教孩子也要懂點(diǎn)心理策略

前言

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“孩子生來(lái)都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯(cuò)誤的教育方法扼殺了他們的天才?！钡拇_，每一個(gè)孩子都可以成為天才，沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母。假如父母能夠掌握教育子女的秘訣，那么，他們必然會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。而孩子最大的幸運(yùn)就是擁有懂得教育的父母。培養(yǎng)孩子成才的關(guān)鍵在于懂孩子，“懂孩子”是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵，做父母的在育子之初就應(yīng)該掌握“懂孩子”的方法。如果我們做父母的不懂孩子，那么我們給孩子的教育無(wú)異于一場(chǎng)災(zāi)難！我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，發(fā)掘與孩子心靈交通的渠道，給予孩子正確的愛(ài)和教育，運(yùn)用科學(xué)的方法和理念來(lái)塑造孩子，這樣才能算是真正“懂孩子”，才是最明智、最有利于孩子成長(zhǎng)的做法。    事實(shí)上，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不同的階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，所以，父母自身也需要不斷地調(diào)整，采用不同的方法教育孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)勤奮、寬容、忍耐，指導(dǎo)孩子建立自信，管理自我，在人生的早期階段養(yǎng)成成功人士的優(yōu)秀品質(zhì)與行為習(xí)慣。本書(shū)對(duì)于日常家教生活中普遍存在的問(wèn)題，從孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，到內(nèi)在潛能的開(kāi)發(fā)，均有細(xì)致的描述和心理分析，將家教的精髓理念和心理策略以通俗易懂的語(yǔ)言展現(xiàn)給所有的家長(zhǎng)們，對(duì)于解決孩子成長(zhǎng)中的各類問(wèn)題，具有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。同時(shí)，本書(shū)提供了許多簡(jiǎn)單有效的操作方法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，幫助父母?jìng)冊(cè)谳p松閱讀的同時(shí)，找到教育孩子的秘籍。本書(shū)還以科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育理念為基礎(chǔ)，融入了20條廣泛應(yīng)用的心理效應(yīng)，在向父母展示家庭教育的精髓的同時(shí)，幫助父母調(diào)整自身的心理狀態(tài)，掌握教育孩子的關(guān)鍵技巧。    與以往的育兒書(shū)籍不同，本書(shū)不是論述深?yuàn)W、難懂的教育理論，而是從一些心理效應(yīng)出發(fā)，從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的角度分析孩子的思想、行為，探討孩子心靈成長(zhǎng)的影響因素，針對(duì)不同時(shí)期孩子的特點(diǎn)為家長(zhǎng)們“出謀劃策”。讓家長(zhǎng)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)有趣的心理實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)教育孩子的真諦，進(jìn)入孩子的內(nèi)心，傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，啟發(fā)孩子的心智，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。實(shí)際上，在家庭教育中，如果誰(shuí)能充分掌握適當(dāng)?shù)男睦聿呗裕l(shuí)就能成為一名合格的父母，培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子！

內(nèi)容概要

　　父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母的教育。關(guān)乎孩子的一生。孩子的命運(yùn)很大程度上掌握在父母的手中，父母教育得當(dāng)，孩子才能成才。正如法國(guó)啟蒙思想家愛(ài)爾維修所說(shuō)：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人！”　　如何做一位合格的家長(zhǎng)，如何正確地教育孩子。首要的一點(diǎn)就是父母要懂孩子，了解孩子的想法、尊重孩子的權(quán)利、與孩子平等相處。只有懂孩子，才能給孩子最好的教育。每個(gè)孩子都是與眾不同的。作為父母，必須掌握一些心理策略，運(yùn)用它們走進(jìn)孩子的內(nèi)心。觀察孩子的心理變化，探尋孩子的心靈軌跡。一起來(lái)翻閱《教孩子也要懂點(diǎn)心理策略》吧！

