產(chǎn)品造型設(shè)計

前言

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的深化，社會對設(shè)計人才的需求模式已發(fā)生變化，專業(yè)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新意識強、綜合素質(zhì)高成了企事業(yè)單位對本科畢業(yè)生的普遍要求。目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)基本情況是：畢業(yè)學生多、市場競爭激烈就業(yè)壓力大。面對這樣的人才供需格局，如何加強專業(yè)基礎(chǔ)教學且強化專業(yè)社會實踐成了人才培養(yǎng)需要緊迫研究的問題。從專業(yè)人才培養(yǎng)的教育資源來講，專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)應主要在學校進行，而實踐經(jīng)驗更適合在企業(yè)和社會訓練，但扎實的專業(yè)基礎(chǔ)功底是進入企業(yè)參加實踐的前提條件，不具備這種條件將會失去很多實踐的機會。相對來講，在我國工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展時間不長，各類高等學校中與工業(yè)設(shè)計相關(guān)的各種學科都在創(chuàng)辦該專業(yè)。在這種情況下，師資、學科定位和專業(yè)認識方面都存在很大的問題，學生的基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)較差，基本造型能力、表現(xiàn)能力、審美感受能力弱，動手和實踐技能低，使該專業(yè)在企業(yè)和社會中的聲譽受到了損害。如何進行產(chǎn)品造型設(shè)計是工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學要解決的基本問題，此類課程在各個學校的具體名稱不完全相同，但基本教學目的是大同小異的。該課程到底要教什么內(nèi)容？又如何教？其課程的知識體系是什么？講授線索是什么？要理清這些問題必須從工業(yè)設(shè)計的本科教學特點及課程體系等多方面考慮。一般來講，本科教育階段只能是專業(yè)的素質(zhì)性教育階段。工業(yè)設(shè)計專業(yè)也是如此。所謂專業(yè)素質(zhì)，應是指從事某一有關(guān)專業(yè)的最基本的理論、方法和技能，大學本科教育應以它為重點。工業(yè)設(shè)計本科生應具備的基本專業(yè)素質(zhì)包括：基本審美感受能力和表現(xiàn)技能（包括手草，電腦表現(xiàn)，手工制作技能等），基礎(chǔ)設(shè)計能力（形態(tài)構(gòu)成，圖案等），基本結(jié)構(gòu)材料知識，市場意識等。就產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計能力培養(yǎng)而言，其課程教授的基本線索和知識的銜接關(guān)系如下。

內(nèi)容概要

本書分為如下三大部分。    第一部分：形態(tài)與造型概論（第2章、第3章）    本書從形態(tài)的存在價值——信息表達和機能承載的緒論開始，論述了形態(tài)的分類——現(xiàn)實形態(tài)和概念形態(tài)，并指明了兩者之間的邏輯關(guān)系，即概念形態(tài)來源于現(xiàn)實形態(tài)，且最終日的是要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實形態(tài)，這實際上給出了概念形態(tài)設(shè)計的基本方法；此后論述了造型設(shè)計的概念、形態(tài)與造型設(shè)計的關(guān)系。形態(tài)是造型設(shè)計的五大要素之一。    第二部分：產(chǎn)品概念形態(tài)設(shè)計方法（第4章、第5章、第6章、第7章）    這四章是全書的核心內(nèi)容——概念形態(tài)設(shè)計，用第4、第5、第6三章，分別講述了形態(tài)審美和感知，概念形態(tài)設(shè)計的切入點（共講述了l2種產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計著眼點）；第7章講述了從符號及語意學角度思考產(chǎn)品形態(tài)的設(shè)計方法。    第三部分：產(chǎn)品概念形態(tài)的實現(xiàn)（第8章）    本部分主要講述了材料加工及成本等影響概念形態(tài)實現(xiàn)的因素，旨在闡明產(chǎn)品造型設(shè)計是一個概念設(shè)計和工程、市場的交互過程。通過產(chǎn)品造型設(shè)計實踐案例詳細講解了一個產(chǎn)品由概念形態(tài)設(shè)計走向產(chǎn)品形態(tài)的完整造型設(shè)計過程。

