工作價值觀教育的創(chuàng)新與實踐

前言

　　黨中央、國務(wù)院十分重視職業(yè)教育和技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作。近些年來，中央領(lǐng)導(dǎo)同志多次強調(diào)指出，職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，其最大目標(biāo)是實現(xiàn)人的擇業(yè)自由和全面發(fā)展，使人們更好地贏得尊嚴(yán)。提升全民族素質(zhì)、保持國民經(jīng)濟長期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，離不開職業(yè)教育。新中國成立60年來尤其是改革開放30年來，職業(yè)教育改革發(fā)展取得長足進步，已經(jīng)具備了大規(guī)模培養(yǎng)數(shù)以億計中高級技能型人才的能力，具備了支撐加快普及高中階段教育的基本能力，具備了服務(wù)國家從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的基本能力。我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵階段.工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化加快發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，振興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，迫切需要職業(yè)教育進一步深化改革、提高質(zhì)量，以就業(yè)為目標(biāo).整合教育資源，改進教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)教育階段是青年學(xué)生最重要的成長期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，一項必不可少的重要任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的工作價值觀，使其理解和懂得企業(yè)文化，具有吃苦耐勞、團結(jié)守紀(jì)、誠實守信、安全生產(chǎn)、注重質(zhì)量、服務(wù)顧客等意識，樹立起正確的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)道德。這也是技能型人才成長規(guī)律的必然要求。職業(yè)教育的發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)這一重要辦學(xué)主體，學(xué)生工作價值觀的培養(yǎng)和養(yǎng)成同樣離不開行業(yè)企業(yè)這一重要合作伙伴的參與。他們的參與不僅能夠為職業(yè)教育提供不斷更新的教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)條件和富有實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，更加可貴的是，還能夠帶來新的視野、新的思路和富有時代精神的工業(yè)文化，從而為學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育準(zhǔn)備豐富鮮活的滋養(yǎng)。因此，我主張職業(yè)教育要努力做到“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂”。職業(yè)教育戰(zhàn)線的同志們肩負(fù)使命，要總體規(guī)劃，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，創(chuàng)新教育形式，促進課程文化和校園文化建設(shè)，努力提高職業(yè)教育的針對性和有效性。教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)攜起手來全面落實黨的教育方針、推進素質(zhì)教育，共同培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的一代新人穩(wěn)。

內(nèi)容概要

全球化背景下，無論是工業(yè)文化的普及還是工業(yè)文化的更新，世界各國都面臨著一個共同的問題——如何使青年人樹立正確的工作價值觀，如何用有效的方法進行工作價值觀教育。本書是在歸納總結(jié)我國百余所院校參與、歷時4個春秋實驗研究成果的基礎(chǔ)上，對這一問題的全面闡述和建議性解決方案。全書共4篇，分別從教育范式、專家視點、探索足跡、師生感悟等角度介紹了中國式工作價值觀教育的創(chuàng)新與實踐。    本書獻給：    我國廣大教育工作者，特別是職業(yè)院校的教師、輔導(dǎo)員、班主任、實習(xí)指導(dǎo)教師，教育管理人員，教育科研人員，及從事企業(yè)人力資源管理的朋友們。

