測繪高等教育教學改革研究

前言

　　在國家教育部1998年頒布的學科目錄中，測繪工程專業(yè)是測繪學科的惟一本科專業(yè)，涵蓋了原來的大地測量、攝影測量與遙感等幾個二級測繪學科專業(yè)，這是為了滿足當前我國社會主義市場經(jīng)濟及社會發(fā)展的需要，同時也是適應現(xiàn)代測繪學科交叉、滲透和集成融合的發(fā)展方向。因此現(xiàn)在的測繪工程專業(yè)應該是專業(yè)面要寬廣，學科要相互滲透，基礎要扎實深厚。它的培養(yǎng)目標應是在較寬的測繪專業(yè)領域中具有一專多能的人才，使之能適應多種測繪行業(yè)工作崗位的需要。在這種情況下的測繪工程專業(yè)應該有怎樣一種人才培養(yǎng)模式，這是眾多測繪教育工作者所關心，并要研討的問題。　　全國高等學校測繪學科教學指導委員會和中國測繪學會測繪教育工作委員會從上世紀末曾經(jīng)組織了全國測繪教育界的眾多專家、教授就此問題進行了多次研討，最后形成一個大家有基本共識的專業(yè)改革方案，提供給有測繪工程專業(yè)的院校在專業(yè)改革中作參考。希望各院校結合自己的實際情況，制訂出更具體的測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案，辦出既有共性，又有各自特色的測繪工程專業(yè)。這個改革方案，首先考慮到測繪類專業(yè)口徑要拓寬，以增強適應性；其次，考慮到培養(yǎng)人才要具有一專多能，讓他有較強的工作能力；第三，則考慮到該專業(yè)的課程體系應是科學合理的，能恰當?shù)剡_到測繪工程專業(yè)的業(yè)務要求。這個方案在當時形勢下確實對我國測繪高等教育的發(fā)展起到了積極的指導作用，有許多高等院校都以這個方案為參考進行測繪工程專業(yè)的改革。但是近幾年來，測繪科技手段的更新和學科的不斷發(fā)展，測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式又面臨新的改革需要，以適應這種不斷的調(diào)整，努力使我們的專業(yè)設置、課程體系和培養(yǎng)方式更能滿足我國國民經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的要求，能同國際接軌，達到世界水平?！　榇耍珖叩葘W校測繪學科教學指導委員會和中國測繪學會測繪教育工作委員會于今年8月11日至14日在昆明理工大學聯(lián)合召開了“測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革研討會”，對測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、課程設置和體系，以及教學內(nèi)容和方法等進行了研討，期望在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案上通過研討能有一個共識的原則和框架。這次研討會不僅有42所高校的代表參加，而且還特別邀請到國家測繪局、中國測繪科學研究院、國家基礎地理信息中心、四川測繪局、海南測繪局、黑龍江測繪局、云南省測繪局、中國地圖出版社和武漢大學出版社等主管部門和研究、生產(chǎn)單位的領導和專家參與。會上各高校的代表交流了這些年來對測繪工程專業(yè)改革的一些做法和經(jīng)驗，提出了測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式的思路。國家測繪局及其他研究、生產(chǎn)單位的領導和專家從當前測繪學科、行業(yè)的科研、生產(chǎn)實踐的角度對高校測繪工程專業(yè)的辦學及人才培養(yǎng)提出了需求和建議。通過大會交流和分組討論，代表們廣開言路、集思廣益，最后形成一個統(tǒng)一的認識是，測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標仍然要堅持“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”，其人才培養(yǎng)模式是一專多能，大力倡導培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新性人才。對我們兩委員會在上世紀末所形成的專業(yè)改革方案，與會代表認為其框架仍然可用，但具體內(nèi)涵尚需結合當前情況進行修訂和發(fā)展，今后還要組織有關高校的專家教授進行深入詳盡的研討。

內(nèi)容概要

　　《測繪高等教育教學改革研究》收錄了2005年7月在南京東南大學舉行的“全國高等院校測量學教材改革研討會”和2005年8月在昆明理工大學舉行的“測繪工程專業(yè)辦學模式研討會”的96篇論文，內(nèi)容包括：測繪工程專業(yè)辦學模式，測量學教材內(nèi)容改革，測量學教學及實習，教學方法等內(nèi)容?！稖y繪高等教育教學改革研究》可供從事測繪工程教學、研究及管理的教師和領導參考。

