知?”　　唐繼堯抬頭看看葉劍英，又低頭翻了一會兒講稿，反問道：“你認為呢?”　　葉劍英：“謹遵都督教誨，學生以為王陽明的‘知行合一’學說，是以知為行，以知代行，知源于行。”　　“何以見得?”唐繼堯問?！　∪~劍英：“因為王老夫子說過：‘一念發(fā)動處，便是行了?！梢姡彩撬寄钪?，情感之動，意志之決，在他看來都是行?！薄　√评^堯輕輕點點頭，說：“陽明學說可謂后繼有人了。你還有什么不明之處?”　　葉劍英：“還有一事請教都督大人。”　　唐繼堯：“說吧。”　　葉劍英：“請都督大人示教，王陽明先生的‘知行合一’與孫中山先生的‘知難行易’有何異同?”　　這時已背離了孫中山學說的唐繼堯，對葉劍英提出的這個問題不感興趣，但又不好明顯地表示出來，就揮揮手說：“孫中山不能和王陽明比，他們的主張也不盡相同，敝人所說的是陽明學說，諸君要細心領會。今天就到此為止吧?！薄　√评^堯的不高興，學生們看出來了，都為葉劍英捏一把汗?！　〔贿^，唐繼堯并沒有給葉劍英過不去，好像什么事情都沒有發(fā)生似的，因而葉劍英得以繼續(xù)在講武堂學習?！　12-15

圖書封面

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