書籍目錄

第一篇　引進借鑒實驗——工作價值觀教育　第一章　職業(yè)教育中工作價值觀教育研究　　　第一節(jié)　背景——社會變革與文化沖突　　　第二節(jié)　核心概念　　　第三節(jié)　課題研究與實驗　第二章　職業(yè)教育中價值觀教育的國際經(jīng)驗　　　第一節(jié)　價值觀教育的比較研究　　　第二節(jié)　《學(xué)會做事》的借鑒　第三章　探索工作價值觀教育新范式　　　第一節(jié)　課程引進中的教學(xué)實驗　　　第二節(jié)　活動課開設(shè)　　　第三節(jié)　成長訓(xùn)練中的價值觀教育　　　第四節(jié)　工作價值觀教育的滲透方式　　　第五節(jié)　工作價值觀教育與其他教育的整合　　　第六節(jié)　工作價值觀教育的效果評價　第四章　工作價值觀教育的新視角　　　第一節(jié)　社會文化視角下的工作價值觀教育　　　第二節(jié)　企業(yè)文化視角下的工作價值觀教育　　　第三節(jié)　學(xué)校文化視角下的工作價值觀教育　　　第四節(jié)　校企合作中的工作價值觀教育　　　第五節(jié)　工作價值觀教育的發(fā)展前景第二篇　關(guān)注思考探討——引導(dǎo)實踐的指南　第五章　專家視點　　學(xué)會做人學(xué)會做事　　一個可供借鑒的教育理念與教育模式變革的范本　　職業(yè)價值觀教育：職業(yè)教育的核心　　職業(yè)價值觀教育應(yīng)貫穿職業(yè)教育與培訓(xùn)的始終　　在學(xué)會做事中學(xué)會做人　　塑造學(xué)會做事的職業(yè)人　　《學(xué)會做事》——職業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求與必然趨勢　第六章　實驗者評說　　職業(yè)教育中價值觀教育課程的新范式　　把價值觀教育滲透到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的探索與實踐　　新加坡職業(yè)教育中的價值觀教育研究　　價值觀教育在職業(yè)技術(shù)教育中的實現(xiàn)策略　　校企合作中的價值觀教育　　文化管理下的學(xué)生價值觀教育　　在“引進消化吸收再創(chuàng)新”中實現(xiàn)職業(yè)價值觀教育目標(biāo)第三篇　學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)新——實驗校探索的足跡　第七章　課堂教學(xué)　　“學(xué)會做事”選修課程的實踐與研究　　用好四步循環(huán)教學(xué)法，上好“學(xué)會做事”專題課　　農(nóng)民工培訓(xùn)中的職業(yè)價值觀培養(yǎng)　第八章　活動課程　　工作價值觀教育的活動課模式探索　　基于　第二課堂的大學(xué)生工作價值觀教育探索與實踐　　團體活動在大學(xué)生工作價值觀教育中的應(yīng)用　第九章　成長訓(xùn)練和文藝演出　　快樂成長訓(xùn)練中的工作價值觀教育實踐研究　　充分發(fā)揮文藝演出在工作價值觀教育中不可替代的橋梁作用　第十章　課程滲透　　職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中的工作價值觀滲透　　談價值觀在中職市場營銷課程中的滲透　　師范院校工作價值觀教育與專業(yè)課結(jié)合的教學(xué)模式探析　第十一章　教育整合　　以工作價值觀教育為邏輯起點完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的實證研究　　德育課教學(xué)與工作價值觀教育研究　　在中職學(xué)生中開展工作價值觀教育　第十二章　學(xué)生測評　　對職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查報告教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所　　工作價值觀教育的前后測比較研究　　“職業(yè)教育中價值觀培養(yǎng)比較研究與實驗”課題問卷第四篇　感悟行動收獲——成果體驗的分享　第十三章　教案　　分享觀點　　安全地工作　　明智的人　　尊重勞動　　團結(jié)合作　　勞動的尊嚴(yán)　　相信你自己　　與誠信同行　　勞動創(chuàng)造美好未來　　愛與智慧　第十四章　教師感悟　　以四度詮釋四環(huán)節(jié)　　在痛并快樂中與學(xué)生一同成長　　與學(xué)生一起成長　　教育過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識　　創(chuàng)設(shè)情境體驗，滲透學(xué)會做事　　在實踐中學(xué)會做事　　“溝通無限”主題班會課后反思　　“學(xué)會做事”課程的教學(xué)感受　　“學(xué)會做事”教學(xué)體會　　和學(xué)生們一起學(xué)會做事　　“安全地工作”的創(chuàng)新教學(xué)試驗　第十五章　學(xué)生體會　　中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)生體會　　北京電子科技職業(yè)學(xué)院實驗班學(xué)生體會　　北京市電氣工程學(xué)校實驗班學(xué)生體會　　北京市商業(yè)學(xué)校實驗班學(xué)生體會　　石家莊市　第三職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生體會　　哈爾濱市　第一職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生體會　　　　附錄附錄A　　工作價值觀研究文獻綜述附錄B　　21世紀(jì)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇附錄C　　職業(yè)通用能力體系(世界銀行)附錄D　　參加研究單位列表

