化學(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計

內(nèi)容概要

　　《化學(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計》立足于基礎(chǔ)教育改革的需要，充分滲透新課程理念，以科學(xué)探究理論、科學(xué)方法論及科學(xué)教學(xué)論為指導(dǎo)，探討了微型實驗的價值和意義及微型實驗探究活動設(shè)計的基礎(chǔ)理論、基本原理、設(shè)計過程、活動評價，初步構(gòu)建了微型實驗探究活動的理論體系，為新時期微型實驗研究開辟了新領(lǐng)域。書后匯集了二十四個作者自行設(shè)計開發(fā)并經(jīng)一線教師驗證了的微型實驗探究活動案例，極大地提高了各實驗的可操作性，為廣大讀者提供了很好的參考范例和借鑒依據(jù)?！痘瘜W(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計》從理論與實踐兩個層面對新課程理念下微型實驗探究活動的設(shè)計進行了充分探討。希望它的出版能對廣大微型實驗研究者和教育工作者有一定的借鑒作用，以促進化學(xué)新課程理念的深入和微型實驗在我國的普及與發(fā)展。　　《化學(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計》可作為化學(xué)新課程教學(xué)指導(dǎo)用書、教師職前與職后培訓(xùn)教材以及高等師范院校化學(xué)專業(yè)本科生的教學(xué)用書。

