產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)

前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深化，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求模式已發(fā)生變化，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高成了企事業(yè)單位對(duì)本科畢業(yè)生的普遍要求。目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)基本情況是：畢業(yè)學(xué)生多、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈就業(yè)壓力大。面對(duì)這樣的人才供需格局，如何加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)且強(qiáng)化專業(yè)社會(huì)實(shí)踐成了人才培養(yǎng)需要緊迫研究的問(wèn)題。從專業(yè)人才培養(yǎng)的教育資源來(lái)講，專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)應(yīng)主要在學(xué)校進(jìn)行，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更適合在企業(yè)和社會(huì)訓(xùn)練，但扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)功底是進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)踐的前提條件，不具備這種條件將會(huì)失去很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。相對(duì)來(lái)講，在我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，各類高等學(xué)校中與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各種學(xué)科都在創(chuàng)辦該專業(yè)。在這種情況下，師資、學(xué)科定位和專業(yè)認(rèn)識(shí)方面都存在很大的問(wèn)題，學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)較差，基本造型能力、表現(xiàn)能力、審美感受能力弱，動(dòng)手和實(shí)踐技能低，使該專業(yè)在企業(yè)和社會(huì)中的聲譽(yù)受到了損害。如何進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要解決的基本問(wèn)題，此類課程在各個(gè)學(xué)校的具體名稱不完全相同，但基本教學(xué)目的是大同小異的。該課程到底要教什么內(nèi)容？又如何教？其課程的知識(shí)體系是什么？講授線索是什么？要理清這些問(wèn)題必須從工業(yè)設(shè)計(jì)的本科教學(xué)特點(diǎn)及課程體系等多方面考慮。一般來(lái)講，本科教育階段只能是專業(yè)的素質(zhì)性教育階段。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此。所謂專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)是指從事某一有關(guān)專業(yè)的最基本的理論、方法和技能，大學(xué)本科教育應(yīng)以它為重點(diǎn)。工業(yè)設(shè)計(jì)本科生應(yīng)具備的基本專業(yè)素質(zhì)包括：基本審美感受能力和表現(xiàn)技能（包括手草，電腦表現(xiàn)，手工制作技能等），基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力（形態(tài)構(gòu)成，圖案等），基本結(jié)構(gòu)材料知識(shí)，市場(chǎng)意識(shí)等。就產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)而言，其課程教授的基本線索和知識(shí)的銜接關(guān)系如下。

內(nèi)容概要

本書分為如下三大部分。    第一部分：形態(tài)與造型概論（第2章、第3章）    本書從形態(tài)的存在價(jià)值——信息表達(dá)和機(jī)能承載的緒論開(kāi)始，論述了形態(tài)的分類——現(xiàn)實(shí)形態(tài)和概念形態(tài)，并指明了兩者之間的邏輯關(guān)系，即概念形態(tài)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)形態(tài)，且最終日的是要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)形態(tài)，這實(shí)際上給出了概念形態(tài)設(shè)計(jì)的基本方法；此后論述了造型設(shè)計(jì)的概念、形態(tài)與造型設(shè)計(jì)的關(guān)系。形態(tài)是造型設(shè)計(jì)的五大要素之一。    第二部分：產(chǎn)品概念形態(tài)設(shè)計(jì)方法（第4章、第5章、第6章、第7章）    這四章是全書的核心內(nèi)容——概念形態(tài)設(shè)計(jì)，用第4、第5、第6三章，分別講述了形態(tài)審美和感知，概念形態(tài)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)（共講述了l2種產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)）；第7章講述了從符號(hào)及語(yǔ)意學(xué)角度思考產(chǎn)品形態(tài)的設(shè)計(jì)方法。    第三部分：產(chǎn)品概念形態(tài)的實(shí)現(xiàn)（第8章）    本部分主要講述了材料加工及成本等影響概念形態(tài)實(shí)現(xiàn)的因素，旨在闡明產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是一個(gè)概念設(shè)計(jì)和工程、市場(chǎng)的交互過(guò)程。通過(guò)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)實(shí)踐案例詳細(xì)講解了一個(gè)產(chǎn)品由概念形態(tài)設(shè)計(jì)走向產(chǎn)品形態(tài)的完整造型設(shè)計(jì)過(guò)程。