作者簡介

趙得成，1970年9月出生，1996年畢業(yè)于無錫輕工大學（現(xiàn)江南大學）工業(yè)設(shè)計專業(yè)獲學士學位。蘭州理工大學工業(yè)設(shè)計系主任、副教授，學科帶頭人，全國工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學指導委員會委員。主要研究方向：地域性設(shè)計。發(fā)表論文20多篇；完成規(guī)模以上企業(yè)的工業(yè)設(shè)計12項，其中通過省級以上鑒定5項；獲得專利12項，其中發(fā)明專利2項，獲得國內(nèi)外專業(yè)設(shè)計獎13項。

書籍目錄

第1章　  緒論　——形態(tài)的形息傳達與機能本質(zhì)　1.1  形態(tài)是認識物體的信息　1.2　形態(tài)是機能　1.3　人造物體形態(tài)的綜合信息論　1.4　形態(tài)信息的SCMR傳播模式及其設(shè)計思想 　1.5  人類生活世界的信息界面及生活用品形態(tài)的社會價值　本章小結(jié)及習題第2章　形態(tài)與造型　2.1  何為形態(tài)　　2.1.1  形狀　　2.1.2　形象　　2.1.3  形態(tài)　2.2　形態(tài)的分類　　2.2.1  現(xiàn)實形態(tài)　　2.2.2　概念形態(tài)　2.3　形態(tài)的感知　　2.3.1　形態(tài)的心理　　2.3.2　形態(tài)感知的個性化　2.4　造型設(shè)計　　2.4.1　人的因素　　2.4.2　功能因素　　2.4.3　技術(shù)因素　　2.4.4  市場因素　本章小結(jié)及習題第3章　概念形態(tài)設(shè)計的思維基礎(chǔ)及美學基礎(chǔ)　3.1  形態(tài)的思維機制……第4章　產(chǎn)品概念形態(tài)設(shè)計的著眼點（一）——形態(tài)的邏輯構(gòu)成和意象構(gòu)成第5章　產(chǎn)品概念形態(tài)設(shè)計的著眼點（二）——依據(jù)材料、結(jié)構(gòu)、機構(gòu)的形態(tài)設(shè)計第6章　產(chǎn)品概念形態(tài)設(shè)計的著眼點（三）——產(chǎn)品的表面視覺的效果、細部處理、表現(xiàn)對形態(tài)設(shè)計的作用第7章　從符號的角度思考產(chǎn)品形態(tài)的方法——產(chǎn)品語意學第8章　六面體產(chǎn)品造型設(shè)計實踐——通信機柜設(shè)計參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：我們先不說最終的設(shè)計結(jié)果，單從這種形態(tài)設(shè)計的思考問題的方法。應該有借鑒之處。在這三種型材組合方式中，第一種可以代表常規(guī)組合方式，在現(xiàn)實生活中隨處可見，雖然功能上沒什么問題，但沒有新意；第二種有一定的新穎性，但功能性、可行性不足；第三種應該較好，雖然有問題，但問題有解決的潛力，如果問題解決。它將在形態(tài)、功能、可靠性、裝配性方面大大優(yōu)于前兩種方案。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法不是一開始就從使用功能人手（如果這樣可能很難脫離現(xiàn)有組合方式的制約），而是直接從純粹形態(tài)構(gòu)成入手，進行型材的反復組合排列。形成眾多組合方案。這時就要帶著功能、可行性、創(chuàng)新性從眾多方案中挑選，尋求功能、形態(tài)、結(jié)構(gòu)的結(jié)合點。當找到初步創(chuàng)意后，新的問題可能又產(chǎn)生了。這需要二次深入設(shè)計解決。很明顯。第三個方案中，角鋼與U型鋼的套接方式較好，但在兩者的交叉處插入方鋼肯定不行，需要將方鋼固定或在交叉處安裝一個膨脹緊固件，將兩個構(gòu)件脹緊，只要問題明確就有解決問題的好方法。這個緊固件的設(shè)計過程將在下面詳細講述。圖5-33是2006年中國家具設(shè)計大賽獲獎作品。該設(shè)計很巧妙地通過地模數(shù)性結(jié)構(gòu)變換產(chǎn)生眾多造型方案?？梢院茌p松地形成縱向和橫向家具系列。

