411人才培養(yǎng)模式

內(nèi)容概要

　　《“411”人才培養(yǎng)模式》涉及“411”人才培養(yǎng)模式的理論與實踐，“411”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和理念，“411”人才培養(yǎng)模式的核心與“4”、“1”、“1”之間的關(guān)系，“411”人才培養(yǎng)模式下課程體系、實踐體系、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)以及該模式的實踐和推廣應(yīng)用等?！?11”人才培養(yǎng)模式對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義?！丁?11”人才培養(yǎng)模式》可供高等職業(yè)教育專業(yè)本科生、研究生和高等職業(yè)院校教師參考?！　　?11”人才培養(yǎng)模式是浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院在教改實踐中總結(jié)出的研究成果。核心內(nèi)容是培養(yǎng)建設(shè)類技術(shù)應(yīng)用型人才的四項專業(yè)能力——工程圖紙識讀、工程計算分析、施工技術(shù)應(yīng)用、工程項目管理，一項綜合實務(wù)能力，一項就業(yè)頂崗能力，簡稱“411”。

作者簡介

　　杜時貴，1962年6月生，浙江東陽人，全國政協(xié)委員，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長。中國致公黨浙江省副主委，博士后，教授，享受國務(wù)院政府津貼，浙江省突出貢獻中青年專家。曾主持完成科研項目40多項，發(fā)表學術(shù)論文90多篇，出版專著6部，主編教材1部，授權(quán)和受理國家專利43項；獲浙江省科學技術(shù)一等獎1項，二等獎1項，地質(zhì)礦產(chǎn)部三等獎1項，建設(shè)部科學技術(shù)三等獎1項，浙江省高?？蒲谐晒坏泉?項，金華市科學技術(shù)一等獎1項，浙江省高校科技進步三等獎3項。　　李強，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院講師，國家一級注冊建造師。1975年生，陜西子長縣人。1992年畢業(yè)于延安師范學校，2004年獲西安建筑科技大學結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士學位，主持完成教科研項目8項，發(fā)表論文10多篇。

書籍目錄

第一章 緒論1.1 概述1.2 “411”人才培養(yǎng)模式研究的方法和思路第二章 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特征2.1 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特征2.2 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式2.3 目前我國建設(shè)類高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式2.4 本章小結(jié)第三章 “411”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建3.1 高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建3.2 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的基本特點3.3 “411”模式下學生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析3.4 “411”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建3.5 “411”模式下課程體系3.6 “411”模式下實踐教學體系3.7 “411”人才模式“4”、“1”、“1”之間的關(guān)系研究3.8 “411”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵——綜合實務(wù)仿真模擬3.9 “411”模式頂崗能力的培養(yǎng)——真實情境訓練3.10 “411”模式下企業(yè)真實情境實踐質(zhì)量影響因素分析3.11 “411”模式下企業(yè)真實情境實踐的學習觀3.12 “411”模式下企業(yè)真實情境實踐的模糊綜合評價3.13 畢業(yè)論文的定位與選題3.14 頂崗實習的過程管理3.15 本章小結(jié)第四章 “411”人才培養(yǎng)模式的實踐4.1 教學計劃的改革4.2 綜合實務(wù)仿真模擬課程開發(fā)的實踐4.3 “411”模式下綜合實踐訓練大綱的編寫4.4 “411”模式下課程的整合和重組4.5 “411”模式下校本課程開發(fā)實踐4.6 師資隊伍建設(shè)4.7 搭建科研平臺促進師資隊伍建設(shè)4.8 “雙師型”教師隊伍建設(shè)的“老帶新4.9 “411”人才模式下校內(nèi)外實踐、實訓基地建設(shè)4.10 “411”人才模式的運行機制4.11 本章小結(jié)第五章 “411”人才培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用5.1 “411”人才培養(yǎng)模式的成效5.2 社會對“411”模式的評價5.3 “411”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的基本問題和動力5.4 本章小結(jié)參考文獻

章節(jié)摘錄

　　“411”模式是一種新的高職人才培養(yǎng)模式，實施校內(nèi)綜合實踐訓練是該模式的核心。本節(jié)以《高層建筑專項施工方案》為例介紹了該模式下綜合實踐訓練大綱編寫的指導思想、原則和特點?！　「叩嚷殬I(yè)教育是高等教育的一種類型，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)適應(yīng)社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)教育的教學體系和培養(yǎng)方案以社會需求為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線進行設(shè)計，開設(shè)的課程和教學內(nèi)容體系以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建。傳統(tǒng)的模仿、甚至是照搬高等?？平逃哪Ｊ揭衙黠@不適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標，在人才培養(yǎng)過程中，“本科壓縮型”課程難以保證學生動手能力的培養(yǎng)，暴露出許多缺陷。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，保證高職培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，對傳統(tǒng)課程進行改革，編寫符合時代要求的教學大綱和與之配套的教材和教學參考書已勢在必行。近年來，已有文獻對此問題進行探索，如馬樹杉提出高等職業(yè)教育課程改革的基本策略就是課程開發(fā)。我院自2003年開始級實行“411”人才培養(yǎng)模式，該模式以培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，以職業(yè)能力為支撐，以實際工程項目為載體，以仿真模擬和工程實踐為手段，以實現(xiàn)就業(yè)即頂崗為目標。其中第一個“1”即第5學期的校內(nèi)綜合實訓與實務(wù)模擬包括《施工圖識讀與翻樣》、《建筑工程預算書編制》、《高層建筑專項施工方案》和《施工管理實務(wù)模擬》。通過第5學期校內(nèi)強化培養(yǎng)，學生在最后1個學期畢業(yè)實踐時能很快適應(yīng)相應(yīng)崗位，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。　　……

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    411人才培養(yǎng)模式 PDF格式下載

---