書(shū)籍目錄

第一章  教育的秘訣——愛(ài)  第一節(jié)  愛(ài)是生命的養(yǎng)料  第二節(jié)  愛(ài)有對(duì)錯(cuò)之分  第三節(jié)  愛(ài)與教育的戰(zhàn)爭(zhēng)  第四節(jié)  每個(gè)孩子都是天使——暈輪效應(yīng)  第五節(jié)  身心兼顧，健康第一——木桶定律第二章  教孩子，先要懂孩子  第一節(jié)  別跟孩子做對(duì)——南風(fēng)效應(yīng)  第二節(jié)  撫慰幼小的心靈  第三節(jié)  別讓孩子對(duì)你不耐煩——超限效應(yīng)  第四節(jié)  興趣永遠(yuǎn)是最好的老師——德西效應(yīng)  第五節(jié)  寓教于樂(lè)，玩著長(zhǎng)大第三章  說(shuō)得對(duì)，才能做得對(duì)  第一節(jié)  “情緒”話沒(méi)分量  第二節(jié)  訓(xùn)斥中的傷害  第三節(jié)  架起溝通的橋梁  第四節(jié)  贊美最動(dòng)聽(tīng)——阿倫森效應(yīng)  第五節(jié)  正面暗示最受歡迎——標(biāo)簽效應(yīng)第四章  激發(fā)孩子最大的潛能  第一節(jié)  自信的人最出色  第二節(jié)  越期待，越優(yōu)秀——羅森塔爾效應(yīng)  第三節(jié)  揚(yáng)長(zhǎng)避短展優(yōu)勢(shì)——馬太效應(yīng)  第四節(jié)  跟著目標(biāo)不迷路  第五節(jié)  參與競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)自我——鯰魚(yú)效應(yīng)第五章  讓孩子受用一生的好品性  第一節(jié)  用勤奮敲開(kāi)成功之門  第二節(jié)  心胸寬廣最快樂(lè)  第三節(jié)  忍耐的目的——延遲滿足效應(yīng)  第四節(jié)  用誠(chéng)信支撐生命  第五節(jié)  真金需要火煉——淬火效應(yīng)第六章  孩子需要完整地成長(zhǎng)  第一節(jié)  教育孩子要趁早  第二節(jié)  給孩子適當(dāng)?shù)膲毫Α那蛐?yīng)  第三節(jié)  給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)  第四節(jié)  親身體驗(yàn)的智慧——感覺(jué)剝奪效應(yīng)  第五節(jié)  讓孩子品嘗生活的艱辛——棘輪效應(yīng)第七章  與人相處其樂(lè)無(wú)窮  第一節(jié)  播種友好收獲友誼  第二節(jié)  跨進(jìn)對(duì)方的門檻——登門檻效應(yīng)  第三節(jié)  距離產(chǎn)生美——刺猬法則  第四節(jié)  幫助他人快樂(lè)自己  第五節(jié)  榜樣的力量無(wú)窮大——模仿效應(yīng)第八章  如何扮演父母的角色  第一節(jié)  與孩子最知心——霍桑效應(yīng)  第二節(jié)  只要尊重不要強(qiáng)迫  第三節(jié)  給你的“魚(yú)兒”多點(diǎn)自由——魚(yú)缸效應(yīng)  第四節(jié)  言傳與身教并舉  第五節(jié)  為孩子營(yíng)造一個(gè)好環(huán)境——破窗效應(yīng)

