411人才培養(yǎng)模式

內(nèi)容概要

　　《“411”人才培養(yǎng)模式》涉及“411”人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐，“411”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和理念，“411”人才培養(yǎng)模式的核心與“4”、“1”、“1”之間的關(guān)系，“411”人才培養(yǎng)模式下課程體系、實(shí)踐體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及該模式的實(shí)踐和推廣應(yīng)用等?！?11”人才培養(yǎng)模式對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義?！丁?11”人才培養(yǎng)模式》可供高等職業(yè)教育專業(yè)本科生、研究生和高等職業(yè)院校教師參考。　　“411”人才培養(yǎng)模式是浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教改實(shí)踐中總結(jié)出的研究成果。核心內(nèi)容是培養(yǎng)建設(shè)類技術(shù)應(yīng)用型人才的四項(xiàng)專業(yè)能力——工程圖紙識(shí)讀、工程計(jì)算分析、施工技術(shù)應(yīng)用、工程項(xiàng)目管理，一項(xiàng)綜合實(shí)務(wù)能力，一項(xiàng)就業(yè)頂崗能力，簡(jiǎn)稱“411”。

作者簡(jiǎn)介

　　杜時(shí)貴，1962年6月生，浙江東陽(yáng)人，全國(guó)政協(xié)委員，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。中國(guó)致公黨浙江省副主委，博士后，教授，享受國(guó)務(wù)院政府津貼，浙江省突出貢獻(xiàn)中青年專家。曾主持完成科研項(xiàng)目40多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文90多篇，出版專著6部，主編教材1部，授權(quán)和受理國(guó)家專利43項(xiàng)；獲浙江省科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，地質(zhì)礦產(chǎn)部三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，建設(shè)部科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，浙江省高?？蒲谐晒坏泉?jiǎng)1項(xiàng)，金華市科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，浙江省高校科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。　　李強(qiáng)，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建造師。1975年生，陜西子長(zhǎng)縣人。1992年畢業(yè)于延安師范學(xué)校，2004年獲西安建筑科技大學(xué)結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士學(xué)位，主持完成教科研項(xiàng)目8項(xiàng)，發(fā)表論文10多篇。

書籍目錄

第一章 緒論1.1 概述1.2 “411”人才培養(yǎng)模式研究的方法和思路第二章 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特征2.1 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特征2.2 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式2.3 目前我國(guó)建設(shè)類高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式2.4 本章小結(jié)第三章 “411”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建3.1 高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建3.2 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的基本特點(diǎn)3.3 “411”模式下學(xué)生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析3.4 “411”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建3.5 “411”模式下課程體系3.6 “411”模式下實(shí)踐教學(xué)體系3.7 “411”人才模式“4”、“1”、“1”之間的關(guān)系研究3.8 “411”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵——綜合實(shí)務(wù)仿真模擬3.9 “411”模式頂崗能力的培養(yǎng)——真實(shí)情境訓(xùn)練3.10 “411”模式下企業(yè)真實(shí)情境實(shí)踐質(zhì)量影響因素分析3.11 “411”模式下企業(yè)真實(shí)情境實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀3.12 “411”模式下企業(yè)真實(shí)情境實(shí)踐的模糊綜合評(píng)價(jià)3.13 畢業(yè)論文的定位與選題3.14 頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理3.15 本章小結(jié)第四章 “411”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐4.1 教學(xué)計(jì)劃的改革4.2 綜合實(shí)務(wù)仿真模擬課程開發(fā)的實(shí)踐4.3 “411”模式下綜合實(shí)踐訓(xùn)練大綱的編寫4.4 “411”模式下課程的整合和重組4.5 “411”模式下校本課程開發(fā)實(shí)踐4.6 師資隊(duì)伍建設(shè)4.7 搭建科研平臺(tái)促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)4.8 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的“老帶新4.9 “411”人才模式下校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)4.10 “411”人才模式的運(yùn)行機(jī)制4.11 本章小結(jié)第五章 “411”人才培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用5.1 “411”人才培養(yǎng)模式的成效5.2 社會(huì)對(duì)“411”模式的評(píng)價(jià)5.3 “411”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的基本問(wèn)題和動(dòng)力5.4 本章小結(jié)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　“411”模式是一種新的高職人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校內(nèi)綜合實(shí)踐訓(xùn)練是該模式的核心。本節(jié)以《高層建筑專項(xiàng)施工方案》為例介紹了該模式下綜合實(shí)踐訓(xùn)練大綱編寫的指導(dǎo)思想、原則和特點(diǎn)?！　「叩嚷殬I(yè)教育是高等教育的一種類型，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)教育的教學(xué)體系和培養(yǎng)方案以社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，開設(shè)的課程和教學(xué)內(nèi)容體系以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建。傳統(tǒng)的模仿、甚至是照搬高等專科教育的模式已明顯不適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，“本科壓縮型”課程難以保證學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，暴露出許多缺陷。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，保證高職培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革，編寫符合時(shí)代要求的教學(xué)大綱和與之配套的教材和教學(xué)參考書已勢(shì)在必行。近年來(lái)，已有文獻(xiàn)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探索，如馬樹杉提出高等職業(yè)教育課程改革的基本策略就是課程開發(fā)。我院自2003年開始級(jí)實(shí)行“411”人才培養(yǎng)模式，該模式以培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，以職業(yè)能力為支撐，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以仿真模擬和工程實(shí)踐為手段，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)即頂崗為目標(biāo)。其中第一個(gè)“1”即第5學(xué)期的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)與實(shí)務(wù)模擬包括《施工圖識(shí)讀與翻樣》、《建筑工程預(yù)算書編制》、《高層建筑專項(xiàng)施工方案》和《施工管理實(shí)務(wù)模擬》。通過(guò)第5學(xué)期校內(nèi)強(qiáng)化培養(yǎng)，學(xué)生在最后1個(gè)學(xué)期畢業(yè)實(shí)踐時(shí)能很快適應(yīng)相應(yīng)崗位，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益?！　　?/pre>








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