知識經濟時代中國高等教育創(chuàng)新問題研究

前言

　　本書以個人的觀察角度與理解視野，選擇了知識經濟時代高等教育的創(chuàng)新問題進行研究。弗萊克斯納指出：“大學像其他社會人類組織一樣，處于特定時代總的社會結構之中而不是之外……它是時代的表現(xiàn)”。當前，知識經濟初見端倪，知識經濟是一個以智力資源的占有、配置，知識的生產、分配、使用為最重要因素的經濟時代，這樣的時代急切呼喚比以往任何時候都要高的創(chuàng)造力，都要多的創(chuàng)造性人才。因此，未來的高等教育要解決的最重要問題就是如何培養(yǎng)大批創(chuàng)造性人才，這就需要高等教育不斷創(chuàng)新，自然產生了高等教育的創(chuàng)新問題。　　高等教育創(chuàng)新是一個復雜的問題，需要對其有清醒的認識。比如，什么是高等教育創(chuàng)新；為什么要進行高等教育創(chuàng)新；高等教育怎樣創(chuàng)新，需要哪些方面的共同配合等等。這些問題恰恰就是本研究所要探討的問題。　　本書在整理與敘述知識經濟特點基礎上，參考、借鑒國外高等教育創(chuàng)新的具體措施，正視中國高等教育創(chuàng)新的困境，認為我國高等教育應該從觀念、體制、教學、科研等方面進行創(chuàng)新，并提出了高等教育創(chuàng)新的保障體系，期望豐富我國高等教育創(chuàng)新問題的理論研究，并對高等教育創(chuàng)新實踐發(fā)揮一定的指導作用。

內容概要

　　《知識經濟時代中國高等教育創(chuàng)新問題研究》是高等教育發(fā)展的重要動力，也是高等教育理論和實踐中值得重視的問題?！吨R經濟時代中國高等教育創(chuàng)新問題研究》把我國高等教育創(chuàng)新放在知識經濟的時代背景下進行考察，對高等教育創(chuàng)新的背景、高等教育創(chuàng)新的內容、高等教育創(chuàng)新的保障機制進行了研究。在高等教育創(chuàng)新的背景部分主要從時代的要求、高等教育自身的發(fā)展、國際高等教育發(fā)展趨勢以及我國高等教育發(fā)展的困境等方面論述了高等教育創(chuàng)新的必要性。高等教育創(chuàng)新的內容主要闡述了高等教育的觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、教育教學創(chuàng)新和科研創(chuàng)新。高等教育創(chuàng)新的保障機制部分主要論述了實現(xiàn)高等教育創(chuàng)新需要政府、社會和高等學校共同努力?！　　吨R經濟時代中國高等教育創(chuàng)新問題研究》可以作為從事高等教育管理的教育行政管理人員、高校領導以及從事高等教育專業(yè)研究與學習的師生的參考書。

