醫(yī)學攝影圖像學

內容概要

　　本書為醫(yī)學攝影系列教材之一，也是全國高校攝影教育系列新編教材的組成部分。內容主要包括現(xiàn)代醫(yī)學攝影理論與技術研究成果；也包括了醫(yī)學攝影圖像傳播、醫(yī)學攝影管理、醫(yī)學攝影美學、心理學、人文學以及醫(yī)學攝影教學等論述；還包括網(wǎng)絡、電視、幻燈、多媒體技術相關內容以及醫(yī)學攝影圖像資源庫的構建，圖像的整合、利用、開發(fā)、共享，圖像質量控制等內容。
　　本書圖文并茂，既有醫(yī)學攝影圖像理論闡述，又有先進技術、設備應用探討，還有各科系醫(yī)學攝影圖像圖例，具有研究和收藏價值。
　　本書適于專業(yè)醫(yī)學攝影人員、醫(yī)學圖像研究人員、臨床醫(yī)生及廣大醫(yī)學攝影愛好者使用，亦可作為醫(yī)學院校相關專業(yè)參考教材。

作者簡介

　　楊玉凱，男，回族，大學學歷，編審，中國衛(wèi)生畫報社執(zhí)行總編，中國衛(wèi)生攝影協(xié)會常務副會長長期從事科技與衛(wèi)生攝影工作，在國內媒體上發(fā)表過上千幅攝影作品自20世紀70年代以來，其作品曾在聯(lián)合國教科文組織、國際攝影藝術聯(lián)合會、世界衛(wèi)生組織及中國攝影家協(xié)會舉辦的展覽中多次入選或獲獎。
　　1992年，創(chuàng)辦中國衛(wèi)生畫報社，主持編輯出版了《白衣天使》、《中國碘缺乏防治》、《中國控煙》、《中國血液事業(yè)》、《中國鐵路衛(wèi)生》、《中國衛(wèi)生事業(yè)50年》、《西藏衛(wèi)生事業(yè)》、《中國民族醫(yī)藥》、《現(xiàn)代中醫(yī)藥事業(yè)》、《中國愛國衛(wèi)生事業(yè)50年》、《勇士的豐碑——抗擊非典錄》、《愛心無國界》、《大愛無疆——抗震救災》、《同在藍天下——艾滋病防治》、《醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)60年》等30多部畫冊，畫冊內容涉及衛(wèi)生工作方方面面，以圖文并茂的形式描繪出我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的宏偉畫卷，是國內衛(wèi)生界主編過衛(wèi)生類畫冊最多的攝影工作者在醫(yī)學教育方面，與人民衛(wèi)生出版社合作出版了《解剖學及組織胚胎學》、《人體寄生蟲超微結構》、《核磁共振成果技術》等17部幻燈教學片。
　　多年來策劃組織過多次攝影創(chuàng)作活動、衛(wèi)生攝影理論與技術研討會和主題展覽，為推動衛(wèi)生攝影事業(yè)做了大量的工作。

書籍目錄

精準醫(yī)學攝影視覺構成與美學價值
醫(yī)學動畫創(chuàng)作中的問題及對策研究
照片檔案信息化的思考與探索
加強醫(yī)學攝影研究內容系統(tǒng)化的新思考
骨科病人臨床攝影的用光、體位及構圖
數(shù)字化口腔攝影
數(shù)字化腫瘤標本攝影
西南肝膽手術攝影圖像解析
牙頜專用CT成像臨床應用研究
淺談即時腔鏡與多媒體技術在泌尿外科教學中的應用
整形外科醫(yī)生的醫(yī)學攝影體會
高等醫(yī)學院校攝影選修課建設初探
顯微攝影中的要點分析
《虛擬攝影》教學實習軟件的制作方法
數(shù)字化腫瘤手術攝影
透射光在醫(yī)學攝影中的運用
膠片醫(yī)學攝影資料數(shù)字化的研究
醫(yī)院照片檔案的管理
數(shù)字口腔醫(yī)學攝影
AvidLiquid非線性編輯系統(tǒng)素材的獲取和處理
采用MATLAB分析腎移植手術三方面的數(shù)據(jù)圖像
影像資源的建設及教學應用
文件圖片管理器在攝影中的應用
衛(wèi)生攝影作品的鑒賞分析與評判依據(jù)
緩釋化療劑對大鼠臟器影響的顯微觀察
數(shù)碼圖片在局域網(wǎng)中的應用探討
頜面專用CT上頜骨影像處理與分析
各種數(shù)碼拍攝低倍病理細胞組織切片方法及比較
如何保存醫(yī)學數(shù)碼照片
老年腎移植患者環(huán)孢素A用藥與體內指標的三維圖像分析
醫(yī)院聲像資料管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
桌面虛擬現(xiàn)實技術在醫(yī)學多媒體課件中的設計與應用
尸體解剖攝影
流媒體技術在醫(yī)學網(wǎng)絡教育中的應用
醫(yī)院媒體資源管理系統(tǒng)的研究與應用