章節(jié)摘錄

愛(ài)是生命的養(yǎng)料，沒(méi)有愛(ài)的生命是麻木的、冷漠的；沒(méi)有愛(ài)的世界是悲慘的、陰暗的。父母的愛(ài)，似清冽的水泉，當(dāng)遭遇干旱時(shí)，給孩子希望；父母的愛(ài)，似柔和的燈光，當(dāng)黑暗來(lái)襲時(shí)，給孩子溫暖；父母的愛(ài)，似激昂的旋律，當(dāng)陷于困境時(shí)，給孩子鼓舞；父母的愛(ài)，似沖鋒的號(hào)角，當(dāng)使命來(lái)臨時(shí)，給孩子力量。    母愛(ài)似水，常年不斷，縈繞在孩子的心田，給孩子溫暖、依靠，使孩子永遠(yuǎn)不會(huì)感到孤獨(dú)、害怕；父愛(ài)如山，挺拔昂揚(yáng)，直沖云霄，給孩子力量、斗志，使孩子永遠(yuǎn)不會(huì)逃避、退縮。父母的愛(ài)就是一個(gè)家的溫馨港灣，身在其中的孩子，受到委屈，會(huì)有人安慰，幫他把眼淚擦干；感到迷茫時(shí)，會(huì)有人指引他正確的方向；獲得榮譽(yù)時(shí)，會(huì)有人與他一同分享，為他鼓掌；遭遇挫折時(shí)，會(huì)有人傾聽(tīng)他，教會(huì)他如何堅(jiān)強(qiáng)。    一個(gè)家庭可以沒(méi)有多少錢，但是一定要有很多的愛(ài)，很多的快樂(lè)和溫暖，這對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。從小生長(zhǎng)在溫馨和睦家庭中的孩子，會(huì)時(shí)刻感受到生活的美好，會(huì)滿懷希望，積極地面對(duì)生活，憧憬未來(lái)。而生活在爭(zhēng)吵冷漠家庭中的孩子，在面對(duì)生活時(shí)性格出現(xiàn)扭曲，對(duì)他人缺乏信任，對(duì)未來(lái)感到迷茫、困惑。    任何一個(gè)孩子的到來(lái)都為世界增添了一絲光亮，為家庭注入了一份希望，因此作為父母，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的努力行動(dòng)，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，彼。此之間相互尊重、關(guān)懷、包容、支持，和諧融洽。讓孩子感受到呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要善于愛(ài)孩子，教育的真諦是愛(ài)，愛(ài)的真諦就是給孩子以精神上的溫暖、關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，而不是其他任何東西?！?   人是能夠感知的動(dòng)物，人的感覺(jué)系統(tǒng)要經(jīng)常使用，不然就會(huì)退化。酸甜苦辣都是人感覺(jué)出來(lái)的，人一旦沒(méi)有了感覺(jué)，生活就會(huì)變得乏味無(wú)趣，活著就是浪費(fèi)生命。雖然愛(ài)像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，但是能夠用心感受得到。因此人的一生最先接受的就是愛(ài)的教育。而愛(ài)的教育需要培養(yǎng)，從生活中的點(diǎn)滴培養(yǎng)。    有這樣一個(gè)小男孩，曾患有脊髓灰質(zhì)炎，好不容易治愈，結(jié)果落下一條瘸腿和滿口參差不齊的牙齒。因此，小男孩整天郁郁寡歡，很少與同學(xué)們一起玩耍，老師提問(wèn)時(shí)，他總是低著頭一言不發(fā)。他認(rèn)為自己是世界上最不幸的人。    轉(zhuǎn)眼春天來(lái)了，小男孩的父親打算在房前的院子里栽一些樹(shù)，于是他買來(lái)一些小樹(shù)苗。父親把孩子們召集到一起，吩咐他們每人栽一棵樹(shù)，并許諾誰(shuí)栽的樹(shù)苗長(zhǎng)得最好，就送給誰(shuí)一件禮物。孩子們都想得到禮物，小男孩也不例外，可當(dāng)他看到大家蹦蹦跳跳忙碌的身影，不知為什么，他腦海中竟然萌發(fā)出一種想法：希望自己栽的樹(shù)早點(diǎn)死去。因此，在種好樹(shù)，澆過(guò)水以后，小男孩再也沒(méi)有理會(huì)過(guò)它。    很快一周過(guò)去了。這一天，小男孩走出房間，想看看自己的樹(shù)苗死了沒(méi)有，令他吃驚的是他栽的那棵小樹(shù)苗不僅沒(méi)有枯萎，反而長(zhǎng)出幾片嫩綠的葉子，相比其他人栽的樹(shù)，更有生氣。于是，父親兌現(xiàn)了自己的諾言，給小男孩買了一件漂亮的禮物。并且對(duì)他說(shuō)，從他栽的那棵小樹(shù)來(lái)看，他長(zhǎng)大后一定能成為一名偉大的植物學(xué)家。從那以后，小男孩不再唉聲嘆氣，反而對(duì)未來(lái)充滿了向往和憧憬，變得樂(lè)觀開(kāi)朗了。P2-3

編輯推薦

與以往的育兒書(shū)籍不同，黃磊編著的《教孩子也要懂點(diǎn)心理策略》不是論述深?yuàn)W、難懂的教育理論，而是從一些心理效應(yīng)出發(fā)，從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的角度分析孩子的思想、行為，探討孩子心靈成長(zhǎng)的影響因素，針對(duì)不同時(shí)期孩子的特點(diǎn)為家長(zhǎng)們“出謀劃策”。讓家長(zhǎng)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)有趣的心理實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)教育孩子的真諦，進(jìn)入孩子的內(nèi)心，傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，啟發(fā)孩子的心智，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。實(shí)際上，在家庭教育中，如果誰(shuí)能充分掌握適當(dāng)?shù)男睦聿呗?，誰(shuí)就能成為一名合格的父母，培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子！

圖書(shū)封面

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