在世界名校聽演講系列叢書 影響你一生的哈佛演講Ⅱ

前言

　　“在世界名校聽演講”系列叢書于2009年10月正式出版，叢書一經(jīng)推出 便好評如潮。精心挑選的演講讓讀者與名校學(xué)子一同領(lǐng)略知名人士的內(nèi)涵與 魅力一那些來自世界最有影響力的聲音，風(fēng)格各異又切合主題。演講內(nèi)容字 字珠璣、精彩絕倫、涵蓋廣泛、意義深遠，其中既有語重心長的諄諄教誨， 也有詼諧幽默的臨場發(fā)揮；既有對世界局勢的探討，也有對人生經(jīng)驗的總結(jié) 。睿智激昂的演講不但令聽眾震撼，產(chǎn)生共鳴，更是將演講者的個人魅力發(fā) 揮到了極致。 叢書出版之后，反響強烈，許許多多的熱心讀者通過信件、電話、電子 郵件等方式找到我們，向我們反饋對叢書的意見和建議，其中一些意見可謂 真知灼見，讓我們受益匪淺。當(dāng)然，我們看到的更多的是鼓勵與期待。讀者 們紛紛追問這個系列是否僅僅只有四冊，看來大家是意猶未盡。我們的答案 當(dāng)然是“No”，當(dāng)然不是只有這四冊，只要讀者需要，我們就會繼續(xù)努力， 將這個系列充實完善。 此次推出的叢書后續(xù)系列，增加了另外兩所名校——清華大學(xué)與劍橋大 學(xué)，更將最受歡迎的哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的新篇目集結(jié)成冊為《影響你一生 的哈佛演講Ⅱ》和《影響你一生的耶魯演講Ⅱ》。此次整理的演講內(nèi)容同樣 貼近時代，經(jīng)濟危機、能源危機、環(huán)境保護、公共衛(wèi)生等話題均涵蓋其中。 主題上依然是回味過去，展望未來。 我們對演講中的難詞和專有名詞進行了注釋，以便于大家更好地理解演 講內(nèi)容；更將每篇演講全文翻譯，讓大家深人體會演講內(nèi)涵；最后還將演講 精華語句單獨列出，大家可盡情領(lǐng)略名人演講的魅力風(fēng)采。 廣大讀者充滿熱忱的鼓勵與期待，激勵著我們焚膏繼晷，夙夜匪懈，全 身心地投入到此次叢書后續(xù)系列的編寫當(dāng)中。 最后，謹(jǐn)以此書奉獻給所有愛好英語以及對英美文化有濃厚興趣的讀者 們，希望大家能在學(xué)習(xí)英語的同時，從一篇篇的演講中了解世界，受到啟發(fā) ，并領(lǐng)略到各位演講者的個人魅力和各個名校的獨特風(fēng)采。 Keep Your Dreams！執(zhí)著于你的夢想！讓我們和巨人一起奔跑！ 江濤 2010年7月

內(nèi)容概要

◎世界頂級名校的獨家演講資料首次揭秘，每冊精心篩選數(shù)篇題材新穎、時代感極強的名人演講。
◎獨家采用中英文同步對照的方式，以便讀者在欣賞地道原文同時，還能享受到流暢優(yōu)美的佳譯！
◎這些世界最有影響力的聲音睿智激昂，不但令聽眾震撼產(chǎn)生共鳴，更是將演講者的個人魅力發(fā)揮到了極致。
◎超值附贈外籍專業(yè)人士的全程錄音光盤，為廣大英語愛好者帶來一場聽覺盛宴。

作者簡介

江濤 原北京外國語大學(xué)青年教師，
英國、挪威、荷蘭等多國留學(xué)背景。2003年同語言學(xué)家、美籍華人—彭鐵城教授創(chuàng)辦華盛頓國際英語學(xué)校；
2005年創(chuàng)辦卓成教育，首開中國民營教育機構(gòu)多元化研究與開拓大學(xué)師資培訓(xùn)之先河。同年，受國家領(lǐng)導(dǎo)人全國人大副委員長成思危接見。主編《80天攻克雅思》、《70天攻克考研英語》、《40天攻克大學(xué)英語四級》、《白領(lǐng)瘋狂口語》等系列叢書，出版英語教學(xué)書籍千萬余字，暢銷大陸、臺灣及東南亞地區(qū)。

