測繪工程技術(shù)專業(yè)理實一體人才培養(yǎng)方案及其課程標準

內(nèi)容概要

本書內(nèi)容包括測繪工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和13個專業(yè)課程標準，其中6門課程為示范建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案在進行專業(yè)人才需求調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，進行了專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建了“學做相融，全真訓練”的人才培養(yǎng)模式，完善了專業(yè)課程體系，安排課程設(shè)置及教學進程，編制了測繪工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案總圖；并從課程、師資、實訓、教材、模式、教學、制度7個方面構(gòu)建了人才培養(yǎng)方案實施保障措施，在“產(chǎn)學研結(jié)合、教學一體、情境化教學”上有所創(chuàng)新。專業(yè)課程標準介紹了各門課程的定位、課程培養(yǎng)目標、學習資源選用、課程內(nèi)容設(shè)計、學習情境設(shè)計、考核方式與標準設(shè)計等內(nèi)容。
本書可供高職院校測繪工程技術(shù)專業(yè)(含專業(yè)群)從事專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的人員閱讀，也可供其他相關(guān)專業(yè)的教師參考。

書籍目錄

上篇 測繪工程技術(shù)專業(yè)理實一體人才培養(yǎng)方案
　一、測繪工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況
 　(一)目前的基本辦學狀況
　 (二)近4年的畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)情況
　 (三)目前的學生培養(yǎng)狀況
　二、測繪工程技術(shù)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀
 　(一)學生就業(yè)形勢現(xiàn)狀
　 (二)人才需求現(xiàn)狀
　三、測繪工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位
 　(一)社會需要的測繪人才實踐能力
　 (二)學?？傮w的人才培養(yǎng)目標
　 (三)專業(yè)具體的人才培養(yǎng)目標
　 (四)專業(yè)具體的人才培養(yǎng)規(guī)格
　四、測繪工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)總圖
　五、測繪工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)保障
 　(一)課程保障
　 (二)師資保障
　 (三)實訓保障
　 (四)教材保障
　 (五)模式保障
　 (六)教學保障
　 (七)制度保障
　六、測繪工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新
 　(一)與行業(yè)對接，盡力做到產(chǎn)學研結(jié)合
　 (二)建實訓基地，盡力體現(xiàn)做學教一體
　 (三)營造現(xiàn)場氛圍，盡力設(shè)計情境化教學
　 (四)實現(xiàn)技能競賽與教學相結(jié)合，強化核心能力的培養(yǎng)
下篇 測繪工程技術(shù)專業(yè)課程標準
　一、“地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用”課程標準(核心)
 (一)課程定位
 (二)課程目標
 (三)學習資源的選用
 (四)教學內(nèi)容設(shè)計
 (五)學習情境設(shè)計
 (六)考核標準與方式
 (七)其他說明
　二、“地形測量”課程標準(核心)
 (一)課程定位
 (二)課程目標
 (三)學習資源的選用
 (四)教學內(nèi)容設(shè)計
 (五)學習情境設(shè)計
 (六)考核標準與方式
 (七)其他說明
　三、“數(shù)字化測圖”課程標準(核心)
 (一)課程定位
 (二)課程目標
 (三)學習資源的選用
 (四)教學內(nèi)容設(shè)計
 (五)學習情境設(shè)計
 (六)考核標準與方式
 (七)其他說明
　四、“工程測量”課程標準(核心)
 (一)課程定位
 (二)課程目標
 (三)學習資源的選用
 (四)教學內(nèi)容設(shè)計
　　……
附件一　人才培養(yǎng)方案專家組論證意見
附件二　核心課程標準專家組論證意見
附件三　測繪工程技術(shù)專家理實一體人才培養(yǎng)方案總圖

圖書封面

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