信息資源檢索與利用

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校教材：信息資源檢索與利用》以信息素養(yǎng)為視角展開課程內(nèi)容，通過教學(xué)要求達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素質(zhì)和信息能力的教學(xué)目的，借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段及其他靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。全書共分九章。第一章從信息素養(yǎng)入手，介紹和分析信息及信息資源的概念、特性和類型。第二章和第三章主要揭示信息（知識(shí)）組織和檢索的一般理論。第四章主要以現(xiàn)在仍然使用的部分參考工具書為對(duì)象，揭示其編排體例和檢索方法。第五章介紹計(jì)算機(jī)信息檢索的理論、原則、方法，著重論述計(jì)算機(jī)信息檢索策略。第六章主要介紹現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫信息資源及其檢索方法。第七章以網(wǎng)絡(luò)信息資源為主線，以搜索引擎為主要檢索手段，論述目前最重要的信息檢索形式。第八章介紹以專利、標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議文獻(xiàn)、科技報(bào)告等為主要形式的特種文獻(xiàn)信息的檢索方法。第九章以網(wǎng)上圖書館的內(nèi)容展開，論述網(wǎng)上圖書館（虛擬圖書館）的應(yīng)用?！陡叩葘W(xué)校教材：信息資源檢索與利用》可供各大專院校的本科生、研究生作為教材使用，也可供各專業(yè)研究人員參考閱讀。