書籍目錄

Unit 1 經(jīng)濟危機下的高校教育
Speech 1 大學(xué)的特征
——哈佛校長?斯特2009年在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講
Speech 2 教育是一個充滿無限可能的職業(yè)
——哈佛大學(xué)教育學(xué)院國際教育系主任費爾南多·賴默斯2009年在哈佛教育學(xué)院的發(fā)言
Speech 3 我們必須超越過去
——哈佛前校長薩默斯2006年在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講
Unit 2 公共衛(wèi)生和食品安全
Speech 1 食品標(biāo)簽和流行性肥胖問題
——聯(lián)邦食品與藥物管理局執(zhí)行委員克勞福德2004年在哈佛大學(xué)的演講
Speech 2 他們?nèi)沃囟肋h
——哈佛醫(yī)學(xué)院助理教授阿圖·葛文德博士2009年在哈佛大學(xué)典禮上的演講
Speech 3 公共衛(wèi)生的美好未來
——哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生和國際發(fā)展系系主任胡里奧·弗倫克2009年在哈佛大學(xué)的演講
Unit 3 各國與危機應(yīng)對
Speech 1 愛爾蘭與歐盟：促進國內(nèi)外和平與繁榮
——愛爾蘭總理伯蒂·埃亨2008年在哈佛大學(xué)的演講
Speech 2 確保全球危機時刻的共同利益
——聯(lián)合國秘書長潘基文2008年在哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的演講
Speech 3 把握自己的命運
——美國布法羅市市長拜倫·威廉·布朗二世2006年在哈佛大學(xué)的演講
Speech 4 肯尼迪參議員的豐功偉績
——美國最高法院法官史蒂芬·格羅斯·布雷耶2008年在哈佛大學(xué)的演講
Speech 5 共創(chuàng)文明和諧
——印度尼西亞總統(tǒng)蘇西洛·班邦·尤多約諾2009年在哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的演講
Speech 6 共同面對全球挑戰(zhàn)
——沙特阿拉伯駐美大使費薩爾王子2006年在哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院的演講
Speech 7 國際背景下的農(nóng)業(yè)政策：事實與謊言
——前歐盟農(nóng)業(yè)專員弗朗茲·費什勒2004年在哈佛大學(xué)的演講
Speech 8 生命太短暫，盡你所能拯救我們的星球
——美國能源部長朱棣文2009年在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講
Unit 4 讓年青一代看清未來
Speech 1 乘風(fēng)破浪勇往直前
——美國喜劇演員艾爾·弗蘭肯2002年在哈佛大學(xué)畢業(yè)紀(jì)念日上的演講
Speech 2 憂愁河上的金橋
——美國紐約時報最高法院記者琳達·格林豪斯2006年在哈佛大學(xué)的演講
Speech 3 偉大的投資者必須具備的七種行為特征
——普立爾展覽有限公司董事會非執(zhí)行主度馬克·塞勒斯2007年在哈佛大學(xué)商學(xué)院的演講