書籍目錄

緒論1一、《化學(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計》的意義1二、《化學(xué)新課程中微型實驗探究活動的設(shè)計》的任務(wù)和內(nèi)容6三、學(xué)習(xí)《設(shè)計》的方法7參考文獻7第一章 科學(xué)探究--化學(xué)新課程改革的突破口9第一節(jié) 科學(xué)探究與探究學(xué)習(xí)9一、科學(xué)探究9二、探究學(xué)習(xí)10第二節(jié) 化學(xué)新課程中的科學(xué)探究19一、科學(xué)探究在義務(wù)教育化學(xué)新課程中的地位19二、義務(wù)教育化學(xué)新課程中科學(xué)探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容20第三節(jié) 科學(xué)探究與化學(xué)實驗21一、“以實驗為基礎(chǔ)”的含義22二、化學(xué)實驗與科學(xué)探究的關(guān)系24參考文獻25第二章 微型實驗--化學(xué)實驗的新技術(shù)、新方法26第一節(jié) 微型化學(xué)實驗的內(nèi)涵及特點26一、微型化學(xué)實驗的內(nèi)涵26二、微型化學(xué)實驗的特點27第二節(jié) 微型化學(xué)實驗的興起與發(fā)展32一、微型化學(xué)實驗興起的歷史背景32二、微型化學(xué)實驗在國外的發(fā)展概況34三、微型化學(xué)實驗在國內(nèi)的發(fā)展概況37第三節(jié) 微型化學(xué)實驗儀器簡介40一、高分子材料微型儀器42二、玻璃微型儀器45三、代用品46第四節(jié) 微型化學(xué)實驗安全防護47一、方案設(shè)計從安全出發(fā)47二、操作過程符合安全規(guī)則48三、代用品使用的相關(guān)安全問題49參考文獻50第三章 微型實驗與科學(xué)探究52第一節(jié) 微型化學(xué)實驗與科學(xué)認識52一、微型化學(xué)實驗有助于引發(fā)學(xué)生的認識動機52二、微型化學(xué)實驗有助于豐富學(xué)生的感性認識53三、微型化學(xué)實驗有助于學(xué)生形成化學(xué)概念、化學(xué)理論55四、微型化學(xué)實驗有助于學(xué)生檢驗化學(xué)理論或結(jié)論，驗證化學(xué)假說56五、微型化學(xué)實驗有助于學(xué)生對化學(xué)知識的遷移與應(yīng)用56第二節(jié) 微型化學(xué)實驗與科學(xué)過程、科學(xué)方法57一、“過程與方法”是化學(xué)課程目標(biāo)的重要維度57二、化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法教育的內(nèi)容58三、微型化學(xué)實驗有助于學(xué)生體驗探究過程、訓(xùn)練科學(xué)方法58四、科學(xué)方法教育應(yīng)注意的問題60第三節(jié) 微型化學(xué)實驗與科學(xué)能力的培養(yǎng)61一、關(guān)于“科學(xué)能力”61二、利用微型化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力62三、利用微型化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力63第四節(jié) 微型化學(xué)實驗與情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)65一、化學(xué)新課程中情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)要求65二、利用微型化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的探究興趣66三、利用微型化學(xué)實驗，提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識66參考文獻67第四章 微型化學(xué)實驗探究活動的基本原理69第一節(jié) 微型化學(xué)實驗探究活動的時代背景和理論基礎(chǔ)69一、微型化學(xué)實驗探究活動的時代背景69二、微型化學(xué)實驗探究活動的理論基礎(chǔ)71第二節(jié) 微型化學(xué)實驗探究活動的指導(dǎo)思想73一、以綠色化學(xué)和環(huán)境保護思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識73二、以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，突出教學(xué)的探究性，全面體現(xiàn)中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)74三、微型化學(xué)實驗與常規(guī)化學(xué)實驗需要有機的整合74四、滲透STS思想，突出化學(xué)與生活、社會和技術(shù)的聯(lián)系76第三節(jié) 微型化學(xué)實驗探究活動的教學(xué)原則77一、科學(xué)性原則77二、開放性原則77三、綠色化原則78四、學(xué)生主體性原則78五、探究性原則79六、趣味性原則79參考文獻80第五章 微型化學(xué)實驗探究活動的設(shè)計81第一節(jié) 探究目標(biāo)的設(shè)計82一、微型化學(xué)實驗探究活動的總目標(biāo)--培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)82二、探究目標(biāo)的類型與層次84三、探究目標(biāo)的編制85第二節(jié) 問題的設(shè)計89一、問題的來源90二、問題內(nèi)容的設(shè)計92三、問題情景的設(shè)計97第三節(jié) 情景的設(shè)計97一、情景素材的選取99二、情景的設(shè)計101第四節(jié) 探究活動方案設(shè)計及其優(yōu)化103一、探究活動方案設(shè)計103二、探究活動方案優(yōu)化106第五節(jié) 探究活動過程的設(shè)計109參考文獻112第六章 微型化學(xué)實驗探究活動的評價113第一節(jié) 科學(xué)探究活動評價113一、科學(xué)探究活動評價的內(nèi)涵113二、科學(xué)探究活動評價的功能114三、科學(xué)探究活動評價的類型115第二節(jié) 微型化學(xué)實驗探究活動評價的實施建議118一、微型化學(xué)實驗探究活動評價的原則118二、微型化學(xué)實驗探究活動評價的內(nèi)容120三、微型化學(xué)實驗探究活動評價的方法120參考文獻124第七章 微型化學(xué)實驗探究活動案例125案例一 液體沸點與氣壓的關(guān)系125案例二 氧氣的制取126案例三 化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和會發(fā)生變化嗎128案例四 “煙酒不分家”的危害131案例五 “花開花謝”--探究物質(zhì)微粒的運動134案例六 微粒運動速率與溫度的關(guān)系136案例七 自制“銀鏡”138案例八 一氧化碳還原氧化銅實驗的改進140案例九 碳酸氫銨的分解143案例十 自制酸堿指示劑145案例十一 汽水中溶解的是什么氣體147案例十二 為什么護發(fā)素能夠護發(fā)149案例十三 飲料中維生素C含量的測定151案例十四 雞蛋殼的主要成分是什么153案例十五 對影響物質(zhì)溶解度因素的探究156案例十六 酸的通性157案例十七 利用肥皂水定性檢測硬水160案例十八 蛋白質(zhì)的變性條件163案例十九 簡易裝置制取氫氣165案例二十 有關(guān)物質(zhì)著火點的探究--無芯蠟燭的燃燒168案例二十一 用牛奶制奶酪171案例二十二 洗滌劑使油、水混合--洗滌劑去油的原理173案例二十三 硫酸型酸雨的形成及危害176案例二十四 食鹽中碘元素的檢驗179

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