海洋大學應用型人才培養(yǎng)及實踐教學改革

前言

　　面對國民經(jīng)濟社會發(fā)展及高等教育改革和發(fā)展的新形勢，如何堅持教育以人為本，以學生成人成才及求職就業(yè)為導向，以服務行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建多樣化應用型人才培養(yǎng)模式體系，已成為地方院校實現(xiàn)跨越式發(fā)展面臨的重大課題。　　廣東海洋大學是廣東省重點建設大學，是一所以海洋和水產(chǎn)學科為特色，理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、管、法、教等學科協(xié)調(diào)發(fā)展，以應用學科見長的多科性海洋大學。近年來，廣東海洋大學堅持服務地方經(jīng)濟，服務海洋事業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構，加強學科專業(yè)課程建設，積極推進應用型、復合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革?！　?009年以來，廣東海洋大學多次召集專門會議，學習貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》，研究制定并實施了應用型本科人才培養(yǎng)改革方案，各相關單位、部門也多次組織了廣大教師和干部開展應用型人才培養(yǎng)模式改革、實踐教學改革及課程建設改革專題研討活動。為了及時總結(jié)海洋大學應用型人才培養(yǎng)改革的經(jīng)驗，交流人才培養(yǎng)模式改革的成果，解決人才培養(yǎng)模式改革的難題，廣東海洋大學于2011年下半年召開了全校教學工作會議，征集匯編了部分教師及管理干部有關應用型人才培養(yǎng)模式改革的論述，形成了論文集?！　”菊撐募瘡膶W校、學院和專業(yè)三個層面，從學校宏觀和微觀多角度和多側(cè)面反映了廣東海洋大學應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的思路和做法，記錄了全校廣大教師干部辛勤耕耘，不畏艱辛，勇于改革探索的足跡，體現(xiàn)出海大人對教育教學工作的孜孜以求和開拓創(chuàng)新的精神。　　由于水平有限，編輯時間倉促，不足和錯漏之處在所難免，敬請各位領導、專家、同仁不吝賜教，提出寶貴意見?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
　　為了及時總結(jié)海洋大學應用型人才培養(yǎng)改革的經(jīng)驗，交流人才培養(yǎng)模式改革的成果，解決人才培養(yǎng)模式改革的難題，廣東海洋大學于2011年下半年召開了全校教學工作會議，征集匯編了部分教師及管理干部有關應用型人才培養(yǎng)模式改革的論述，形成了論文集。
《海洋大學應用型人才培養(yǎng)及實踐教學改革》從學校、學院和專業(yè)三個層面，從學校宏觀和微觀多角度和多側(cè)面反映了廣東海洋大學應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的思路和做法，記錄了全校廣大教師干部辛勤耕耘，不畏艱辛，勇于改革探索的足跡，體現(xiàn)出海大人對教育教學工作的孜孜以求和開拓創(chuàng)新的精神。本書由何真主編。



