圖書館名家研究進(jìn)展

內(nèi)容概要

　　《名家視點(diǎn)（第3輯）：圖書館名家研究進(jìn)展（2010～2011）》主要內(nèi)容包括：圖書館知識管理的發(fā)展方向、關(guān)于信息管理、全媒體時代的公共圖書館服務(wù)及其對圖情教育的啟示、圖書館拓展服務(wù)探析與案例研究、近年來市民閱讀率是下降還是上升、試論信息生命周期的概念及研究內(nèi)容等。

書籍目錄

知識時代的LIS如何定位和發(fā)展
重視數(shù)學(xué)應(yīng)用推進(jìn)定量研究
數(shù)字時代情報學(xué)發(fā)展前景
說“智慧城市
圖書館知識管理的發(fā)展方向
關(guān)于信息管理
全媒體時代的公共圖書館服務(wù)及其對圖情教育的啟示
悖論的價值：關(guān)于我國圖書館學(xué)教育的思辨
圖書館拓展服務(wù)探析與案例研究
不再追問本質(zhì)：圖書館學(xué)理論的后現(xiàn)代走向
圖書館運(yùn)作體系的時代演變
近年來市民閱讀率是下降還是上升
試論信息生命周期的概念及研究內(nèi)容
競爭情報可以是公共產(chǎn)品嗎
索引研究的現(xiàn)狀與走向——記2009年澳大利亞和新西蘭索引學(xué)會國際研討
圖書館學(xué)界關(guān)于知識組織的學(xué)術(shù)分歧
人文社會科學(xué)繁榮發(fā)展的軟性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
關(guān)于中國公益信息制度的戰(zhàn)略思考
戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)競爭情報需求問題及其求解
城市社科情報研究服務(wù)的整合與提升
現(xiàn)代大學(xué)治理中的高校信息公開制度之正當(dāng)性

章節(jié)摘錄

　　中國的圖書館學(xué)教育創(chuàng)始于20世紀(jì)20年代。1920年3月，武昌文華大學(xué)設(shè)立圖書科，仿照美國紐約州立圖書館學(xué)校的教育模式；20世紀(jì)50年代起，又更多地引進(jìn)了蘇聯(lián)的圖書館學(xué)，開始體現(xiàn)出一些多元化；20世紀(jì)80年代起，大陸的圖書館學(xué)迅速復(fù)興，進(jìn)入了一個黃金時代?！　〈箨懙那閳髮W(xué)作為一個學(xué)科，起源于20世紀(jì)50年代國家提出“向科學(xué)進(jìn)軍”的戰(zhàn)略，引進(jìn)蘇聯(lián)的模式，相繼設(shè)立了一批專業(yè)性和地區(qū)性科技情報研究機(jī)構(gòu)，急需大批專業(yè)人才。于是，在1958年創(chuàng)辦了中國科技情報大學(xué)。20世紀(jì)60年代起到“文革”結(jié)束，情報學(xué)經(jīng)歷了一個低潮時期。1978年開始復(fù)蘇，80年代開始進(jìn)入大發(fā)展時期，在許多高校開辦了科技情報專業(yè)或者社科情報專業(yè)?！　〉?0世紀(jì)80年代中后期，隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型加快和信息化的發(fā)展，大陸的LIS開始面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：圖書館（特別是公共圖書館）經(jīng)費(fèi)短缺，處境艱難；科技情報所被迫下海，到市場中去討飯吃。LIS作為一種職業(yè)，已經(jīng)不再吃香。圖書情報機(jī)構(gòu)每年招聘的新畢業(yè)生越來越少，而且更加青睞于有經(jīng)濟(jì)學(xué)或技術(shù)背景的學(xué)生。高校LIS專業(yè)不得不拓寬專業(yè)的社會適應(yīng)面，面向信息管理或者信息資源管理，就成為一種必然的選擇。所以，20世紀(jì)90年代是大陸US的重要轉(zhuǎn)型時期。其標(biāo)志是：1992年開始，原來的圖書情報系或者圖書館學(xué)系陸續(xù)更名為信息管理系。在許多學(xué)校的教學(xué)計劃中出現(xiàn)了越來越多的與信息管理或信息化相關(guān)聯(lián)的新課程，如信息管理概論、信息資源管理、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息政策等。1998年，在教育部的前身——國家教委部署的本科專業(yè)目錄調(diào)整過程中，原來隸屬于圖書情報門下的科技信息專業(yè)和信息學(xué)專業(yè)與原來隸屬于工程領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)（MIS）專業(yè)和隸屬于經(jīng)濟(jì)類的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)歸并為一個更為通用的專業(yè)——信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，隸屬于“管理科學(xué)與工程”這個一級學(xué)科。原來的本科專業(yè)圖書館學(xué)和檔案學(xué)專業(yè)保留并組合為一個新的一級學(xué)科“圖書館與檔案管理”?？梢钥闯觯覈腖IS教育轉(zhuǎn)型，不僅開始的時間要早于美國的LIS教育，而且使這種轉(zhuǎn)型從制度上確立下來的時間也早于美國（美國LIS教育界首次I-School會議于2005年召開）。本科教育的這一轉(zhuǎn)型是非常有意義的，它適應(yīng)了社會信息化的需要，適應(yīng)了本科教育要“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的要求，并為LIS教育的職業(yè)化創(chuàng)造了條件?！　　?/pre>








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