章節(jié)摘錄

　　尊貴的客人、畢業(yè)生及家長、校友、同事、朋友們，以及朱棣文部長， 歡迎大家。 一直以來我校有個傳統(tǒng)，就是在畢業(yè)典禮上校長要談?wù)勥^去的一年，并 向聚集在這兒的男女校友們及朋友們匯報一下學(xué)校取得的成就及未來的方向 。這個六月，我有整整一年的事情可以回顧——這是讓人出乎意料而又極具 戲劇性變化的一年。 九月份，新生來到哈佛的第一個晚上學(xué)院就停電了，當(dāng)時的我也許本該 意識到某些不尋常的事情將要發(fā)生。接下來的數(shù)周，金融市場動蕩，一些歷 史悠久的公司紛紛破產(chǎn)，全球上萬億的財富化為烏有。九個月以后，我們就 處在一個新的世界里了，這個世界的結(jié)構(gòu)、想法及價值觀都在不斷變化，資 源也發(fā)生了改變。而沒有人期望能夠短時間地回到一年前那個我們已經(jīng)習(xí)以 為常了的世界。 今天，又有一批大四學(xué)生從這里畢業(yè)，根據(jù)《紐約時報》的說法，他們 面臨著幾十年以來最困難的就業(yè)市場。我們?yōu)榧磳⒉饺敫鱾€領(lǐng)域的學(xué)生授予 專業(yè)學(xué)位，這些領(lǐng)域急需對管理、薪資及公共目標(biāo)進行調(diào)整，因而正在探尋 新的支柱。我們同時也看到，在全球危機背景下，大學(xué)的角色和謀略也在發(fā) 生變化。很顯然，我們從未像現(xiàn)在這樣被需要。我們都看到了，哈佛已變?yōu)?華盛頓新一屆政府提供人才的職業(yè)介紹所。白宮在為經(jīng)濟低迷、氣候變化、 衛(wèi)生保健服務(wù)的提供、管制改革及從幼兒園到12年級的兒童教育積極尋求解 決辦法之時，總是召集很多我們的教員去效力，以至于在我們一個同事舉行 的聽證會上緬因州議員蘇珊·科林斯忍不住問道：“你們法學(xué)院還有沒有教 學(xué)人員留在劍橋？”不僅僅是我們的教學(xué)人員，很多畢業(yè)生也被征召過去了 ，他們很多人都在內(nèi)閣或是非正式顧問團工作——當(dāng)然也包括美國總統(tǒng)辦公 室。 知識——以及有知識的人——對于應(yīng)對我們目前面臨的挑戰(zhàn)來說是至關(guān) 重要的。這正是我們大學(xué)該做的，是我們的身份。當(dāng)我們教育學(xué)生、分享科 研成果的時候，我們就生產(chǎn)并傳播了知識。新任總統(tǒng)聲明美國必須“支持學(xué) 院和大學(xué)以滿足新時期的需求”，他還說必須“讓科學(xué)回歸到屬于它的位置 ”，必須引導(dǎo)世界去研究和發(fā)現(xiàn)。能源部長也就是我們的演講人朱棣文，也 強調(diào)了這一點，他斷言我們國家在未來幾年會繁榮昌盛，我們“有能力培育 我們的智力資本”。 但是，即便我們重申大學(xué)及其工作的重要性，我們也已經(jīng)看到我們必須 用一種不同的方式來完成這項任務(wù)。和同類學(xué)校一樣，在哈佛，我們面臨著 不同以往的局勢，因而需要不同以往的策略。作為一所大學(xué)，我們今年已把 大量的時間花在研究這些艱難的現(xiàn)實上，并漸漸開始明確為了生存我們可以 和必須舍棄的東西是哪些。所有這些工作我們都還只是開了個頭，但它們將 決定哈佛的未來，并且隨著我們的同行采取類似的措施，它們也將決定高等 教育的未來。但是，在這改變和調(diào)整的一年接近尾聲的時候，我們必須要關(guān) 注的不是我們失去的，而應(yīng)該是我們所擁有的。是時候把自己看做是這座擁 有400年歷史、對世界大部分地區(qū)來說是學(xué)術(shù)研究楷模的學(xué)府的繼承人，而 不是這場無法駕馭的全球經(jīng)濟危機中的受害者了。一年半以前，在我最初就 任的那些平靜的日子里，我曾談?wù)撨^“責(zé)任”——在大學(xué)里，老師、學(xué)生或 者是學(xué)者之間相互負有什么責(zé)任和義務(wù)：作為大學(xué)，我們對世界又負有什么 責(zé)任義務(wù)。這些責(zé)任，這種義務(wù)現(xiàn)在被我們面臨的這個時代放大了。我們不 能只是簡單地做哈佛舉世聞名的傳統(tǒng)或驕傲的榮譽的管理者。為了應(yīng)對一個 不同于往常的未來，我們必須定義并發(fā)展大學(xué)的目標(biāo)。 著名的中世紀(jì)歷史學(xué)家卡洛琳·拜納姆曾說：“變化迫使我們詢問自己 的身份”。