章節(jié)摘錄

　　從社會角度看，近期國內(nèi)外企業(yè)界的相關(guān)調(diào)查表明：勞動市場的評價標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)歷了資歷取向優(yōu)先、能力取向優(yōu)先之后，已經(jīng)向素質(zhì)取向優(yōu)先發(fā)展。勞動者正確的價值觀和良好的工作態(tài)度，已經(jīng)成為企業(yè)招聘員工的首要條件。教育，包括普通教育和職業(yè)教育，都應(yīng)該為學(xué)習(xí)者能夠終身持續(xù)地學(xué)習(xí)各種知識、價值觀、態(tài)度、能力和技能創(chuàng)造條件。職業(yè)教育不只是獲取生存技能的途徑，而且應(yīng)成為提升人的境界、豐富人的精神的一種方式；受教育者不只是被開發(fā)的對象和增加財富的源泉，而且要成為發(fā)展的中心和終極目標(biāo)（翟?；辍⒕昂耆A，2006）。然而，事實上很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)缺乏這樣的正確認(rèn)識，很多教師缺乏以學(xué)生為中心的全面推行素質(zhì)教育的能力。從我國目前的情況看，工業(yè)化的物質(zhì)文明建設(shè)超前，而與之對應(yīng)的現(xiàn)代工業(yè)文化建設(shè)滯后，經(jīng)濟的現(xiàn)代化步伐快速前進，人的現(xiàn)代化進程步履蹣跚。普及現(xiàn)代工業(yè)文化的任務(wù)十分緊迫，而抓住其核心——工作價值觀教育，無論對教育還是對社會都是一個影響全局、影響深遠的戰(zhàn)略問題，這就是我們研究工作價值觀教育的出發(fā)點。我國黨和政府針對社會轉(zhuǎn)型期存在的文化沖突問題，從社會主義和諧社會建設(shè)的高度，提出了社會主義和諧文化的建設(shè)，提出要建設(shè)社會核心價值體系，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結(jié)和睦的精神紐帶。2006年，胡錦濤同志提出要樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，在全社會大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想。這是中國傳統(tǒng)美德和時代精神的結(jié)合，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的鮮明表達，為我國價值觀教育指明了方向。黨的“十七大”進一步明確提出要把社會核心價值體系融人國民教育和終身教育體系?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。　　——溫家寶總理


編輯推薦
　　《工作價值觀教育的創(chuàng)新與實踐》素質(zhì)教育的實質(zhì)目標(biāo)，就是要使我們的學(xué)生既學(xué)會做人，又學(xué)會做事，賦予其有效參與工作的能力。　　一個民族，一個國家，如果輕視勞動，鄙薄勞動，怎么會有希望呢！　　最必需的成長是磨煉品性，最主要的意識是承擔(dān)責(zé)任，是重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，最基本的本領(lǐng)是學(xué)會生活，最深刻的以磨勵是竟?fàn)幨艽?，最寶貴的財富是成長經(jīng)歷。　　課堂成車間，活動更新鮮，灑下歌聲，帶來歡笑，三分幽默，十分活躍，老師引著學(xué)生走，學(xué)生推著老師行，討論與爭辨，朗誦加演講，互動與評說不，合作與共享，與學(xué)生同感悟，師生共成長，沒有說教，多了微笑，征服上課睡覺，沒了寢室吵鬧?！　÷?lián)合國教科文組織國際教育和價值觀教育亞太地區(qū)委員會“學(xué)會做事——在全球化中共同學(xué)習(xí)與工作的價值觀”課題在中國的創(chuàng)新與實踐。





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