教師專業(yè)發(fā)展論

內(nèi)容概要

本書出版對教師專業(yè)化理論研究和實(shí)踐探索無疑有著重要的指導(dǎo)意義，必將進(jìn)一步推動教師專業(yè)化發(fā)展研究的科學(xué)進(jìn)程。教師專業(yè)化發(fā)展是一個需要長期研究的戰(zhàn)略問題，它事關(guān)教師素質(zhì)的提升和國民教育的健康發(fā)展。本書的探討雖然還是初步的，階段性的，但它的意義卻是重大的，有力地促進(jìn)我國教師專業(yè)化發(fā)展研究步入更加專門化和系統(tǒng)化的發(fā)展階段。

作者簡介

滕越，1958年生，1984年畢業(yè)于山東師范大學(xué)，現(xiàn)任山東省教育科學(xué)研究所藝術(shù)教育研究中心主任、教育改革與實(shí)驗(yàn)研究室副主任、副研究員，山東省藝術(shù)教育委員會常務(wù)理事兼副秘書長，山東省教育學(xué)會藝術(shù)教育研究專業(yè)委員會副理事長兼秘書長。承擔(dān)教育科學(xué)重點(diǎn)研究課題多項(xiàng)，主編

書籍目錄

第一章 教師專業(yè)發(fā)展概述 第一節(jié) 專業(yè)及教師專業(yè)發(fā)展 第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn) 第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的意義第二章 教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ) 第一節(jié) 社會發(fā)展論 第二節(jié) 終身發(fā)展論 第三節(jié) 人本化理論 第四節(jié) 教師心理論第三章 制約教師發(fā)展的因素 第一節(jié) 政府行為 第二節(jié) 教師教育機(jī)構(gòu) 第三節(jié) 教師任教學(xué)校 第四節(jié) 教師個人因素和社會因素第四章 教師專業(yè)發(fā)展動力論 第一節(jié) 健全的身心素質(zhì) 第二節(jié) 執(zhí)著的職業(yè)追求 第三節(jié) 高尚的職業(yè)道德第五章 教師專業(yè)發(fā)展的原則第六章 教師專業(yè)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)第七章 教師專業(yè)發(fā)展的理論流派第八章 教師專業(yè)發(fā)展的模式分析第九章 教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑第十章 行動研究與教師專業(yè)發(fā)展第十一章 教師專業(yè)發(fā)展的評價策略

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