大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)

內(nèi)容概要

本書由楊向榮、陳偉編著，是國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目“地方院校六縱十橫體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究”的成果。
創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的廣義創(chuàng)造型人才。創(chuàng)新人才結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括以下六方面要素：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新的知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新技能。這些要素是創(chuàng)新人才的必備要素，本書的基本結(jié)構(gòu)就是按照這六方面要素具體設(shè)置的。
 本書可作為高等學(xué)校相關(guān)課程的教學(xué)用書，也可供有關(guān)的專業(yè)人員閱讀參考。

書籍目錄

緒論
A 創(chuàng)新的內(nèi)涵
B 正確理解創(chuàng)新與創(chuàng)新人才
C 創(chuàng)新人才結(jié)構(gòu)
1 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
 1.1 探究事物本質(zhì)習(xí)性的培養(yǎng)
 1.1.1 探究事物本質(zhì)習(xí)性的內(nèi)涵
 1.1.2 探究事物本質(zhì)習(xí)性的培養(yǎng)過程
 1.2 創(chuàng)新態(tài)度和信念的培養(yǎng)
 1.2.1 堅(jiān)定的創(chuàng)新信念
 1.2.2 自主的創(chuàng)新態(tài)度
 1.2.3 敢于想象，發(fā)揮潛能
 1.2.4 持之以恒，堅(jiān)韌不拔
 1.2.5 控制風(fēng)險(xiǎn)，正視挫折
 1.3 創(chuàng)新性抱負(fù)和自覺的培養(yǎng)
 1.3.1 樹立創(chuàng)新抱負(fù)
 1.3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新自覺
 1.3.3 明確發(fā)展目標(biāo)
 1.3.4 增強(qiáng)開放與合作意識(shí)
2 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
 2.1 創(chuàng)新思維的五大特征
 2.1.1 積極的求異性
 2.1.2 敏銳的觀察力
 2.1.3 創(chuàng)造的想象力
 2.1.4 獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)
 2.1.5 活躍的靈感和直覺
 2.2 創(chuàng)新思維的四大方式
 2.2.1 逆向思維
 2.2.2 側(cè)向思維
 2.2.3 類比思維
 2.2.4 發(fā)散思維
3 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
 3.1 獨(dú)立精神
 3.1.1 獨(dú)立精神的釋義
 3.1.2 獨(dú)立精神的理性思考
 3.1.3 獨(dú)立精神的培養(yǎng)訓(xùn)練
 3.2 探索精神
 3.2.1 探索精神的釋義
 3.2.2 探索精神的培養(yǎng)
 3.3 批判精神
 3.3.1 批判精神的釋義
 3.3.2 批判精神的培養(yǎng)
 3.4 獻(xiàn)身精神
 3.4.1 獻(xiàn)身精神的釋義
 3.4.2 獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)
4 創(chuàng)新人格的培養(yǎng)
 4.1 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
 4.1.1 智力因素的培養(yǎng)
 4.1.2 非智力因素的培養(yǎng)
 4.1.3 培養(yǎng)良好的抗挫折能力
 4.2 廣泛的興趣和專一的控制力
 4.2.1 培養(yǎng)廣泛的興趣
 4.2.2 培養(yǎng)專一的興趣需要獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的控制力
 4.3 高效的團(tuán)隊(duì)合作和敢為人先的冒險(xiǎn)精神
 4.3.1 高效的團(tuán)隊(duì)合作
 4.3.2 敢為人先的冒險(xiǎn)精神
5 創(chuàng)新知識(shí)的儲(chǔ)備
 5.1 知識(shí)量的層面
 5.1.1 掌握從事創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)
 5.1.2 掌握從事創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)域的最新知識(shí)
 5.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)層面
 5.2.1 廣泛涉獵，精于所在專業(yè)、領(lǐng)域的知識(shí)
 5.2.2 不斷提升對已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性加工整理的能力
 5.2.3 不斷增強(qiáng)創(chuàng)新活動(dòng)管理控制能力
6 創(chuàng)新技能的培養(yǎng)
 6.1 信息獲取和處理能力
 6.1.1 信息獲取能力
 6.1.2 信息處理能力
 6.2 知識(shí)整合能力
 6.2.1 整合與知識(shí)整合
 6.2.2 知識(shí)整合的分類
 6.2.3 知識(shí)整合能力的培養(yǎng)
 6.3 組織管理能力
 6.3.1 對組織管理能力的認(rèn)識(shí)
 6.3.2 制約大學(xué)生組織管理能力培養(yǎng)的因素
 6.3.3 大學(xué)生組織管理能力的培養(yǎng)
 6.4 實(shí)踐操作技能
 6.4.1 實(shí)踐操作技能的概念、構(gòu)成要素
 6.4.2 大學(xué)生實(shí)踐操作技能培養(yǎng)的途徑
 6.5 成果開發(fā)和轉(zhuǎn)化能力
 6.5.1 國外高校學(xué)生科技成果開發(fā)與轉(zhuǎn)化過程中的經(jīng)驗(yàn)
 6.5.2 我國大學(xué)生成果開發(fā)與轉(zhuǎn)化能力的現(xiàn)狀及原因
 6.5.3 成果開發(fā)和轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)
 6.6 創(chuàng)新技法
 6.6.1 智力激勵(lì)技法
 6.6.2 列舉技法
 6.6.3 類比技法
 6.6.4 聯(lián)想技法
 6.6.5 設(shè)問探求技法
 6.6.6 要素組合技法
7 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合
 7.1 大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的必然結(jié)合
 7.1.1 創(chuàng)業(yè)的含義
 7.1.2 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系
 7.1.3 大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的必要性
 7.1.4 如何將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有效地結(jié)合起來
 7.1.5 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合綜合案例分析
 7.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
 7.2.1 創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)
 7.2.2 創(chuàng)業(yè)精神
 7.2.3 創(chuàng)業(yè)能力
 7.2.4 提高創(chuàng)業(yè)能力的可行性途徑
 7.3 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想
 7.3.1 做好創(chuàng)業(yè)的充分準(zhǔn)備
 7.3.2 將創(chuàng)新融于創(chuàng)業(yè)之中
 7.3.3 成就創(chuàng)新人生
訓(xùn)練題參考答案(部分)
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：翻開人類文明的歷史。從居住的洞穴、筑巢到現(xiàn)代城市、高科技建筑；從弓箭、投石器到導(dǎo)彈、火箭；從徒步、馬匹到高速列車、飛機(jī)；從石器、木器到鋼鐵、納米材料；從甲骨、竹簡到計(jì)算機(jī)載體、移動(dòng)存儲(chǔ)；從鉆木取火、草藥到學(xué)科的完善、科學(xué)的發(fā)達(dá)……人類一次次革命性的突破成就了人類社會(huì)的進(jìn)步和輝煌，然而，每一次突破的背后無不凝結(jié)著創(chuàng)新的智慧和艱辛的探索。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家以及創(chuàng)新體系建設(shè)的加快，創(chuàng)新逐步從科技發(fā)明的范疇滲透到理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等各個(gè)領(lǐng)域。A創(chuàng)新的內(nèi)涵“創(chuàng)新”是一個(gè)古老的詞語，起源于拉丁語，原意有三層含義：更新；創(chuàng)造新的東西；改變。據(jù)目前所見資料，中文的創(chuàng)新最早見于《魏書》：“革弊創(chuàng)新者，先皇之志也。”（《魏書》卷六十二）。古籍中的“創(chuàng)新”一詞，大致與“革新”同義，主要是指制度方面的改革、變革、革新和改造，并不包括科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

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