蔚藍(lán)色的行動(dòng)

內(nèi)容概要

　　從21世紀(jì)初開(kāi)始的新一輪課程改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，掀起了校本課程的研究熱潮，立足構(gòu)建國(guó)家課程、地方課程、校本課程協(xié)調(diào)發(fā)展的整體課程體系，不僅體現(xiàn)出課程的基礎(chǔ)性，而且還體現(xiàn)課程的適應(yīng)性和可選擇性。對(duì)此，向東小學(xué)從開(kāi)發(fā)課程到規(guī)范課程，最終形成了特色課程，走出了一條學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的發(fā)展之路。這至少給我們帶來(lái)三點(diǎn)啟示。　　第一，特色課程是學(xué)校特色發(fā)展的重要路徑。課程是教學(xué)的“心臟”，課程改革是教育改革的關(guān)鍵所在，一切教育改革最后都要落實(shí)到課程的實(shí)施上。任何學(xué)校特色都需要一定課程作為支撐，沒(méi)有一定課程支持，學(xué)校特色是難以形成的。所以要形成學(xué)校特色就必須首先關(guān)注課程的差異性，向東小學(xué)正是通過(guò)海洋課程形成了學(xué)校的特色?？梢哉f(shuō)，校本課程是學(xué)校特色形成的一種具體保障。　　第二，海洋課程凸現(xiàn)了校本課程的特點(diǎn)。海洋課程在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為充分發(fā)展的過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力、交往能力、收集處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，注重直接體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累。顯然，實(shí)踐性是該課程最本質(zhì)的特征。其二是探索性。海洋課程是圍繞一系列重要問(wèn)題或挑戰(zhàn)性任務(wù)來(lái)編排學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)生按照一系列課題或主題參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中收集書(shū)面資料和實(shí)踐材料，進(jìn)而通過(guò)自己的思考、操作以及與同伴的討論去解決問(wèn)題或提交作品，學(xué)生有很強(qiáng)的探究興趣。其三是綜合性。海洋課程的內(nèi)容不受學(xué)科知識(shí)體系的束縛，有助于多種知識(shí)的綜合運(yùn)用和多種能力的均衡發(fā)展。其四是以學(xué)生為主體。海洋課程以學(xué)生的特別需要為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和學(xué)生情感的提升，為學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)造留有足夠的空間?！　〉谌Ｑ笳n程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。從校本課程開(kāi)發(fā)角度而言，“沒(méi)有教師發(fā)展就沒(méi)有課程開(kāi)發(fā)”。校本課程開(kāi)發(fā)追求學(xué)生個(gè)性充分而自由的發(fā)展，一個(gè)沒(méi)有個(gè)性、沒(méi)有專長(zhǎng)的教師是不可能培養(yǎng)出有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生的。教師在創(chuàng)新課程、設(shè)計(jì)課程和開(kāi)設(shè)課程中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)其中的優(yōu)劣得失，從而使自身的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神得到提升。特別是向東小學(xué)在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，全體教師參與到海洋課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課程實(shí)施更加規(guī)范、科學(xué)和有效。的確，教師在課程開(kāi)發(fā)中專業(yè)素養(yǎng)也在提升，專業(yè)發(fā)展進(jìn)一步推進(jìn)了課程建設(shè)，二者鑄就了學(xué)校特色的形成。

書(shū)籍目錄

前言
實(shí)踐歷程篇
　大事記
　為學(xué)生的今天服務(wù)為學(xué)生的明天奠基
　《探索海洋》校本教材首發(fā)式講話
　《探索海洋》校本教材首發(fā)儀式領(lǐng)導(dǎo)致詞
課程管理篇
　學(xué)校課程方案
　海洋教育校本課程綱要
　學(xué)校課程管理制度
　讓課程建設(shè)為學(xué)生的成長(zhǎng)和一生幸福奠基
　——課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告
教學(xué)設(shè)計(jì)篇
　第一章　藍(lán)色的星球——海洋之球
　第二章　海洋的起源
　第三章　我國(guó)的海
　第四章　海洋動(dòng)物明星
　第五章　海中的龐然大物
　第六章　喧鬧的海面
　第七章　還有誰(shuí)住在海里
　第八章　海洋之最
　第九章　神秘莫測(cè)的海底
　第十章　神奇的海水
　第十一章　神奇的漂流瓶
　第十二章　大海的呼吸
　第十三章　風(fēng)雨的故鄉(xiāng)
　第十四章　大海也會(huì)發(fā)怒
　第十五章　海洋就在我們身邊
　　