什么是轉(zhuǎn)瞬即逝的？什么又是必不可少的？什么只不過是習(xí)慣？ 我們對哈佛、對彼此及對高等教育所擔(dān)負的責(zé)任意味著我們必須思考這些問 題，必須把握變化的瞬間及眼前的機會。變化可以發(fā)生在我們身上，也可以 通過我們而發(fā)生。我們必須確保我們是變化的締造者，而不是它的受害者。 當(dāng)世界達到了我們所謂的“新標(biāo)準(zhǔn)”時，我們必須問問自己：我們希望經(jīng)濟 蕭條和危機的另一面是什么？我們應(yīng)當(dāng)如何設(shè)想我們的未來及我們的目標(biāo)？ 這些問題都需要在學(xué)校范圍內(nèi)進行計劃和商討，事實上這些過程正在進 行。這些問題也需要學(xué)校各部門進行決策和權(quán)衡。每個具體的抉擇都有其獨 特的影響及意義。但是今天，我想提醒大家注意這些決定累積的意義——它 們的總和遠比任何一個單一的決定要重要得多。這些抉擇組合到一起就構(gòu)成 了我們哈佛人對21世紀(jì)研究型大學(xué)應(yīng)該且必須是個什么樣子的論述。 接下來幾分鐘，我想集中談?wù)劥髮W(xué)的三個本質(zhì)特征。只有三點。當(dāng)然這 些簡短的回顧不可能涵蓋所有我們將來該做的事情和應(yīng)該具有的品質(zhì)。我選 擇了這三點是因為它們代表了我們對自己身份的重要性和長久以來持有的理 解——即對責(zé)任和機會的理解，這種理解將繼續(xù)指引我們。然而，無論是作 為大學(xué)還是作為一個國家，要在這個被過去一年的經(jīng)濟危機重新定義了的世 界里保持這種信仰，我們要面臨一些現(xiàn)實挑戰(zhàn)，因此我還想向大家說明一下 。 第一：美國的大學(xué)長期以來都被看成創(chuàng)造機會和卓越的發(fā)動機。自新中 國成立以來，教育就一直是美國夢的核心。但是眾所周知，不斷增長的大學(xué) 學(xué)費使得普通美國家庭的經(jīng)濟狀況越來越緊張。讓學(xué)生讀得起大學(xué)對我們國 家和哈佛來說都是至關(guān)重要的。機會應(yīng)該是平等的，也應(yīng)該是為那些杰出的 人準(zhǔn)備的。我們必須成為吸引人才的磁場。 我們堅定地按照這些信念行事。在過去的五年里，我們創(chuàng)立了一個變革 性的本科生經(jīng)濟資助項目，旨在確保每個有能力的學(xué)生都可在不受經(jīng)濟困擾 的情況下實現(xiàn)在哈佛求學(xué)的愿望。而且在過去的十年里，我們已將畢業(yè)生和 專業(yè)學(xué)院提供的助學(xué)金增至原來的三倍。對有天賦的學(xué)生進行支持是哈佛特 性必不可少的一部分，因為我們相信：最棒的想法不是來自一個特定的社會 階層、性別、地方或區(qū)域。拓廣生源是我們的責(zé)任和合法權(quán)利的一個基本方 面——在我們眼里是如此，因為我們有強烈的英才價值觀；在廣義的社會眼 中也是如此，他們通過減免稅金及提供研究資金來支持我們。學(xué)生需求的增 加和捐贈金額的減少使我們兌現(xiàn)這些承諾所要付出的代價越來越高，即使是 這樣，我們也必須將這些關(guān)于錄取和機會的原則作為定義我們身份的因素。 既然我們矢志不移地將最聰明的學(xué)生吸收到我們的學(xué)校里來，我們就必 須繼續(xù)投入大量的師資來引導(dǎo)他們并從事探索的工作——正是這項探索的工 作使哈佛成為一個杰出的研究型大學(xué)。即使資源緊張，我們也要為將來保存 和建設(shè)這支師資隊伍。有天賦的學(xué)生和杰出的教師互相依賴，彼此需求。我 們要保證能繼續(xù)成功地吸收并培養(yǎng)這兩類人。 我想談的大學(xué)的第二個特性就是它作為美國基礎(chǔ)和運用研究重地的身份 。第二次世界大戰(zhàn)后的幾年里，聯(lián)邦政策在政府和研究型大學(xué)合作的基礎(chǔ)上 ，建立了科學(xué)和社會科學(xué)探索機構(gòu)。研究和發(fā)展從私人企業(yè)獲得的投資非常 有限，在最近幾年里，就是這些非常有限的投資也減少了，歷史聞名的貝爾 實驗室的縮減就最好的說明了這點。早些時候，貝爾實驗室成就了許多基礎(chǔ) 研究，比如尊敬的朱棣文部長獲得諾貝爾獎的研究就是在那里進行的。 但是隨著私人企業(yè)對研究的支持越來越少，政府對科學(xué)的支持也減少了 。