促進(jìn)校企合作提高我國科技競爭力

前言

　　本書基于這樣的事實(shí)：在我國，高校是科技資源的聚集地?！　”緯姓J(rèn)這樣的斷言：企業(yè)應(yīng)該是科技創(chuàng)新的主體?！　”緯鹪从谶@樣的困惑：在當(dāng)前的綜合國力條件下，如何科學(xué)地整合高校和企業(yè)兩大科技資源，從而提高我國科技競爭力，實(shí)現(xiàn)中華民族21世紀(jì)的偉大復(fù)興。　　當(dāng)前，在國家“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀”、“走新型工業(yè)化道路”、“建設(shè)創(chuàng)新型的國家”等發(fā)展思路的感召下，找出上述問題的答案，成為每一位有識之士的歷史責(zé)任。然而，回答這些問題并不容易，因?yàn)槲覀冎皇敲鞔_了應(yīng)該到哪里去，而在尋求通向目標(biāo)的路徑中，面對市場經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)、高校和政府三個(gè)相對獨(dú)立的行為主體，任何企圖打破當(dāng)前平衡、重新配置科技資源的政府導(dǎo)向性政策，都必須建立在對前兩者及其關(guān)系的全面、系統(tǒng)分析基礎(chǔ)之上?！　榇?，我們需要解決一系列問題：　　（1）回答國家科技競爭力是什么，促進(jìn)科技競爭力提升的要素有哪些?！　。?）確定校企結(jié)合是否是關(guān)鍵要素，它對提升科技競爭力的效用是否明顯?！　。?）找出校企結(jié)合的自然均衡狀態(tài)，校企結(jié)合的個(gè)體行為特征、群體行為特征，制約校企結(jié)合的因素?！　。?）從理論上找準(zhǔn)我國高校在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的角色定位，回答什么是高校的長期最優(yōu)決策。

內(nèi)容概要

本書首先借助《洛桑報(bào)告》對國際競爭力的評價(jià)，提取出了科技競爭力的評價(jià)要素，進(jìn)而分析了我國科技競爭力的現(xiàn)狀和問題，指出校企合作不足是制約當(dāng)前我國科技競爭力的重要因素。在微觀層面，以競爭優(yōu)勢理論為基礎(chǔ)，分別從企業(yè)和高校兩個(gè)方面分析了校企合作的動(dòng)因，得出了校企合作的直接動(dòng)因是合作分工帶來的效率提高的結(jié)論。在宏觀層面，采用演化分析手法，考察了企業(yè)和高校作為群體的合作行為特征。在實(shí)證研究方面，以河南省校企合作的典型案例為研究對象，分析了現(xiàn)階段校企合作三方(大學(xué)、企業(yè)、政府)之間關(guān)系的形成、發(fā)展和演變的規(guī)律。最后，參照不同專家前期的對策建議，給出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”大背景下關(guān)于校企合作的對策路線。    本書適合從事產(chǎn)學(xué)研方面研究的科研人員、從事科技管理的政府工作人員、高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的師生等閱讀和參考。