作者簡(jiǎn)介

趙得成，1970年9月出生，1996年畢業(yè)于無(wú)錫輕工大學(xué)（現(xiàn)江南大學(xué)）工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)獲學(xué)士學(xué)位。蘭州理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系主任、副教授，學(xué)科帶頭人，全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。主要研究方向：地域性設(shè)計(jì)。發(fā)表論文20多篇；完成規(guī)模以上企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)12項(xiàng)，其中通過(guò)省級(jí)以上鑒定5項(xiàng)；獲得專利12項(xiàng)，其中發(fā)明專利2項(xiàng)，獲得國(guó)內(nèi)外專業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)13項(xiàng)。

書籍目錄

第1章　  緒論　——形態(tài)的形息傳達(dá)與機(jī)能本質(zhì)　1.1  形態(tài)是認(rèn)識(shí)物體的信息　1.2　形態(tài)是機(jī)能　1.3　人造物體形態(tài)的綜合信息論　1.4　形態(tài)信息的SCMR傳播模式及其設(shè)計(jì)思想 　1.5  人類生活世界的信息界面及生活用品形態(tài)的社會(huì)價(jià)值　本章小結(jié)及習(xí)題第2章　形態(tài)與造型　2.1  何為形態(tài)　　2.1.1  形狀　　2.1.2　形象　　2.1.3  形態(tài)　2.2　形態(tài)的分類　　2.2.1  現(xiàn)實(shí)形態(tài)　　2.2.2　概念形態(tài)　2.3　形態(tài)的感知　　2.3.1　形態(tài)的心理　　2.3.2　形態(tài)感知的個(gè)性化　2.4　造型設(shè)計(jì)　　2.4.1　人的因素　　2.4.2　功能因素　　2.4.3　技術(shù)因素　　2.4.4  市場(chǎng)因素　本章小結(jié)及習(xí)題第3章　概念形態(tài)設(shè)計(jì)的思維基礎(chǔ)及美學(xué)基礎(chǔ)　3.1  形態(tài)的思維機(jī)制……第4章　產(chǎn)品概念形態(tài)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)（一）——形態(tài)的邏輯構(gòu)成和意象構(gòu)成第5章　產(chǎn)品概念形態(tài)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)（二）——依據(jù)材料、結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)的形態(tài)設(shè)計(jì)第6章　產(chǎn)品概念形態(tài)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)（三）——產(chǎn)品的表面視覺(jué)的效果、細(xì)部處理、表現(xiàn)對(duì)形態(tài)設(shè)計(jì)的作用第7章　從符號(hào)的角度思考產(chǎn)品形態(tài)的方法——產(chǎn)品語(yǔ)意學(xué)第8章　六面體產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)實(shí)踐——通信機(jī)柜設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：我們先不說(shuō)最終的設(shè)計(jì)結(jié)果，單從這種形態(tài)設(shè)計(jì)的思考問(wèn)題的方法。應(yīng)該有借鑒之處。在這三種型材組合方式中，第一種可以代表常規(guī)組合方式，在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，雖然功能上沒(méi)什么問(wèn)題，但沒(méi)有新意；第二種有一定的新穎性，但功能性、可行性不足；第三種應(yīng)該較好，雖然有問(wèn)題，但問(wèn)題有解決的潛力，如果問(wèn)題解決。它將在形態(tài)、功能、可靠性、裝配性方面大大優(yōu)于前兩種方案。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法不是一開(kāi)始就從使用功能人手（如果這樣可能很難脫離現(xiàn)有組合方式的制約），而是直接從純粹形態(tài)構(gòu)成入手，進(jìn)行型材的反復(fù)組合排列。形成眾多組合方案。這時(shí)就要帶著功能、可行性、創(chuàng)新性從眾多方案中挑選，尋求功能、形態(tài)、結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)。當(dāng)找到初步創(chuàng)意后，新的問(wèn)題可能又產(chǎn)生了。這需要二次深入設(shè)計(jì)解決。很明顯。第三個(gè)方案中，角鋼與U型鋼的套接方式較好，但在兩者的交叉處插入方鋼肯定不行，需要將方鋼固定或在交叉處安裝一個(gè)膨脹緊固件，將兩個(gè)構(gòu)件脹緊，只要問(wèn)題明確就有解決問(wèn)題的好方法。這個(gè)緊固件的設(shè)計(jì)過(guò)程將在下面詳細(xì)講述。圖5-33是2006年中國(guó)家具設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品。該設(shè)計(jì)很巧妙地通過(guò)地模數(shù)性結(jié)構(gòu)變換產(chǎn)生眾多造型方案?？梢院茌p松地形成縱向和橫向家具系列。