在過去的30年里，聯(lián)邦政府對科研及其發(fā)展投入的經(jīng)費總量在國內(nèi)生產(chǎn)總 值中所占的比例減少了15%有余。但聯(lián)邦政府的激勵資金使這一趨勢得到了 緩解——在未來兩年內(nèi)有210億的注入資金可供花銷，而且即使激勵資金用 完了，政府還計劃投入GDP的3%用于支持科學(xué)研究和發(fā)展。但是過高的聯(lián)邦 財政赤字與大學(xué)資源的匱乏將使得實現(xiàn)這一雄心勃勃的計劃面臨真正的挑戰(zhàn) 。甚至在經(jīng)濟低迷之前，扶持科學(xué)研究的模式就需要徹底改革了。正如2007 年國家研究院在一份報告中提醒的那樣，我們國家正面臨一場“日漸嚴(yán)重的 風(fēng)暴”：很少有學(xué)生選擇學(xué)習(xí)科學(xué)；很少有人能夠得到從事和維持他們科學(xué) 事業(yè)的必要支持；為了保證資金充沛，太多人選擇進行安全而墨守成規(guī)的研 究：很少有人能夠根據(jù)自己的興趣去研究那些真正具有變革性的想法。美國 科學(xué)研究的未來及我們這些研究型大學(xué)對科學(xué)的支持所存在的問題本來就很 明顯了，經(jīng)濟危機只是將它們更加赤裸裸展現(xiàn)在我們面前。 我們不能因為政府激勵資金的短期幫助而放棄尋求長期解決辦法。政府 資助是這一解決辦法的重要組成部分，但它畢竟只是一個部分。比如說，當(dāng) 我們在這兒，哈佛大學(xué)，思考如何在這個變化了的經(jīng)濟環(huán)境下支持科學(xué)研究 的時候，我們會考慮與各大基金會、企業(yè)及我們的臨近教育機構(gòu)建立新的合 作關(guān)系。哈佛大學(xué)各個學(xué)院已經(jīng)與其附屬醫(yī)院、博大研究所、麻省理工學(xué)院 以及其他的在我們目前和將要涉及的干細胞、神經(jīng)科學(xué)、遺傳學(xué)以及生物工 程領(lǐng)域（與哈佛大學(xué)）同樣重要的大學(xué)建立了合作關(guān)系。而且，當(dāng)我們思考如 何使在奧爾斯頓建立新校區(qū)的夢想不那么昂貴時，哈佛與外界的合作給我們 帶來了極大的希望。如果我們——作為哈佛，或者總體說來作為高校——要 繼續(xù)保持我們在科學(xué)探索方面的顯赫地位，我們就必須想出新的方法來進行 研究和支持研究。 第三：大學(xué)充當(dāng)著社會的評論家，并且還是社會的良心。我們應(yīng)該既是 知識的生產(chǎn)者，又是懷疑的生產(chǎn)者——這種懷疑植根于懷疑論和不斷的質(zhì)疑 ，而不是公認(rèn)真理的無人質(zhì)疑的影響。在我們的社會中，大學(xué)可能比任何一 個機構(gòu)都更注重社會的遠大目標(biāo)和從非現(xiàn)在獨有的觀點中誕生的批判性觀點 。 到現(xiàn)在為止的近四個世紀(jì)里，哈佛都是將眼光從眼前關(guān)系實用性、相關(guān) 性和舒適性的問題上移開，而讓當(dāng)前的想法接受不同地區(qū)和不同時期的嚴(yán)酷 考驗。人們常常通過衡量大學(xué)的可測量功效——它們對經(jīng)濟增長作出的貢獻 的大小及它們的競爭能力的高低——來評判大學(xué)的好壞。以下的事實是對上 述觀點的有力的支持：哈佛是波士頓都會區(qū)的第二大私人雇主，去年，它在 經(jīng)濟活動中直接或間接地為馬薩諸塞州貢獻了53億多美元。但是，這些貢獻 其實只是大學(xué)責(zé)任及意義的一部分。我們需要大學(xué)，是為了更為長遠的、更 為深刻的意義，而不僅僅是這些眼前的、實用的利益。 我很擔(dān)心作為大學(xué)我們還沒有竭盡全力去做我們能夠并且應(yīng)該做的事情 以探究那些對任何社會的完整來說都是必不可少的深奧且懸而未決的問題。 當(dāng)世界都沉醉于虛假繁榮與實利主義的泡影中時，我們在研究、教學(xué)及寫作 中，是不是本該多做些努力，去揭露在普遍的經(jīng)濟和金融選擇中固有的各種 風(fēng)險和否定的模式呢？我們的價值觀是不是本該成為一塊更為堅實的砝碼并 向那些無節(jié)制不負責(zé)的行為以及那些導(dǎo)致深遠影響的鼠目寸光的想法提出挑 戰(zhàn)呢？ P5-15

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