書籍目錄

0  緒論1  問題的提出和背景  1.1  研究意義    1.1.1  我國企業(yè)在提高科技競爭力中的現(xiàn)實(shí)地位    1.1.2  我國高校在提高科技競爭力中的作用    1.1.3  校企合作是現(xiàn)代科技經(jīng)濟(jì)一體化的本質(zhì)要求    1.1.4  校企合作是知識經(jīng)濟(jì)背景下我國提高科技競爭力的現(xiàn)實(shí)要求  1.2  國內(nèi)外研究現(xiàn)狀    1.2.1  關(guān)于合作創(chuàng)新的研究    1.2.2  校企合作的研究現(xiàn)狀  1.3  國內(nèi)外實(shí)踐現(xiàn)狀    1.3.1  國外校企合作的現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)    1.3.2  我國校企合作的歷史、現(xiàn)狀與不足  1.4  河南省校企合作現(xiàn)狀與問題    1.4.1  河南省產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀    1.4.2  河南省校企合作的發(fā)展    1.4.3  河南省產(chǎn)學(xué)研合作的問題  1.5  本書的研究思路2  科技競爭力與校企合作的關(guān)系  2.1  科技競爭力評價(jià)體系及其評價(jià)    2.1.1  科技競爭力及其評價(jià)背景    2.1.2  科技競爭力與國際競爭力的關(guān)系  2.1.3  《洛桑報(bào)告》指標(biāo)體系的變化及其對科技競爭力評價(jià)體系的影響  2.2  我國科技競爭力現(xiàn)狀    2.2.1  我國科技競爭力的現(xiàn)狀分析及國際比較    2.2.2  我國科技競爭力的優(yōu)劣勢及主要問題  2.3  我國校企合作的模式    2.3.1  基于不同目標(biāo)導(dǎo)向的模式分類    2.3.2  基于不同主體作用的模式分類    2.3.3  基于不同合作方式的模式分類  2.4  校企合作對提高我國科技競爭力的效應(yīng)分析    2.4.1  校企合作的現(xiàn)實(shí)意義    2.4.2  校企合作評價(jià)體系    2.4.3  校企合作的綜合評價(jià)方法    2.4.4  校企合作與科技競爭力的關(guān)聯(lián)分析3  校企合作的博弈分析  3.1  校企合作的動(dòng)因    3.1.1  校企合作與現(xiàn)代企業(yè)競爭優(yōu)勢    3.1.2  校企合作與現(xiàn)代高校競爭    3.1.3  校企合作雙方的直接動(dòng)因    3.1.4  校企合作在國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略中的地位  3.2  校企雙方的合作博弈分析    3.2.1  校企合作是一種非零和博弈    3.2.2  校企合作是一種合作博弈    3.2.3  博弈分析  3.3  科技投入導(dǎo)向的博弈分析  3.4  校企合作的模式和伙伴選擇    3.4.1  校企合作模式的國際差異    3.4.2  校企合作伙伴選擇  3.5  產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展對校企合作模式選擇的影響(以彩電行業(yè)為例)  4  校企合作的演化分析  4.1  校企合作的一般演化博弈分析    4.1.1  演化博弈的引入    4.1.2  模型假設(shè)    4.1.3  演化博弈模型  4.2  校企合作中企業(yè)行為的演化博弈分析    4.2.1  模型基本假設(shè)    4.2.2  預(yù)備知識    4.2.3  演化博弈分析模型的分析  4.3  企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象與群體合作行為的形成    4.3.1  企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象及危害    4.3.2  技術(shù)創(chuàng)新及“搭便車”現(xiàn)象的理論分析    4.3.3  企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象的治理5  市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)角色  5.1  現(xiàn)代高校的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)  5.2  高校的組織資源及特征  5.3  高校的瓶頸資源——資金來源分析  5.4  高校直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)分析  5.5  高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)長期最優(yōu)策略    5.5.1  模型假設(shè)    