后記

本書以編者多年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所整理、總結(jié)的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程的講義為基礎(chǔ)。并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多次修改完善而完成的。全書從造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的屬性特征入手（第1、第2章內(nèi)容），旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探尋產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)新的諸多切入點(diǎn)（第3、第4、第5、第6、第7章內(nèi)容），最后以企業(yè)中的實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)為例（第8章內(nèi)容），透徹分析了造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的工程性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，使學(xué)生能從更廣泛、更深層次的意義上全方位理解產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)活動(dòng)。由于設(shè)計(jì)活動(dòng)具有多樣性、靈活性以及很強(qiáng)的實(shí)踐性等特點(diǎn)，本書只能對(duì)讀者起到拋磚引玉的作用。盡管它是一部教授產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的書籍.但又苦于不能告訴大家具體的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方法。這是由設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性本質(zhì)所決定的。設(shè)計(jì)只有思考的基本方略，不可能有具體的方法步驟。所以，要真正掌握和提高產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的知識(shí)和能力僅僅靠書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要讀者在生活中、在設(shè)計(jì)中去感悟設(shè)計(jì)本身的真諦。希望本書能對(duì)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師和同學(xué)有所幫助。同時(shí)也希望對(duì)所有從事工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)的工作者和研究者有參考作用。本書的主要內(nèi)容由蘭州理工大學(xué)的趙得成老師撰寫，其中第4、第5、第6章的部分內(nèi)容由蘭州理工大學(xué)的李力老師編寫，柴英杰、白興易老師也做了部分修改審閱工作。在此深表感謝！感謝多年來(lái)配合我們完成教學(xué)任務(wù)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師和同學(xué)們。本書采用了蘭州理工大學(xué)各屆學(xué)生的諸多作品，有些圖片由于版面太小不能顯示作者的清晰姓名請(qǐng)多多包涵。此外也采用了個(gè)別的網(wǎng)絡(luò)圖片。由于無(wú)法與作者取得聯(lián)系，請(qǐng)多多諒解！還要感謝我的同班同學(xué)杭州飛魚(yú)工業(yè)設(shè)計(jì)公司的余彪總經(jīng)理為本書的撰寫提供了許多寶貴的圖片資料。也向被本書直接征引和參考過(guò)的相關(guān)文獻(xiàn)和圖片的作者表示衷心的感謝，沒(méi)有這些珍貴的資料。我們的編寫工作很難進(jìn)行。此外，蘭州交通大學(xué)的吳曉莉老師和張陵老師在本書出版中提了許多寶貴建議，在此表示感謝！

編輯推薦

工業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)研究表明設(shè)計(jì)學(xué)科具有多重屬性的特征，設(shè)計(jì)問(wèn)題需要通過(guò)多個(gè)概念原理以及大量的經(jīng)驗(yàn)背景的共同作用而實(shí)現(xiàn)。基于此，《全國(guó)高等院校統(tǒng)編教材(設(shè)計(jì)類專業(yè))?產(chǎn)品造型設(shè)計(jì):從形態(tài)的概念設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)》在教學(xué)內(nèi)容上注重造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的多角度性、復(fù)雜性、工程性等特點(diǎn)，在具體教學(xué)方法上注重發(fā)現(xiàn)性、引導(dǎo)性、表現(xiàn)性和實(shí)驗(yàn)性，使學(xué)生能從更廣泛、更深層次的意義上全方位理解產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)活動(dòng)，同時(shí)《全國(guó)高等院校統(tǒng)編教材(設(shè)計(jì)類專業(yè))?產(chǎn)品造型設(shè)計(jì):從形態(tài)的概念設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)》還特別強(qiáng)調(diào)了這樣一個(gè)理念：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)不只是一個(gè)產(chǎn)品形態(tài)的概念設(shè)計(jì)過(guò)程，而最終它將是一個(gè)由概念形態(tài)設(shè)計(jì)走向工程實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。這也是《全國(guó)高等院校統(tǒng)編教材(設(shè)計(jì)類專業(yè))?產(chǎn)品造型設(shè)計(jì):從形態(tài)的概念設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)》不同于同類教材的主要特點(diǎn)。

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