書籍目錄

　　前言　　第一部分 測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式研討　　“測繪工程”本科教育改革的思考　　測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的研究與實踐　　同濟大學測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式的改革與實踐　　關于測繪工程專業(yè)改革研究與探討　　礦業(yè)特色測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐　　測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的幾個問題　　依托學科交叉建立有特色的測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式　　現(xiàn)代測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討　　河海大學測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革思路與舉措　　測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐　　走特色辦學之路，培養(yǎng)滿足時代要求的測繪工程專業(yè)本科人才　　西南交通大學測繪工程專業(yè)主干課程建設　　測繪工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討　　以學科發(fā)展帶動專業(yè)建設　　測繪工程專業(yè)教學體系的構建　　測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探　　廣東工業(yè)大學測繪工程專業(yè)課程體系改革的探討　　新世紀測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式的探討　　測繪工程專業(yè)教育現(xiàn)狀與改革思路　　江西理工大學測繪工程人才培養(yǎng)模式的探討　　基于交通、水利、電力行業(yè)特色的測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革與實踐　　應用型?？乒こ虦y量專業(yè)培養(yǎng)模式的思考與實踐　　面向市場面向未來的測繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式探討　　測量工程專業(yè)一平臺多模塊培養(yǎng)模式探索　　測繪工程專業(yè)“產(chǎn)學研結合”畢業(yè)設計模式的探索與實踐　　測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討　　水利行業(yè)測繪工程人才培養(yǎng)模式的探索與思考　　“產(chǎn)學研結合”辦學模式的認識與思考　　現(xiàn)代空間信息技術人才工程化能力本位教育探索與實踐　　改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)實用型測繪人才　　　　第二部分 “測量學”教材改革研討　　非測繪工程專業(yè)　　測量學教材改革與精品課程建設　　大土木專業(yè)測量學教材建設的研討　　編寫多媒體《土木工程測量》教材的思考與實踐　　淺談非測繪專業(yè)《測量學》教材的建設與改革　　測量學教材內(nèi)容的若干問題探討　　測量學立體化教材建設的設想　　非測繪專業(yè)測量學課程教學內(nèi)容體系結構研究與實踐　　非測繪工程專業(yè)《測量學》教材內(nèi)容的思考　　面向?qū)嶋H，努力搞好測繪科學技術的課程建設　　非測繪專業(yè)測量學教材編寫的若干問題　　非測量專業(yè)測量學本科教材的改革　　談測量學教材建設的“得”與“失　　非測繪專業(yè)測量學教材的幾點探討　　非測繪專業(yè)測量學教材體系的思考　　城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)測量學教材內(nèi)容改革的探討　　對測量學教材編寫的若干建議　　從測繪應用的角度探討測量學的教學改革　　立足“三基”加強“雙力”　　測繪工程專業(yè)　　《數(shù)字測圖原理與方法》內(nèi)容的研討　　測繪工程專業(yè)測量學教材內(nèi)容改革淺析　　數(shù)字測圖原理與方法課程內(nèi)容改革之探討　　《數(shù)字測圖原理與方法》教材建設　　“測繪學概論”課程教學改革實踐　　關于測量學教材內(nèi)容及體系化建設的思考　　測繪工程專業(yè)“數(shù)字測圖原理與方法”課程內(nèi)容改革探討　　測繪學子課程體系結構與教材內(nèi)容的探討　　數(shù)字測圖原理與方法教材內(nèi)容的定位與改革　　數(shù)字測圖原理與方法內(nèi)容的定位與拓寬　　　　第三部分 測量學教學與實習　　數(shù)字測圖實踐環(huán)節(jié)的組織與實施　　現(xiàn)代測量學實習教學規(guī)律探討　　土木工程測量實踐教學的改革與探索　　非測繪專業(yè)測量學實習的改革與研究　　充分重視非測繪類專業(yè)測量學的教學和實踐　　新形勢下測量學實習教材的編寫與實踐　　加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高本科生工程應用能力　　園林專業(yè)測量學教學改革探討　　數(shù)字測圖原理與方法教學內(nèi)容的探討　　數(shù)字測圖原理與方法課程的教學改革　　提高測量學教學質(zhì)量的幾個問題　　數(shù)字測圖原理與方法授課淺談　　淺議土木工程測量教材的緒論　　測繪學科中的矛盾轉(zhuǎn)換與質(zhì)變　　測量學教學方法改革的實施　　非測繪專業(yè)測量學試題庫及命題系統(tǒng)的研討　　提高測量學教學的技術水平　　非測繪專業(yè)的測量學課程教學研究與改革(上)　　非測繪專業(yè)的測量學課程教學研究與改革(下)　　關于高職高專測量學課程體系改革的探討　　　　第四部分 教學方法改革研討　　對如何提高雙語教學質(zhì)量的思考與建議　　雙語教學的幾點認識與思考　　測繪工程專業(yè)課雙語教學的研究　　測量學多媒體教學的幾點體會　　對多媒體教學方式的思考與探索　　淺議測量學課程的多媒體教學　　測量學課程教學方法的改革與探討　　現(xiàn)代測量學“互動式”教學研究　　教學評估在測繪工程專業(yè)建設中的作用　　　　第五部分 其他　　地理信息系統(tǒng)專業(yè)建設的發(fā)展思路研究　　現(xiàn)代化多功能GPS測量教學實習場建設中的若干思考　　工程測繪技術教學實踐與認識　　高職測繪類AutoCAD綜合練習內(nèi)容的改革與實踐　　對SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)完整性研究及實現(xiàn)　　測繪工程專業(yè)數(shù)字測圖與數(shù)據(jù)庫　　RTK技術及其在道路測量中的應用　　地籍測量課程實踐教學體系的改革研究　　深層測斜精度分析

