管涔山鄉(xiāng)土地理研究與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

內(nèi)容概要

　　這本《管涔山鄉(xiāng)土地理研究與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)》結(jié)合地理科學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，對(duì)管涔山鄉(xiāng)土地理進(jìn)行綜合考察，分別針對(duì)管涔山自然地理要素、人文地理要素進(jìn)行總結(jié)分析，認(rèn)為管涔山區(qū)是理想的地理科學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)基地。管涔山鄉(xiāng)豐富的地質(zhì)地貌、土壤植被、氣候、水文水資源等自然景觀形成自然地理教學(xué)的天然課堂；典型的農(nóng)牧交互區(qū)風(fēng)俗民情、久遠(yuǎn)的歷史沿革、重要的邊塞烽火遺跡、珍稀的文物古跡、浪漫的民間傳說(shuō)構(gòu)成人文地理教學(xué)的社會(huì)大課堂?？偨Y(jié)整合管涔山鄉(xiāng)土地理要素，形成獨(dú)特的管涔山專項(xiàng)地理實(shí)習(xí)和管涔山綜合地理實(shí)習(xí)體系，并對(duì)實(shí)習(xí)期限及相應(yīng)路線布置提出實(shí)施方案，是地理科學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)良好的參考書(shū)?！　　豆茕股洁l(xiāng)土地理研究與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)》可供地理科學(xué)類專業(yè)的大專院校學(xué)生、研究生、教師以及相關(guān)研究人員和地理愛(ài)好者、戶外旅行者參考使用。 

作者簡(jiǎn)介

　　鄭慶榮，男，在讀博士，副教授，1965年5月出生，山西原平市人。1986年畢業(yè)于山西礦業(yè)學(xué)院地質(zhì)系：后在企業(yè)工作18年。2004年7月獲地質(zhì)工程碩士學(xué)位，同年8月到忻州師范學(xué)院地理系任教，2008年考入太原理工大學(xué)博士研究生。致力于資源與環(huán)境方面的研究。發(fā)表論文10余篇，主持完成省級(jí)科研課題1項(xiàng)，參與2項(xiàng)，主持完成院級(jí)科研課題1項(xiàng)。吳樊升，男，教授，忻州師范學(xué)院地理系主任，山西省五臺(tái)山文化研究中心副主任。山西省委聯(lián)系的高級(jí)專家，山西省高校“教學(xué)名師”，山西省青年科技獎(jiǎng)、“山西省青年教育專家”獲得者。中國(guó)地理學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)高等院校中國(guó)地理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，山西省地理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，山西省地理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。主持省級(jí)課題15項(xiàng)，主持各類橫向科研課題20多項(xiàng)。出版《旅游美學(xué)》、《旅游資源學(xué)》全國(guó)高校通用教材2部，出版《地理教育新論》等著作9部，發(fā)表論文50多篇。獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲山西省社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、省社科聯(lián)重點(diǎn)課題成果二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。主要教學(xué)與研究方向：區(qū)域開(kāi)發(fā)、旅游資源評(píng)價(jià)、地理教育等。

