生態(tài)旅游地游客教育干預(yù)研究

內(nèi)容概要

《生態(tài)旅游地游客教育干預(yù)研究》的主要成果是，通過(guò)游客教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)、利益相關(guān)者游客教育價(jià)值認(rèn)知測(cè)試、游客教育水平評(píng)估測(cè)試等三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，探索游客教育的動(dòng)力學(xué)過(guò)程與動(dòng)力學(xué)機(jī)理，量度游客教育與生態(tài)旅游系統(tǒng)各要素的共生關(guān)系；測(cè)算游客生態(tài)知識(shí)、態(tài)度與行為之間的關(guān)聯(lián)度，研究教育干預(yù)改變游客知信行、減緩游憩沖擊的成效。在此基礎(chǔ)上提出了游客教育綜合保障體系的主要內(nèi)容與途徑。

書(shū)籍目錄

1  引言  1.1  研究背景  1.2  研究目標(biāo)  1.3  研究意義2  國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展  2.1  相關(guān)概念的研究辨析  2.2  游客教育的起因及其研究歷史  2.3  生態(tài)旅游地游客教育內(nèi)容研究進(jìn)展  2.4  生態(tài)旅游地游客教育模式與技術(shù)研究進(jìn)展3  理論假設(shè)  3.1  在游客教育問(wèn)題上各利益相關(guān)者之間存在著共生關(guān)系  3.2  游客認(rèn)知水平與旅游行為有顯著關(guān)系  3.3  教育干預(yù)與游客知行統(tǒng)一有顯著關(guān)系4  實(shí)驗(yàn)方法與教育設(shè)計(jì)  4.1  總體構(gòu)思  4.2  實(shí)驗(yàn)對(duì)象的界定和選擇  4.3  游客教育內(nèi)容設(shè)計(jì)  4.4  游客教育方式設(shè)計(jì)  4.5  干預(yù)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量工具設(shè)計(jì)  4.6  實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的控制5  生態(tài)旅游地游客教育干預(yù)測(cè)試  5.1  基線調(diào)查的基本特征  5.2  研究對(duì)象的干預(yù)結(jié)果6  生態(tài)旅游地游客教育的動(dòng)力學(xué)測(cè)試  6.1  游客教育對(duì)生態(tài)旅游系統(tǒng)的價(jià)值貢獻(xiàn)規(guī)律  6.2  游客教育與生態(tài)旅游系統(tǒng)各要素的共生關(guān)系檢驗(yàn)  6.3  生態(tài)旅游地利益相關(guān)者基于游客教育的共生關(guān)系重建7  生態(tài)旅游地游客教育水平評(píng)估  7.1  生態(tài)旅游地游客教育水平評(píng)估的必要性  7.2  指標(biāo)體系的構(gòu)建與計(jì)算方法  7.3  實(shí)例研究8  政府主導(dǎo)下的游客教育綜合保障體系  8.1  政府干預(yù)游客教育綜合保障體系的原因分析  8.2  政府干預(yù)生態(tài)旅游地游客教育的理論探討  8.3  政府主導(dǎo)下的游客教育保障體系內(nèi)容與形式9  研究結(jié)論與展望  9.1  研究結(jié)論及主要成果  9.2  本研究的局限性  9.3  未來(lái)研究展望參考文獻(xiàn)附錄A  游客生態(tài)旅游知識(shí)、態(tài)度、行為測(cè)量問(wèn)卷附錄B  教育服務(wù)滿意度調(diào)查問(wèn)卷附錄C  旅游地利益相關(guān)者調(diào)查問(wèn)卷附錄D  反映H市各利益群體基于游客教育的直接依存關(guān)系的經(jīng)濟(jì)參數(shù)后記

編輯推薦

本書(shū)作者從青海、海南的實(shí)證研究入手，測(cè)量并研究了不同群體游客的知識(shí)、意識(shí)與行為間的差異和接受干預(yù)的基本特征，從而提出了游客教育的價(jià)值動(dòng)力模型，并對(duì)旅游地利益相關(guān)者參與游客教育的拉動(dòng)力、推動(dòng)力和依存度進(jìn)行了定量測(cè)算，進(jìn)而又在資金、法律、政策等層面研究了構(gòu)建教育干預(yù)綜合保障體系的諸多側(cè)面，最后為在全國(guó)開(kāi)展游客素質(zhì)干預(yù)提供了積極而可行的建議。

圖書(shū)封面

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