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：在高等醫(yī)學院校中為什么要開設攝影選修課？選修什么內容？怎樣實施？收效怎樣？經驗和教訓有哪些？有些什么啟迪？本文根據(jù)本校攝影選修課的開展情況，對高等醫(yī)學院校攝影選修課建設作了初步探索，供同行交流和參考。一、為什么要開設攝影選修課近幾年，隨著高校素質教育的不斷推進和發(fā)展，根據(jù)國家教育部的有關規(guī)定，我校教育部門積極改革教學內容，開設人文素質教育選修課。選修課程的開設必須與學生的專業(yè)和提高學生的素質緊密結合，根據(jù)這一要求，我們分析研究了醫(yī)學院校的特點和醫(yī)療工作的需要，提出在醫(yī)學生中開設攝影選修課。上報申請后，學校根據(jù)統(tǒng)一調研情況遴選確定，其結果是開設攝影類選修課備受學校教育主管部門的重視，滿足學生的強烈要求，因此，綜合多方意見后正式同意開設攝影選修課。二、課程定位任務下達后，我們積極運作，首先確定課程定位，大家清楚，只有課程定位準了，具體的教學內容才能確定，對攝影內容的取舍才有依據(jù)。通過對教學對象、教學學時、素質教育、攝影規(guī)律和醫(yī)學攝影的綜合考慮，我們把課程定位為：《攝影基礎與醫(yī)學攝影》。為什么定位在《攝影基礎與醫(yī)學攝影》，而不是《醫(yī)學攝影》？照理講醫(yī)學院校只要開設《醫(yī)學攝影》就可以了，但事實證明不行，我們開始定位為醫(yī)學攝影，學生搞不明白是干什么，同時由于學生沒有攝影基礎知識，講解醫(yī)學攝影，學生一頭霧水，選修較少。根據(jù)這一情況，我們在學生中走訪、了解、調研，掌握了學生的需求和他們擁有攝影知識的實際情況。調查顯示，該選修課面對的是一群沒有攝影基礎，幾乎都使用過傻瓜相機，不懂攝影，更不懂醫(yī)學攝影，文化程度高，接收信息能力強的學生。分析顯示，攝影基礎是醫(yī)學攝影的基礎和保障，醫(yī)學攝影是攝影基礎在醫(yī)學領域的運用，沒有攝影基礎談不上醫(yī)學攝影。所以，基于這些調研結果，我們把選修課定位在《攝影基礎與醫(yī)學攝影》，既講攝影基礎，又講醫(yī)學攝影，同時向學生大力宣傳課程設置的意義。課程推出后，立即受到學生的關注，引起學生極大的學習興趣，報名選修者踴躍。究其原因有二：一是學生對攝影的興趣高于醫(yī)學攝影，攝影是一門實用性和普及性很強的技術，與大家的生活聯(lián)系緊密，推動了學生選修的積極性；二是醫(yī)學自身的特點和規(guī)律所決定的。醫(yī)學是一門形態(tài)多、形體多和影像多的學科，需要產生大量的醫(yī)療及科研圖片，它們是重要的影像資料和真實的醫(yī)學證據(jù)，在醫(yī)學領域的教學、科研和診治中，發(fā)揮著重要的準確的傳達醫(yī)學信息的作用，這些資料圖片有的需要醫(yī)學工作者自己去拍攝記錄，因此他們需要攝影技術的支持。特別是在醫(yī)療科研中，有很多人因不懂得攝影技術和醫(yī)學攝影，浪費了大量的人力、物力和財力，乃至影響科研進程。在醫(yī)學領域沒有攝影技術做支撐，會流失許多寶貴的影像資料，影響醫(yī)療科研的開展。因此，開展《攝影基礎與醫(yī)學攝影》選修課符合醫(yī)學生的需要，同時也對他們今后的工作有幫助。

編輯推薦

《醫(yī)學攝影圖像學》是全國高校攝影教育系列新編教材之一。

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