書籍目錄

第一章 信息資源概述第一節(jié)　信息素養(yǎng)一、信息素養(yǎng)的概念二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵第二節(jié)　信息與信息資源一、與信息相關(guān)的幾個(gè)概念二、信息資源的概念第三節(jié)　信息資源的特性一、信息資源的一般特征二、信息資源的特殊屬性三、信息資源共享第四節(jié)　信息資源的類型一、按信息資源的表現(xiàn)形式分類二、按信息資源的載體形式分類三、按信息資源的出版形式分類四、按信息資源的加工深度分類第二章 信息檢索基本原理第一節(jié)　信息檢索歷史、含義與作用一、信息檢索的發(fā)展歷史二、信息檢索的含義三、信息檢索的意義第二節(jié)　信息檢索類型一、按檢索對(duì)象劃分二、按信息檢索的方式劃分三、按檢索要求劃分四、按檢索性質(zhì)劃分五、按檢索的信息形式劃分第三節(jié)　信息檢索系統(tǒng)與檢索工具一、信息檢索系統(tǒng)二、信息檢索工具第四節(jié)　信息檢索原理第三章 信息檢索語言第一節(jié)　檢索語言概論一、信息檢索語言的作用二、檢索語言的種類第二節(jié)　分類檢索語言第三節(jié)　主題檢索語言一、主題語言概論二、主題語言的特點(diǎn)及類型三、主題語言的使用第四節(jié)　其他檢索語言一、題名語言二、責(zé)任者語言三、代碼語言第四章 參考工具書檢索第一節(jié)　工具書概論一、工具書特點(diǎn)與類型二、檢索工具書三、參考工具書第二節(jié)　工具書的排檢方法一、形序法二、音序法三、號(hào)碼法四、時(shí)序地序法五、分類法六、主題法第三節(jié)　工具書的利用一、工具書的綜合利用二、各種問題與課題的檢索三、報(bào)刊資料的檢索四、字詞的查找五、虛詞的查找六、常用字的查找。七、詞語的查找八、其他語匯、詞匯的查找九、綜合知識(shí)的查找十、人名、地名的查找十一、年代年表的查找十二、典章 制度和古代事物的查找第五章 計(jì)算機(jī)信息檢索第一節(jié)　計(jì)算機(jī)信息檢索概述一、計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)的特點(diǎn)二、計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)可檢索的數(shù)據(jù)類型第二節(jié)　計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)構(gòu)成第三節(jié)　計(jì)算機(jī)檢索的匹配技術(shù)一、布爾檢索二、截詞檢索三、位置檢索四、加權(quán)檢索……第六章 數(shù)據(jù)庫信息資源檢索第七章 網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索第八章 特種文獻(xiàn)第九章 網(wǎng)上圖書館參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　信息資源概述　　第一節(jié)　信息素養(yǎng)　　一、信息素養(yǎng)的概念　　信息素養(yǎng)（Information Literacy）是一個(gè)發(fā)展中的概念，一般而言，是指?jìng)€(gè)人獲取信息、利用信息的能力，是信息時(shí)代現(xiàn)代人的基本特征之一。它包括利用各種信息工具收集、獲取、評(píng)價(jià)、整理、加工和發(fā)布信息的能力。信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)是收集、獲取信息的能力，信息素養(yǎng)的核心是信息加工能力。信息素養(yǎng)是通過人們的生產(chǎn)、生活實(shí)踐活動(dòng)和接受信息教育培養(yǎng)而形成的處理信息的綜合能力。信息素養(yǎng)作為人們終身學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)技能，已受到世界各國(guó)教育界、信息產(chǎn)業(yè)界乃至社會(huì)各界的關(guān)注?！　　靶畔⑺仞B(yǎng)”一詞最早出現(xiàn)于1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（PaulZurkowski）在向全美圖書館與情報(bào)科學(xué)委員會(huì)提交的一份報(bào)告中明確提出了信息素養(yǎng)的概念，并將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”?！　?989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在一份《關(guān)于信息素養(yǎng)的總結(jié)報(bào)告》中，將信息素養(yǎng)界定為針對(duì)信息的四種能力：確認(rèn)、評(píng)估、查詢、使用。并指出：“具備較高信息素質(zhì)的人，是一一個(gè)有能力覺察信息需求的時(shí)機(jī)并且有能力檢索、評(píng)價(jià)以及高效地利用所需信息的人。是一個(gè)知道如何學(xué)習(xí)的人，他們知道如何學(xué)習(xí)的原因在于他們掌握了知識(shí)組織機(jī)理，知道如何發(fā)現(xiàn)信息以及利用信息，他們是有能力成為終身學(xué)習(xí)的人，是有能力為所有的任務(wù)與決策提供信息支持的人”。　　1996年12月，美國(guó)學(xué)院和學(xué)校協(xié)會(huì)南部學(xué)院委員會(huì)將信息素質(zhì)定義為：“具有確定、評(píng)價(jià)和利用信息，成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者的能力”?！　?998年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在其出版的《信息力量·創(chuàng)造學(xué)習(xí)的伙伴》一書中提出，具有信息素質(zhì)的學(xué)生必須具有的能力是：能夠有效地、高效地獲取信．能夠熟練地、批判地評(píng)價(jià)信息；能夠精確地、創(chuàng)造地使用信息。書中還具體地制定了學(xué)生的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)為下述9種信息能力?！　、龠\(yùn)用信息工具的能力：熟練運(yùn)用各種信息采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲(chǔ)工具獲取所需的信息。．　?、讷@取信息的能力：能夠有效地、高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)地、多途徑地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息；能夠熟練使用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、視聽感知等獲取信息的方法?！　、厶幚硇畔⒌哪芰Γ喊ㄨb別、篩選、分析、綜合、概括、記憶、表達(dá)信息的能力?！　、苌尚畔⒌哪芰Γ耗苡们‘?dāng)?shù)姆?hào)把對(duì)自己和他人有用的信息進(jìn)行譯碼、編碼與改造，生成簡(jiǎn)潔、流暢、鮮明、易用信息的能力。　?、輨?chuàng)造信息的能力：能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息，并能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容，善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過分析，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息?！　、薨l(fā)揮信息作用的能力：善于運(yùn)用外界信息改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、擴(kuò)充知識(shí)容量，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有的信息的教育效益與社會(huì)效益?！　　?/pre>








圖書封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(36)
勉強(qiáng)可看(261)
一般般(446)
內(nèi)容豐富(1851)
強(qiáng)力推薦(151)


 


    信息資源檢索與利用 PDF格式下載