后記

本書以編者多年教學實踐過程中所整理、總結(jié)的產(chǎn)品造型設(shè)計課程的講義為基礎(chǔ)。并結(jié)合教學實踐過程中所積累的經(jīng)驗，經(jīng)過多次修改完善而完成的。全書從造型設(shè)計活動的屬性特征入手（第1、第2章內(nèi)容），旨在幫助學生在學習過程中探尋產(chǎn)品造型設(shè)計活動創(chuàng)新的諸多切入點（第3、第4、第5、第6、第7章內(nèi)容），最后以企業(yè)中的實際設(shè)計實踐活動為例（第8章內(nèi)容），透徹分析了造型設(shè)計活動的工程性、系統(tǒng)性、復雜性等特點，使學生能從更廣泛、更深層次的意義上全方位理解產(chǎn)品造型設(shè)計活動。由于設(shè)計活動具有多樣性、靈活性以及很強的實踐性等特點，本書只能對讀者起到拋磚引玉的作用。盡管它是一部教授產(chǎn)品造型設(shè)計的書籍.但又苦于不能告訴大家具體的產(chǎn)品造型設(shè)計方法。這是由設(shè)計的創(chuàng)新性本質(zhì)所決定的。設(shè)計只有思考的基本方略，不可能有具體的方法步驟。所以，要真正掌握和提高產(chǎn)品造型設(shè)計的知識和能力僅僅靠書本是遠遠不夠的，還需要讀者在生活中、在設(shè)計中去感悟設(shè)計本身的真諦。希望本書能對我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教師和同學有所幫助。同時也希望對所有從事工業(yè)設(shè)計職業(yè)的工作者和研究者有參考作用。本書的主要內(nèi)容由蘭州理工大學的趙得成老師撰寫，其中第4、第5、第6章的部分內(nèi)容由蘭州理工大學的李力老師編寫，柴英杰、白興易老師也做了部分修改審閱工作。在此深表感謝！感謝多年來配合我們完成教學任務(wù)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的老師和同學們。本書采用了蘭州理工大學各屆學生的諸多作品，有些圖片由于版面太小不能顯示作者的清晰姓名請多多包涵。此外也采用了個別的網(wǎng)絡(luò)圖片。由于無法與作者取得聯(lián)系，請多多諒解！還要感謝我的同班同學杭州飛魚工業(yè)設(shè)計公司的余彪總經(jīng)理為本書的撰寫提供了許多寶貴的圖片資料。也向被本書直接征引和參考過的相關(guān)文獻和圖片的作者表示衷心的感謝，沒有這些珍貴的資料。我們的編寫工作很難進行。此外，蘭州交通大學的吳曉莉老師和張陵老師在本書出版中提了許多寶貴建議，在此表示感謝！

編輯推薦

工業(yè)設(shè)計方法學研究表明設(shè)計學科具有多重屬性的特征，設(shè)計問題需要通過多個概念原理以及大量的經(jīng)驗背景的共同作用而實現(xiàn)。基于此，《全國高等院校統(tǒng)編教材(設(shè)計類專業(yè))?產(chǎn)品造型設(shè)計:從形態(tài)的概念設(shè)計到實現(xiàn)》在教學內(nèi)容上注重造型設(shè)計活動的多角度性、復雜性、工程性等特點，在具體教學方法上注重發(fā)現(xiàn)性、引導性、表現(xiàn)性和實驗性，使學生能從更廣泛、更深層次的意義上全方位理解產(chǎn)品造型設(shè)計活動，同時《全國高等院校統(tǒng)編教材(設(shè)計類專業(yè))?產(chǎn)品造型設(shè)計:從形態(tài)的概念設(shè)計到實現(xiàn)》還特別強調(diào)了這樣一個理念：產(chǎn)品造型設(shè)計不只是一個產(chǎn)品形態(tài)的概念設(shè)計過程，而最終它將是一個由概念形態(tài)設(shè)計走向工程實現(xiàn)的過程。這也是《全國高等院校統(tǒng)編教材(設(shè)計類專業(yè))?產(chǎn)品造型設(shè)計:從形態(tài)的概念設(shè)計到實現(xiàn)》不同于同類教材的主要特點。

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