5.5.2  模型構(gòu)建及求解    5.5.3  結(jié)論6  河南省校企合作的三方分析  6.1  基于高校視角的河南省校企合作分析    6.1.1  河南省高校的校企合作案例分析    6.1.2  河南省高校產(chǎn)學(xué)研實(shí)例的綜合分析    6.1.3  河南省校企合作的發(fā)展思路    6.1.4  高校產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新模式  6.2  基于企業(yè)視角的河南省校企合作分析    6.2.1  企業(yè)參與校企合作的困境    6.2.2  河南省企業(yè)的校企合作案例分析    6.2.3  河南省企業(yè)參與校企合作的發(fā)展思路  6.3  基于政府視角的河南省校企合作分析    6.3.1  政府在校企合作中的作用    6.3.2  河南省政府促進(jìn)校企合作的現(xiàn)狀及其問題分析    6.3.3  河南省政府促進(jìn)校企合作的政策取向7  我國校企合作的政策評價(jià)  7.1  國外校企合作創(chuàng)新政策的啟示    7.1.1  產(chǎn)業(yè)政策的啟示    7.1.2  科技政策的啟示    7.1.3  財(cái)金政策的啟示    7.1.4  培養(yǎng)和吸納人才政策的啟示  7.2  我國現(xiàn)行校企合作政策述評    7.2.1  我國科技政策的沿革及政策要點(diǎn)    7.2.2  我國現(xiàn)行科技政策評價(jià)  7.3  我國部分省市區(qū)域校企合作政策的比較分析    7.3.1  我國區(qū)域科技政策發(fā)展階段的歷史沿革    7.3.2  部分省市校企合作政策的比較  7.4  政策的缺失與錯(cuò)位    7.4.1  政策的缺失    7.4.2  政策的錯(cuò)位8  對策建議  8.1  校企合作主體行為及調(diào)整的理論和實(shí)證分析    8.1.1  校企合作創(chuàng)新系統(tǒng)    8.1.2  校企合作中企業(yè)行為的理論和實(shí)證分析    8.1.3  校企合作中高校行為的理論和實(shí)證分析    8.1.4  校企合作的關(guān)系結(jié)構(gòu)  8.2  促進(jìn)校企合作，提高我國科技競爭力的對策    8.2.1  促進(jìn)我國校企合作對策的國內(nèi)學(xué)者觀點(diǎn)分析    8.2.2  提高我國科技競爭力的對策參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。?）合作產(chǎn)生的超額利潤。從相圖可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)合作產(chǎn)生的超額利潤越大時(shí)，折線上方的ADBC部分的面積將越大，系統(tǒng)收斂于均衡點(diǎn)C的概率增加，越來越多高校與企業(yè)會(huì)選擇合作策略。在實(shí)踐中，就要求校企合作要注重合作雙方能否實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)性、技術(shù)、產(chǎn)品以及財(cái)務(wù)等方面的協(xié)同效應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)因合作產(chǎn)生的超額利潤極大化，從而保證校企合作關(guān)系的建立和穩(wěn)定。　?。?）校企為合作而付出的初始成本。初始成本主要是指雙方選擇、評估合作伙伴等前期所付出的成本，它與合作環(huán)境有關(guān)。在良好的合作環(huán)境當(dāng)中，企業(yè)或高校重視合作所帶來的收益，合作愿望和誠意較強(qiáng)，容易尋找并評估合作伙伴，所付出的成本也就較低。從相圖可知，因合作所付出的初始成本越小，折線上方的ADBC部分的面積也越大，演化系統(tǒng)收斂于C點(diǎn)的幾率也就越大，供應(yīng)商與制造商就越趨于選擇合作策略?！　。?）高校與企業(yè)各自的貼現(xiàn)因子。貼現(xiàn)因子可理解為高校與企業(yè)對未來合作產(chǎn)生的超額利潤的依賴或重視的程度。當(dāng)貼現(xiàn)因子越大，說明未來收益對博弈雙方帶來的效用越大；而當(dāng)貼現(xiàn)因子減小時(shí)，說明雙方更看中眼前的利益。而且，當(dāng)бS≠бM時(shí)，意味著雙方對合作產(chǎn)生的超額利潤的依賴或重視程度不同。從相圖分析可得，當(dāng)其他參數(shù)一定時(shí)，бS，бM的值越大，雙方越看中未來的合作收益，折線上方的面積越大，系統(tǒng)收斂于C點(diǎn)的概率也就越大。

編輯推薦

　　《促進(jìn)校企合作：提高我國科技競爭力》對于政府、企業(yè)和高校的科技管理人員，以及有志于采用博弈方法分析公共資源配置、群體行為調(diào)整的研究人員，有較強(qiáng)的理論和實(shí)用參考價(jià)值。

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