自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)與裝置

內(nèi)容概要

本書是國(guó)家"十五"規(guī)劃教材。全書以信息為主線，從信息的獲取、信息的變換、信息的處理、信息的傳輸和信息的顯示等角度介紹檢測(cè)技術(shù)、檢測(cè)儀表和檢測(cè)系統(tǒng)。本書內(nèi)容包括：檢測(cè)技術(shù)的一般概念和檢測(cè)儀表的測(cè)量誤差、準(zhǔn)確度等；各種檢測(cè)元件的檢測(cè)原理和使用特點(diǎn)；各種常見參數(shù)的檢測(cè)方法和檢測(cè)儀表；以及檢測(cè)系統(tǒng)中的信息處理、信息傳輸技術(shù)和檢測(cè)技術(shù)的最新進(jìn)展(包括軟測(cè)量技術(shù)和圖像檢測(cè)技術(shù)等)。
    本書可作為自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、儀器儀表、電子及機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的教材，也可以作為從事檢測(cè)技術(shù)及儀表的研究生、科研工作者及工程技術(shù)人員的參考用書。

    本書是為高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)編寫的國(guó)家"十五"規(guī)劃教材，也可以作為測(cè)控技術(shù)與儀器等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的"傳感技術(shù)"、"檢測(cè)技術(shù)"等專業(yè)課程的教材。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的獲取、信息的處理、信息的傳輸、信息的顯示已成為信息領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)?；谶@個(gè)思想，本書以廣義信息論為主線，介紹和討論自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)和自動(dòng)化儀表中的信息技術(shù)。本書的主要特點(diǎn)有：
    (1)力求將最新的傳感技術(shù)、儀表技術(shù)及信息傳輸和處理技術(shù)等及時(shí)反映在教材中，同時(shí)還增加了軟測(cè)量、圖像檢測(cè)和虛擬檢測(cè)等現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)；
    (2)以信息為主線，圍繞信息的獲取、信息的變換、信息的處理、信息的傳輸和信息的顯示等方面來討論檢測(cè)技術(shù)與檢測(cè)系統(tǒng)；
    (3)將傳感技術(shù)與檢測(cè)技術(shù)和自動(dòng)化儀表結(jié)合起來，讀者在通過本書的學(xué)習(xí)后不僅能理解一個(gè)個(gè)獨(dú)立的傳感器的原理，而且可以掌握由傳感器及其他環(huán)節(jié)(儀表)構(gòu)成的完整的檢測(cè)系統(tǒng)。
    根據(jù)作者多年來的教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，在結(jié)合本書教學(xué)時(shí)采用自學(xué)討論這樣的一種教學(xué)方式較為合適。課堂教學(xué)主要講一些有關(guān)檢測(cè)技術(shù)及儀表的共性問題，然后布置思考題和習(xí)題，讓學(xué)生在做習(xí)題和回答思考題的過程中看書，參考其他教材，學(xué)生之間相互討論；教師可選擇部分有代表性的思考題讓學(xué)生上講臺(tái)來回答、討論甚至爭(zhēng)論，最后教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。如有條件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)撰寫小論文、小報(bào)告。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容安排上，教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇本教材的章節(jié)。對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)，建議將本書的第1、第2和第3章作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，第4、第5章作為選學(xué)內(nèi)容。
    參加本書編寫的有：第1章張宏建、戴克中、楊先麟；第2章張志君、張宏建；第3章張宏建、戴克中、冀海峰、韓雪飛；第4章蒙建波；第5章冀海峰、張志君。全書由張宏建整理定稿，韓雪飛和程路也參加了部分章節(jié)的整理工作。全書由李海青教授審定。
    雖然編者對(duì)書稿作了多次校核，但由于水平有限，書中難免存在問題和錯(cuò)誤，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
    編者
    2004年4月于杭州浙大求是園

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