我國社區(qū)教育研究

內(nèi)容概要

本書概述了社區(qū)與社區(qū)教育的概念及內(nèi)涵，描述了我國社區(qū)教育的發(fā)展概況；探討了社區(qū)教育與終身學習、學習型社會、大眾化教育、和諧社會之間的關系；介紹并評價了我國社區(qū)教育的管理與研究狀況；介紹了一些國家社區(qū)教育的發(fā)展情況?！　”緯晒┪覈鐣ぷ髡?、社區(qū)與街道管理者、教育研究工作者參考。

書籍目錄

第一章　社區(qū)概述　第一節(jié)　社區(qū)的多元概念　　一、社區(qū)概念的基本認識　　二、國外專家學者的一些代表性提法　　三、我國政府部門及專家學者的一些提法　　四、社區(qū)多元化概念的歸整　第二節(jié)　社區(qū)的基本特征與功能　　一、社區(qū)的基本特征　　二、社區(qū)的基本功能　第三節(jié)　我國社區(qū)的發(fā)展　　一、現(xiàn)代社區(qū)在我國的發(fā)展進程　　二、我國社區(qū)發(fā)展的基本動因　　三、我國社區(qū)發(fā)展的基本特征第二章　我國社區(qū)教育　第一節(jié)　社區(qū)教育的基本內(nèi)涵　　一、社區(qū)教育概念解析　　二、社區(qū)教育的內(nèi)涵　　三、社區(qū)教育的基本特征　　四、社區(qū)教育的基本作用　　第二節(jié)　我國社區(qū)教育的發(fā)展　　一、我國社區(qū)教育發(fā)展的歷程回顧　　二、我國城市社區(qū)教育　　三、我國鄉(xiāng)村社區(qū)教育　第三節(jié)　我國社區(qū)教育發(fā)展的構想　　一、我國社區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略的構想　　二、對我國社區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略的思考　　三、我國社區(qū)教育發(fā)展的戰(zhàn)略意義　第四節(jié)　深圳桃源居的社區(qū)教育第三章　北京的社區(qū)教育　第一節(jié)　北京社區(qū)教育發(fā)展概況　　一、北京社區(qū)教育發(fā)展概貌　　二、從北京市西城區(qū)審視北京社區(qū)教育發(fā)展　　三、北京市社區(qū)教育的基本成效　　四、利用首都高校云集的優(yōu)勢，開展內(nèi)容豐富的社區(qū)教育活動　第二節(jié)　北京社區(qū)教育的發(fā)展特征　　一、西城區(qū)：終身學習服務系統(tǒng)　　二、東城區(qū)：三級網(wǎng)絡的市民素質(zhì)教育培訓　　三、崇文區(qū)：整合科教資源，全面提升市民素質(zhì)　　四、宣武區(qū)：街道設立社區(qū)分院，推進社區(qū)教育　　五、北京郊區(qū)的社區(qū)教育發(fā)展簡況　第三節(jié)　影響居民參加社區(qū)教育的成因及對策　　一、影響居民參加社區(qū)教育的成因分析　　二、推進北京社區(qū)教育發(fā)展的對策與建議第四章　社區(qū)教育與終身學習　第一節(jié)　終身學習概述　　一、終身學習概念溯源　　二、終身學習的基本特征與內(nèi)涵　　三、終身學習與終身教育　……第五章　社區(qū)教育與學習型社會第六章　社會教育與構建和諧社會第七章　我國社區(qū)教育的管理第八章　我國社區(qū)教育的研究第九章　高校參與社會教育的意義與對策第十章　國外社區(qū)教育簡介參考文獻

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┥鐓^(qū)概念的基本認識　　至今，國內(nèi)外教育界和學術界尚無一致認可的“社區(qū)”定義，人們對社區(qū)概念的理解和詮釋多種多樣。本書在研究、分析有關社區(qū)資料和學習前輩及其他專家的學術成果基礎上，結合我們的研究心得認為，今天的社區(qū)的基本含義是：社會的人群，基于一定的經(jīng)濟、政治、文化、生活等方面的協(xié)同關系，而形成的具有地緣區(qū)域性的一種社會基本單元?！　∫陨系谋硎?，不是對“社區(qū)”一詞的注釋，更不是給社區(qū)所作的科學完整的定義，而是對社區(qū)概念的一種基本認識?！　≌且驗樯袩o公認的社區(qū)定義及其概念的統(tǒng)一解釋，目前國內(nèi)外專家學者以及政府部門，從不同的研究角度和管理需要，以不同的理念和理解對社區(qū)概念提出了多樣化的解釋?！　∫?、國外專家學者的一些代表性提法　　隨著社會的進步和歷史的發(fā)展，國外專家學者對社區(qū)概念的認識不斷演進，二戰(zhàn)前后，人們的觀點有了明顯的發(fā)展變化。以20世紀50年代作為劃分界線，此前稱之為早期，此后稱之為近期，兩個時期的“社區(qū)觀”，有著鮮明的區(qū)別?！　。ㄒ唬┰缙趪馍鐣W家的基本觀點　　鑒于社區(qū)概念早期的彈性內(nèi)涵，人們在研究和認識過程中企圖找到一種相對固定和比較一致的認識。美國早期社會學家羅伯特.M.麥基弗針對社區(qū)概念描述中經(jīng)常用到的社會（society）、社區(qū)（com-munity）、社團（sociation）三個學術英語的模糊性，試圖對其進行限定和區(qū)分，進行了不同的概念界定。他認為“社會”是指人與人之間關系的整體系統(tǒng)；“社區(qū)”是指人群任何共同生活的區(qū)域，如村莊、城鎮(zhèn)、市區(qū)、國家，甚至更大的區(qū)域；“社團”是指具有某些共同利益或興趣的組織?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(73)
勉強可看(530)
一般般(904)
內(nèi)容豐富(3750)
強力推薦(307)


 


    我國社區(qū)教育研究 PDF格式下載