章節(jié)摘錄

　　二、處理好傳統(tǒng)儀器與新儀器的關系　　在測量學實習、實驗教材中，應以光學經(jīng)緯儀為基礎，使學生理解角度測量的概念，然后過渡到電子經(jīng)緯儀、全站儀測角的原理與方法。　　角度的概念對于剛開始學習測量學的學員來說理解起來是一個難點，應把光學經(jīng)緯儀作為學員理解角度概念的第一認知工具。要求了解經(jīng)緯儀的基本結構和各部件的功能，學會整置經(jīng)緯儀和讀數(shù)方法，熟記儀器各部件的名稱及用途，并在此基礎上學會水平角和垂直角的觀測，要求每人觀測和記錄4個方向2測回的水平角、垂直角的合格成果。然后，過渡到對全站儀的實際操作，要求熟悉全站儀的開關機、測距、改變顯示、定度盤、以及在測量窗口內(nèi)設置測量鍵等內(nèi)容，并充分認識電子儀器與光學儀器的相同點和不同點，進一步掌握全站儀的實際操作?！　∪?、以數(shù)字測圖原理為基礎，循序漸進地組織數(shù)據(jù)采集、圖形編輯軟件　　以及數(shù)字測圖軟件的學習　　計算機技術的發(fā)展及其與測繪技術的結合所帶來的最有價值的成果之一就是測繪工作的主要產(chǎn)品形式已從單一的紙質(zhì)地圖發(fā)展為數(shù)字地圖。所謂數(shù)字地圖就是以數(shù)字形式儲存在磁盤、光盤等介質(zhì)上的地圖。廣義地講，生產(chǎn)數(shù)字地圖的方法和過程就是數(shù)字測圖。數(shù)字測圖就是以計算機為核心，在輸人輸出設備和相關的數(shù)字測圖軟件的支持下，對地形空間數(shù)據(jù)進行采集、存儲、處理、輸出和管理等?！　膶W習全站儀開始，就要安排學生學習數(shù)字測圖的概念，熟悉圖形編輯軟件AutocAD的基本操作，并逐漸過渡到至少掌握一種數(shù)字測圖軟件。在學習數(shù)字測圖軟件時，要布置一些習題和例子給學生，讓學生從簡單的繪點、直線、曲線等開始練習，直到實際的圖形編輯，逐步做到熟悉數(shù)字測圖軟件。

圖書封面

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