優(yōu)秀教師教學改革的實踐與研究

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《優(yōu)秀教師教學改革的實踐與研究：語文》目錄： 淺談語文教學的有效性 試論古代詩文課堂教學的有效對話及其策略 設計“主問題”提高“有效性” 芻議新課程背景下作文的命題 科學設計初中語文綜合性學習 關于信息技術環(huán)境下語文教學設計的思考 讓“中國古代寓言”這叢智慧之花在校園里綻放 信息技術環(huán)境下語文自主學習能力培養(yǎng)初探 也談中學語文創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 中學語文教學需要情感教學 讓語文教學“靈動”起來——語文學科教學如何在信息技術環(huán)境下取長補短 文學鑒賞活動中的引領與創(chuàng)見 芻議網絡化背景下的語文閱讀教學 體驗式作文教學的實踐與嘗試 任務驅動，資源開發(fā)，構筑高效語文課堂 初中語文課堂教學有效性的思考 閱讀教學課堂教學設計的有效策略 仿寫課文——提高學生寫作能力的捷徑 文言文教學當“文”“言”并舉 初中語文閱讀教學“長文短教”研究 探中考作文命題趨勢，思初三備考寫作指導 關于中學語文課堂為什么要“激趣”以及如何“激趣”的思考 沒有兩片雪花是完全相同的——作文應是學生獨有的生命感悟 初中生語文學習習慣中存在的問題及對策探究 淺談如何構建初中語文高效課堂 淺談中學作文教學 淺析初中語文的高效課堂 挖掘文本亮點架設讀寫橋梁 語文生態(tài)課堂中的預設與生成 如何指導初中學生做好讀書筆記 重視能力培養(yǎng)打造高效課堂—一 也談初中語文閱讀教學切人口的選擇 議論文寫作心態(tài)及思維的培養(yǎng) 讓中學語文課堂教學語言“魅力四射” “以寫帶讀”的主體寫作策略探究 開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源拓展語文學習視野 中學語文學科素質教育思考 在語文教學中培養(yǎng)學生質疑的能力 正確處理教材與使用教參的片段體會 課堂：如何讓“彈性預設”與“有效生成”共精彩 在簡約中走向高效 “陌生化”與閱讀教學設計 形散神聚美如散文——淺談語文課堂教學的藝術 用情感撥動學生的心弦——試論情感因素在語文教學中的作用 提高學生習作水平的有效途徑——作文分塊訓練 《優(yōu)秀教師教學改革的實踐與研究：數(shù)學》目錄： “考一教一學”的對話與思考 “探索15°角的正切值”的教學設計與教學后記 高三數(shù)學總復習教學中學會學習的引導策略 試談中學有效數(shù)學課堂預設生成和非預設生成 校本教研有效性策略與方法 運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生探究能力——談談導數(shù)在三次函數(shù)中的應用的教學體會 提升教師教學能力促進學生數(shù)學理解 探究有效教學深化課堂實效 高中數(shù)學生成式教學的構建與思考 淺談新課標《圖形與幾何》教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 探究高中數(shù)學新授課教學中高效課堂的構建 立足實際注重實效——信息技術與數(shù)學課堂教學的整合 心動行動“形”動，畫皮畫骨畫“心”——運用幾何畫板促進初中數(shù)學動態(tài)課堂生成的探究與實踐 創(chuàng)新教育與數(shù)學教學 高中數(shù)學和諧課堂的構想 初中代數(shù)核心概念有效建構的教學探索 一道試題引發(fā)的思考——兼談“對勾函數(shù)就是旋轉后的雙曲線” 數(shù)學課堂教學中重視學生的有效參與 一渠活水變中來——高三《橢圓中特殊角的探究》的教學實錄與反思 有效運用教學資源促進數(shù)學課堂教學的動態(tài)生成 新課程理念下數(shù)學學習評價的研究 提高初中數(shù)學總復習課有效性的思考與建議 設置“探究”活動培養(yǎng)學生的探究能力 農村初中平面幾何入門教學方法與對策 淺析初中數(shù)學的教學藝術 新課程下初中數(shù)學過程教學的探討 淺談初中數(shù)學課堂導入的設計 淺談初中數(shù)學課堂開展有效教學的方法與策略 注重題后反思提升解題能力 數(shù)學試題命制的實踐與思考 基于高中學習準備的初中數(shù)學學習方法研究 初中數(shù)學活頁練習的調查分析與對策研究 數(shù)學教學不能踏雪無痕——“初中數(shù)學情境一問題教學策略”課題研究報告 初中數(shù)學“三策五環(huán)”教學模式的初探 學會研究解題演繹數(shù)學精彩 遵循學生心理規(guī)律提高課堂教學質量 珍視課本中“探究與發(fā)現(xiàn)”的教育價值——以《魔術師的地毯》為例 如何讓學生在實踐中獲得對知識的理解 談談怎樣才能提高八年級數(shù)學成績 關于數(shù)學教育作用的認識與實踐 提高高中數(shù)學課堂教學有效性的嘗試 新課程下數(shù)學命題的一些做法和體會 初中數(shù)學教育中的興趣培養(yǎng)初探 基于新課程的數(shù)學課堂教學有效性的研究 新課程下初中數(shù)學有效作業(yè)布置與批改 例談數(shù)學教學反思的收獲 基于數(shù)學史的研究性學習的實踐與思考 幾何畫板在初中數(shù)學教學實踐中的應用

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：    教師：大家對前面三組同學的調查結果基本上有了統(tǒng)一的結論，那么對于第四組的調查——視力狀態(tài)與學習成績之間存在怎樣的關系，大家莫衷一是，可見，我們目前所學的知識還不夠用。 教師：兩組數(shù)據(jù)有何關系？之間是否存在聯(lián)系？用數(shù)學方法怎么找兩組看似隨機變化的數(shù)據(jù)之間的關系?這就是我們還沒學習的變量之間的相關性。 據(jù)授課教師的課后反思，原計劃本節(jié)課通過學生調查報告的交流，鞏固已學過的一些統(tǒng)計知識與統(tǒng)計方法，有關變量之間的相關性的教學安排在下一課時。由于調查主題由學生自行設定，所以課前并不知道第四小組同學的調查主題，這是本課中的一個“意外”?？鬃尤铡安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，在課堂上出現(xiàn)“意外”時，教師并不是采取回避或草草了之的態(tài)度，而是以此為激發(fā)學生“憤”、“悱”的資源，因勢利導地開展關于變量之間的相關性的探究活動，并提出完善調查報告的要求，將學生的認識引向深入。 [案例二]人教版《定積分在幾何中的應用》例2教學片斷 計算由直線y=x—4，曲線y=√2x以及x軸圍成的圖形的面積。

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《優(yōu)秀教師教學改革的實踐與研究:語文+數(shù)學(套裝共2冊)》是一部關于學校教學實踐改革與研究的實用理論文集，適合學校教育工作者參考學習。

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