書籍目錄

前言緒論／1第一部分高等教育創(chuàng)新的背景研究／11第一章 知識經濟呼喚高等教育創(chuàng)新／12第一節(jié) 高等教育創(chuàng)新概述，12第二節(jié) 知識經濟的特征／14第三節(jié) 知識經濟中的高等教育，19第二章 創(chuàng)新：高等教育自身不斷發(fā)展的要求／32第一節(jié) 創(chuàng)新：高等教育職能與時俱進的原動力／32第二節(jié) 創(chuàng)新：高等教育在國家創(chuàng)新體系建設中發(fā)揮生力軍作用的必然選擇／41第三節(jié) 創(chuàng)新：高等教育改革與發(fā)展的靈魂／55第三章 創(chuàng)新：世界高等教育改革的共同目標／70第一節(jié) 美國／70第二節(jié) 日本／90第三節(jié) 德國／108第四節(jié) 印度／12l第四章 我國高等教育發(fā)展的困境／126第一節(jié) 觀念陳舊阻礙高等教育創(chuàng)新／127第二節(jié) 體制僵化制約高等教育創(chuàng)新／135第三節(jié) 高等教育教學與創(chuàng)新要求相去甚遠／139第二部分高等教育創(chuàng)新的內容研究／149第五章 觀念創(chuàng)新／150第一節(jié) 高等教育價值觀／1sl第二節(jié) 高等教育發(fā)展觀／158第三節(jié) 高等教育質量觀／165第四節(jié) 高等教育人才觀／172第六章 高等教育體制創(chuàng)新／185第一節(jié) 高等教育體制改革的歷史回顧／186第二節(jié) 宏觀管理體制創(chuàng)新／190第三節(jié) 辦學體制創(chuàng)新／199第四節(jié) 高等教育投資體制創(chuàng)新／208第五節(jié) 招生與就業(yè)體制創(chuàng)新／216第六節(jié) 學校內部管理體制創(chuàng)新／223第七章 高等教育教學創(chuàng)新／230第一節(jié) 高等學校教學目標創(chuàng)新／231第二節(jié) 學科和專業(yè)創(chuàng)新／239第三節(jié) 課程體系與教學內容創(chuàng)新／25l第四節(jié) 教學方法與教學手段創(chuàng)新／26l第八章 高等教育科研創(chuàng)新／271第一節(jié) 科研創(chuàng)新的重要意義／27l第二節(jié) 科研創(chuàng)新的內容與途徑／275第三節(jié) 科研創(chuàng)新過程中需要處理好的幾對關系／279第三部分高等教育創(chuàng)新的保障體系研究／285第九章 高等教育創(chuàng)新的保障系統(tǒng)／286第一節(jié) 政府／286第二節(jié) 社會／292第三節(jié) 高等學校／297后記／303

章節(jié)摘錄

　　據(jù)筆者粗略估計，在我國真正意義上對于高等教育創(chuàng)新的研究不過十年左右的時間。據(jù)CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博／碩士論文數(shù)據(jù)庫等統(tǒng)計，自20世紀90年代至今，對高等教育創(chuàng)新的研究有兩個年份最具代表意義，分別是1999年和12000年。根據(jù)筆者對CNKI整理的研究結果顯示：1998年研究高等教育創(chuàng)方面的文章1篇，1999年激增到9篇。2002年研究高等教育創(chuàng)新方面的文章27篇，2003年達到45篇，2004年年中升至56篇。對全國優(yōu)博／碩士論文數(shù)據(jù)庫整理的結果顯示，l999年至2003年關于高等教育創(chuàng)新方面研究的優(yōu)秀博碩士論文0篇，關于高等教育創(chuàng)新研究的優(yōu)秀博／碩士論文1999年l篇，2002年達46篇，2003年增至89篇。由此可見，高等教育創(chuàng)新研究熱點的興起與知識經濟的到來及我國高等教育創(chuàng)新上升到新的國家戰(zhàn)略高度的時代背景相吻合?！　⊥ㄟ^對檢索到的文章進行整理和分析，筆者認為，總體來講，理論界對知識經濟背景下高等教育創(chuàng)新的研究還不夠深入，缺乏理論性、系統(tǒng)性研究，正處于界定模糊、關系復雜、步履艱難的境地，對我國高等教育創(chuàng)新難以發(fā)揮實質性的指導作用。基于我國高等教育創(chuàng)新研究嚴重滯后于高等教育發(fā)展的事實，筆者認為研究高等教育創(chuàng)新，必須深人研究高等教育創(chuàng)新的基礎性、前提性的工作。可惜的是，我國現(xiàn)有的關于高等教育創(chuàng)新的文獻中鮮有對高等教育創(chuàng)新進行基礎性研究，更沒有在界定基本概念和定義的基礎上研究高等教育創(chuàng)新。另外，對于高等教育創(chuàng)新方面的激烈爭議也不少，但是爭議的本身有助于認清存在爭議和矛盾的本質，能夠推動高等教育創(chuàng)新的更深入的研究和發(fā)展。

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