書籍目錄
應用型人才培養(yǎng)
  “三能”應用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
  優(yōu)化結(jié)構，突出特色，創(chuàng)新模式，提高質(zhì)量
  廣東海洋大學本科教學改革的實踐與探索
  關于廣東海洋大學海洋應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考
  多科性海洋大學應用型人才培養(yǎng)及評價的探索與實踐
  多類型立體化海洋本科應用型人才培養(yǎng)模式的構建與應用
  多科性海洋大學應用型大氣科學專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐
  海洋技術應用型人才培養(yǎng)模式探索
  農(nóng)科類“訂單式”應用型人才模式的探索與實踐
  如何創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)模式
  對復合應用型管理人才培養(yǎng)模式的探討
  航海人才培養(yǎng)模式改革與探索
  航海技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究和探討
  應用型人才培養(yǎng)何以可能?社會學本科專業(yè)課程建設視角的分析
  堅持“三能”人才培養(yǎng)特色深化思想政治理論課教學改革探索
  立足南海特色探討漁業(yè)資源學科發(fā)展方向
  廣東海洋大學海洋科學應用型人才培養(yǎng)模式的改革與探索
  大氣科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革與探索
  計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索
  制藥工程專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的改革與探索
  項目主導的社會調(diào)查：社會學應用型本科人才培養(yǎng)方式的構想
  政治學與行政學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探析
  獨立學院應用型會計專業(yè)人才培養(yǎng)初探
  “雙百工程”+“導師制”大學本科人才培養(yǎng)新模式
  海洋科技人才培養(yǎng)對策
  提高學院教學管理水平的探索與實踐
  廣東海洋大學高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展展望
實踐教學改革
  加強“雙師型”教師隊伍建設提高廣東海洋大學高職人才培養(yǎng)質(zhì)量
  實施“大學生創(chuàng)新實驗計劃”培養(yǎng)高素質(zhì)“三能”創(chuàng)新人才
  水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科實施科研導師制的思路
  加強校外實習基地建設，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力
  食品科學與工程專業(yè)實踐教學體系的研究與實踐
  食品類專業(yè)實驗室開放式教學的探討與實踐
  基于學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的農(nóng)科類實踐教學模式改革
  工程學院實踐教學改革研究
  工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系的優(yōu)化
  計算機輔助工業(yè)設計產(chǎn)學研教學模式的研究與實踐
  依托產(chǎn)學研合作探索應用型人才培養(yǎng)的新思路
  漢語言文學專業(yè)實踐教學體系改革研究與實踐
  畢業(yè)實習模式的改革與創(chuàng)新
  強化實踐教學與管理，培養(yǎng)本科應用型人才
  適應“三能”應用型人才培養(yǎng)的生物化學實驗教學改革與探索
  食品類專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)教學改革探討
  指導學生創(chuàng)新性實驗的體會
  高校實驗課教學組織形式的改革與研究
  建好工程訓練中心，服務全校師生
  淺談船舶工程專業(yè)青年教師實踐能力的培養(yǎng)
  關于完善公共管理類專業(yè)畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的幾點思考
  電子類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)實踐教學體系改革探討
  航海類專業(yè)實習教學質(zhì)量監(jiān)控機制的改革與研究
  構建實踐教學體系，探索培養(yǎng)大學生實踐能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的途徑
  建設大學英語第二課堂，促進大學英語教學改革
  社會學專業(yè)實踐教學的實施與前瞻
  社會學專業(yè)實踐教學的不足與創(chuàng)新：圍繞社會調(diào)查的分析
  芻議政治思想史教學實踐的創(chuàng)新趨向
  對獨立學院會計專業(yè)實踐教學的思考
  對大學生思想政治理論課實踐教學改革的思考
  本科生導師制度初探
  利用Bb網(wǎng)絡教學平臺開展公選課網(wǎng)絡輔助教學的實踐
課程教學改革
  探索英語多元互動教學模式，提高學生英語綜合應用能力
  廣東海洋大學實驗教學課程化改革的探索與實踐
  通信原理實驗教學課程改革研究與實踐
  設計教育中“技術與藝術融合”的方法及實現(xiàn)途徑探索
  觀摩教學法用于制冷專業(yè)課程教學的探索與實踐
  開展課外科技文化活動，培育應用型工程技術人才
  《領導科學與藝術》實踐教學模式創(chuàng)新
  《天氣學》課程教學改革的實踐與探索
  動物科學專業(yè)——《專業(yè)英語》課程教學的現(xiàn)狀、存在問題及其對策
  工程制圖課程多媒體組合教學研究與實踐
  “研討課”設置與教學模式研究
  提高統(tǒng)計素養(yǎng)，培養(yǎng)應用型經(jīng)管類人才
  電子科學與技術專業(yè)《物理光學》課程改革的探索與實踐
  基于“三能”人才模式，利用化學教學提高大學生的能動性
  關于《生物化學》教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的若干思考
  實驗課程化課程管理方式的研究與實踐


章節(jié)摘錄
　　二、社會學專業(yè)實踐教學存在的問題與不足　　在政治與行政學院黨委、行政的正確領導下、在廣大師生的大力支持和努力下，廣東海洋大學社會學專業(yè)的實踐教學改革取得了較好的效果，得到學生認同和市場需求的認可，但就目前進展狀況而言尚存在一些問題和不足，有待于在今后的教學實踐中進一步完善。這些問題和不足大致表現(xiàn)為：　?。ㄒ唬稄V東海洋大學社會學專業(yè)實踐教學大綱》欠完善現(xiàn)行的《廣東海洋大學社會學專業(yè)實踐教學大綱》尚未充分凸顯對于教學研究型高校創(chuàng)建應用型本科人才培養(yǎng)體系的努力方向，還沒有從研究型轉(zhuǎn)化為應用型人才的培養(yǎng)要求，需要在今后教學實踐中不斷明晰、強化和完善。　?。ǘ嵺`教學的長效機制尚未真正形成　　實踐教學的長效機制，是使實踐教學制度能夠正常運行并發(fā)揮預期功能的配套制度，它包括較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的實踐教學制度體系和推動實踐教學制度正常運行的“動力源”，即要有出于師生利益而積極推動和監(jiān)督實踐教學制度運行的院系組織和師生個體。社會學實踐教學的啟動、過程開展與完成，現(xiàn)階段主要依賴動員式行政，缺乏實踐教學的相關配套制度的設立和組織與個人的職責權限的明晰?！　。ㄈ┮詰眯腿瞬排囵B(yǎng)為目的的實踐教學管理有待創(chuàng)新尤其是調(diào)動學生實踐教學參與積極性問題有待解決。社會學專業(yè)實踐教學是以學生自主學習為主，以教師助學為輔。在低年級的實踐教學中，學生表現(xiàn)為無意識或低意識參與。　　高年級學生缺乏有效自覺、主動地進行調(diào)查實踐學習。如何在實踐教學中，發(fā)揮學生的主體精神，引導學生自主參與實踐，使學生從“學會”變成“會學”，是社會學專業(yè)實踐教學必須解決的問題。　?。ㄋ模嵺`教學改革增加了教師的工作壓力　　對教師實踐應用能力提出了新的要求，需進一步完善教師的實踐教學能力?，F(xiàn)有師資力量畢業(yè)于國內(nèi)一些知名研究型高校，接收的是研究型教育，進行著研究型教學科研。針對應用型能力的實踐教學有待提高，需創(chuàng)造條件完善教師實踐素質(zhì)，對教師的艱苦勞動需要給予充分的肯定?！　　?/pre>








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