章節(jié)摘錄

　?。?）在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，逐步實(shí)現(xiàn)“三化”：重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的定性與定量相結(jié)合，注重過(guò)程性、應(yīng)用性、體驗(yàn)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化；強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)主體有學(xué)生和家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)師生的發(fā)展和校本課程的不斷優(yōu)化。　?。?）建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課程教學(xué)有效性”的工作重心，把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)引入考評(píng)內(nèi)容；在考評(píng)的組織實(shí)施上，不斷探索新方式，使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)提升的過(guò)程，從而進(jìn)一步更新觀念，創(chuàng)新實(shí)踐；在考評(píng)結(jié)果的使用上，防止片面化，要從教師專業(yè)成長(zhǎng)的全過(guò)程來(lái)看待每次考評(píng)的結(jié)果，幫助教師全面了解自己，明確不斷努力的方向?！　“恕⑿１菊n程文化的建設(shè)　?。?）要加強(qiáng)校本課程文化建設(shè)，以構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、具有教育意義的課程體系為基礎(chǔ)，確立科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀，積極建設(shè)關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展和行為習(xí)慣養(yǎng)成以及精神成長(zhǎng)的課程文化?！　。?）制定中長(zhǎng)期的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)校本培訓(xùn)與研究，使校長(zhǎng)的辦學(xué)積極性轉(zhuǎn)化為教師的積極性，給教師提供更為廣闊的發(fā)展空間與平臺(tái)，使教師成為課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的主體?！　。?）突出海洋科普教育特色，建設(shè)以海洋教育為龍頭的特色校園文化，拓展校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，追求校本課程的立體化、層次化、多樣化，促進(jìn)校本課程科目的整合。校本課程實(shí)施涉及學(xué)校文化的變革，要整體規(guī)劃，使之成為學(xué)校獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的特色文化。

編輯推薦

　　北京市海淀區(qū)向東小學(xué)建于1968年，位于海淀區(qū)西外太平莊，比鄰北京動(dòng)物園、北京海洋館、海洋出版社等教育資源單位。學(xué)校旗幟鮮明地提出“尊重生命，共筑和諧”的教育理念，在全面育人、全程育人、全員育人的實(shí)踐中，認(rèn)真落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)要求，大力弘揚(yáng)銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神，堅(jiān)持走內(nèi)涵式、特色化發(fā)展的道路，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和一生幸福奠基。黨政工團(tuán)隊(duì)凝神聚力，通過(guò)建構(gòu)科學(xué)管理機(jī)制、創(chuàng)新德育實(shí)踐、推進(jìn)課程與課堂教學(xué)改革等途徑，創(chuàng)建學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校?！　√貏e是在深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新的實(shí)踐中，學(xué)校借助北京海洋館、海洋出版社的資源優(yōu)勢(shì)，整合海洋教育資源、建設(shè)海洋校園文化、開(kāi)發(fā)與實(shí)施海洋課程，堅(jiān)持開(kāi)展以海洋環(huán)保為核心的生態(tài)文明教育，創(chuàng)建了京城首家“海洋科普實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保袊?guó)少年先鋒隊(duì)海淀區(qū)工作委員會(huì)授予“海洋中隊(duì)”旗幟，中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)授予“十大魅力杯”獎(jiǎng)，中國(guó)海洋學(xué)會(huì)批準(zhǔn)建立“全國(guó)海洋科普教育基地”。2006年以來(lái)，海洋教育合作體出版校本課程教材《走進(jìn)海洋》、《認(rèn)識(shí)海洋》、《探索海洋》，分別獲得海淀區(qū)“教育科研創(chuàng)新獎(jiǎng)”和“首屆課程改革專項(xiàng)成果獎(jiǎng)”。2010年學(xué)校被評(píng)為“北京市首屆課程建設(shè)先進(jìn)單位”，2011年1月學(xué)校榮獲“海淀區(qū)第三批全面實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)?！薄！　W(xué)校2009年出版《蔚藍(lán)色的呼喚》教育文集，現(xiàn)在《蔚藍(lán)色的行動(dòng)》又與廣大師生和社會(huì)各界讀者見(jiàn)面了。向東小學(xué)全體師生真誠(chéng)地期待有更多的兒童少年喜歡海洋課程，有更多的學(xué)校和教師加入到海洋教育的行列中來(lái)。

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