書(shū)籍目錄

前言第一章 地理科學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)第一節(jié) 地理科學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)的重要意義一、野外實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成二、野外考察是進(jìn)行科學(xué)研究的重要途徑三、野外實(shí)習(xí)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)第二節(jié) 地理科學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)的基本知識(shí)與技能一、野外實(shí)習(xí)的主要程序二、野外判別方向三、野外測(cè)距四、野外測(cè)坡度和高度五、測(cè)定點(diǎn)位第二章 管涔山自然地理要素特征第一節(jié) 管涔山區(qū)域概況一、管涔山的地理位置和范圍二、管涔山區(qū)的基本狀況和特色第二節(jié) 管涔山地質(zhì)地貌特征一、地層及巖性二、地質(zhì)構(gòu)造與巖漿巖三、地貌第三節(jié) 管涔山水文與水資源特征一、河流二、泉水三、湖泊四、地下水五、降水量六、蒸發(fā)量七、徑流特征八、含沙量九、水質(zhì)第四節(jié) 管涔山氣候與氣象特征一、日照二、氣溫三、降水四、風(fēng)第五節(jié) 管涔山土壤與植被特征一、土壤二、植被第六節(jié) 管涔山自然資源一、植物二、動(dòng)物三、礦產(chǎn)第三章 管涔山人文地理要素特征第一節(jié) 歷史延革一、政區(qū)建置歷史延革二、現(xiàn)代政區(qū)建置演變第二節(jié) 文化藝術(shù)一、文物古跡二、佛教文化¨第三節(jié) 旅游開(kāi)發(fā)一、發(fā)展規(guī)劃二、景區(qū)區(qū)劃三、特色項(xiàng)目策劃四、專項(xiàng)旅游活動(dòng)第四節(jié) 軍事要地一、紫塞長(zhǎng)城二、寧武關(guān)三、寧化守御所四、古堡古屯第四章 管涔山自然地理專項(xiàng)實(shí)習(xí)第一節(jié) 地質(zhì)地貌專項(xiàng)實(shí)習(xí)一、巖石觀察與識(shí)別二、地質(zhì)圖的閱讀與分析三、地質(zhì)羅盤(pán)儀的使用及巖層產(chǎn)狀測(cè)量第二節(jié) 水文與水資源專項(xiàng)實(shí)習(xí)一、河流的觀察二、水文觀測(cè)三、湖泊的觀察四、泉的觀察第三節(jié) 土壤與植被專項(xiàng)實(shí)習(xí)一、土壤調(diào)查與剖面觀察二、土壤類型的識(shí)別與觀察三、植被群落抽樣調(diào)查第四節(jié) 氣候?qū)ｍ?xiàng)實(shí)習(xí)一、風(fēng)的類型與觀察二、雨的類型與觀察三、云的類型與觀察四、山地氣候帶的觀察第五章 管涔山地理科學(xué)綜合實(shí)習(xí)第一節(jié) 實(shí)習(xí)區(qū)域劃分一、核心區(qū)二、周邊區(qū)三、輻射區(qū)第二節(jié) 實(shí)習(xí)路線布置一、東寨-蘆芽山-荷葉坪線路二、東寨-天池線路三、東寨-春景洼線路第三節(jié) 實(shí)習(xí)觀察點(diǎn)分布一、核心區(qū)主要觀察點(diǎn)二、周邊區(qū)主要觀察點(diǎn)第六章 管涔山地理科學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)與總結(jié)第一節(jié) 實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施一、短期實(shí)習(xí)二、中長(zhǎng)期實(shí)習(xí)三、長(zhǎng)期實(shí)習(xí)四、方案實(shí)施說(shuō)明第二節(jié) 地理科學(xué)綜合實(shí)習(xí)總結(jié)一、實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫(xiě)二、習(xí)作論文的撰寫(xiě)第三節(jié) 地理科學(xué)專項(xiàng)實(shí)習(xí)總結(jié)一、地質(zhì)野外實(shí)習(xí)的總結(jié)二、水文野外實(shí)習(xí)的總結(jié)三、生物地理野外實(shí)習(xí)總結(jié)四、土壤地理野外實(shí)習(xí)總結(jié)五、氣候野外實(shí)習(xí)的總結(jié)參考文獻(xiàn)附錄1 山西地質(zhì)年表附錄2 管涔山實(shí)習(xí)基地核心區(qū)觀察點(diǎn)分布圖附錄3 二馬營(yíng)綜合自然地理剖面位置圖

章節(jié)摘錄

　　第一節(jié) 地理科學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)的重要意義　　一、野外實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成　　地理科學(xué)是研究地球表層自然地理現(xiàn)象與人文事項(xiàng)的形成演變過(guò)程和分布規(guī)律的科學(xué)。地理現(xiàn)象和成因復(fù)雜多變，課堂上講授的自然地理知識(shí)是前人研究和實(shí)踐總結(jié)得到的最普遍的原理，高度概括歸納的結(jié)果。實(shí)際自然地理現(xiàn)象往往是各種因素相互作用的產(chǎn)物，非常復(fù)雜。通過(guò)野外實(shí)習(xí)可以把抽象的地理科學(xué)理論與實(shí)際的自然地理現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，真正理解課堂上所學(xué)到的知識(shí)。因此，自然地理野外實(shí)習(xí)是自然地理教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，一方面結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和驗(yàn)證課堂教學(xué)所學(xué)到的理論知識(shí)，加深和鞏固對(duì)教材內(nèi)容的理解；另一方面是學(xué)習(xí)對(duì)地理科學(xué)各組成要素的調(diào)查方法和技能，以及綜合分析觀察自然地理現(xiàn)象和人文地理事項(xiàng)相互聯(lián)系互相制約的規(guī)律。所以野外實(shí)習(xí)是地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，可以加深對(duì)地理學(xué)基本原理和實(shí)際問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)地理科學(xué)的空間觀點(diǎn)和綜合分析能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法?！　《⒁巴饪疾焓沁M(jìn)行科學(xué)研究的重要途徑　　所謂科學(xué)研究，簡(jiǎn)言之就是有目的的探究，通常是以用發(fā)現(xiàn)的事實(shí)修正現(xiàn)有結(jié)論為目的而進(jìn)行的大量調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。因此，收集和占有資料、特別是第一手科學(xué)資料的豐富程度，直接關(guān)系到研究者學(xué)術(shù)水平的提高。地理資料包括的方面很多，除了文字資料外，地圖、航空照片、衛(wèi)星照片（TM磁帶）、幻燈片、錄像磁帶等也是地理資料的重要組成部分。搜集資料有很多方面，諸如教師講課、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座、文獻(xiàn)閱讀等。室內(nèi)文字圖件資料要搜集，這是前人勞動(dòng)成果，也是從事研究的基礎(chǔ)。要博覽群書(shū)，選讀文獻(xiàn)，尤其是外國(guó)文獻(xiàn)原著，經(jīng)常做筆記、卡片。但不能單純依靠前人的資料，要有拓寬和縱深，要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中獲得資料的基本技能，進(jìn)行分析研究的能力，才能有所提高。因此，堅(jiān)持做科學(xué)的野外考察去收集第一手資料才是至關(guān)重要的?！　?hellip;…

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