鉆井技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案

前言

克拉瑪依職業(yè)技術學院鉆井技術專業(yè)成立于1956年，是學院的特色與龍頭專業(yè)。隨著國家能源戰(zhàn)略重心西移，新疆石油工業(yè)的快速發(fā)展，鉆井技術專業(yè)辦學實力在良好的行業(yè)背景下突飛猛進，2007年被確立為國家示范性重點建設專業(yè)。鉆井技術專業(yè)從設立之日開始，就牢固樹立了“依托行業(yè)、面向一線，為企業(yè)培養(yǎng)一大批急需的專業(yè)技術人才”的目標，50多年來，共計培養(yǎng)專業(yè)技術人才3000余名，一大批畢業(yè)生成為企業(yè)的技術骨干和行業(yè)專家，為新疆石油工業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻。2000年后，隨著國家職業(yè)教育的快速發(fā)展，專業(yè)更加注重“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，組織教師積極開展澳大利亞TEFF、加拿大CBE、德國“雙元制”、工作過程導向的課程開發(fā)等世界現(xiàn)代職業(yè)教育理論的學習。從石油鉆井生產(chǎn)規(guī)律、石油企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)律和職業(yè)能力認知規(guī)律出發(fā)，探索與實踐了鉆井技術專業(yè)“校企合作、工學結合"的“2+1、半工半讀”人才培養(yǎng)模式，并以此模式為基礎，形成了全新的人才培養(yǎng)方案，成為國內(nèi)高職高?！肮W結合”人才培養(yǎng)模式的典型案例。鉆井技術專業(yè)“校企合作、工學結合’’的“2+1、半工半讀”人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)教學安排，前兩學年學生在學院學習，學習初學者和有能力者學習領域，培養(yǎng)職業(yè)技能，達到初學者和有能力者工作能力標準，為綜合素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展提供必需的知識和技能準備。在第一學年結束時，訂單企業(yè)與學校共同分析制定學習領域內(nèi)容，設計學習情境，確定教學組織形式和方法。第四學期末進行鉆井工培訓取證。第三學年學生在企業(yè)學習和訓練，進行熟練者學習領域?qū)W習和頂崗實習，實現(xiàn)“半工半讀”的教學形式。通過校外熟練者學習領域?qū)W習和頂崗實習，學生在石油鉆井企業(yè)真實工作環(huán)境中，進一步加強實踐技能訓練，達到熟練者能力標準，實現(xiàn)從學校學生到企業(yè)生產(chǎn)一線崗位人員的角色轉(zhuǎn)變。

內(nèi)容概要

　　《鉆井技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》是克拉瑪依職業(yè)技術學院鉆井技術專業(yè)在“國家示范性高職院校建設”中的建設成果。內(nèi)容包括鉆井技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)工作保障與實施、專業(yè)核心課程標準。《鉆井技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，融合石油行業(yè)職業(yè)資格標準和技能鑒定標準，構建基于石油行業(yè)工作過程的專業(yè)核心課程體系；選擇、優(yōu)化、確定教學內(nèi)容，將石油行業(yè)通用崗位職業(yè)能力及職業(yè)資格鑒定要求與課程標準有機結合。　　《鉆井技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》可作為高等職業(yè)院校鉆井相關專業(yè)的專業(yè)標準及課程標準開發(fā)用書，也可為鉆井類職業(yè)教育工作者開展職業(yè)教育研究、課程開發(fā)設計和培訓學習提供參考。

書籍目錄

第一部分 鉆井技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)介紹二、人才培養(yǎng)方案特點三、人才培養(yǎng)目標四、招生對象與學制五、課程設置六、教學組織與實施七、學業(yè)評價與畢業(yè)第二部分 鉆井技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施與保障一、鉆井技術專業(yè)人才需求與調(diào)研基本思路二、鉆井技術專業(yè)人才需求調(diào)研分析三、鉆井技術專業(yè)“工學結合”的“2+1、半工半讀”人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化設計四、人才培養(yǎng)工作教學環(huán)境條件保障五、教學改革六、專業(yè)教學質(zhì)量管理第三部分 鉆井技術專業(yè)核心課程標準一、“常規(guī)鉆井設備的操作與維護”課程標準二、“石油鉆井地質(zhì)”課程標準三、“鉆井錄井與測井”課程標準四、“鉆前準備”學習領域課程標準五、“鉆井作業(yè)”課程標準六、“常見鉆井事故的分析與處理”課程標準七、“固井與完井作業(yè)”課程標準八、“大修作業(yè)”課程標準九、“特殊鉆井作業(yè)”課程標準十、“鉆井作業(yè)HSE管理與安全操作”課程標準附錄附錄一 專業(yè)建設改革成效附錄二 教學團隊近年來主持和參與的教學科研項目統(tǒng)計表

章節(jié)摘錄

插圖：鉆井技術專業(yè)是克拉瑪依職業(yè)技術學院的特色和重點建設專業(yè)，始建于1956年。本專業(yè)培養(yǎng)適應油氣開采生產(chǎn)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備石油與天然氣鉆井專業(yè)理論與實際操作基本知識和基本技能的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，可在石油與天然氣勘探開發(fā)生產(chǎn)一線從事鉆井、固井、完井、試油及井下作業(yè)等領域現(xiàn)場生產(chǎn)操作、運行、維護和管理工作的高素質(zhì)高技能專門人才。鉆井技術專業(yè)的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個階段：（1）起步階段（1956-2000年）：在這漫長的40余年時間里，鉆井技術專業(yè)主要采用技術學校的培養(yǎng)方法，以學習專業(yè)理論知識為主，操作技能為輔。課程體系同國內(nèi)同類院校課程設置、培養(yǎng)方式基本相同，采用傳統(tǒng)學科體系，模塊化教學模式。在這期間，對專業(yè)培養(yǎng)方案進行了多次調(diào)整，對專業(yè)教材、習題庫等教學材料進行改編，對教學方法進行改革，力求體現(xiàn)專業(yè)課程設置的合理性、科學性和教育教學方法的先進性。鉆井技術專業(yè)在2000年被評為自治區(qū)重點建設專業(yè)。（2）發(fā)展階段（2001-2006年）：隨著職業(yè)教育大發(fā)展、石油鉆井崗位人員需求的增加和石油鉆井技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念和教學方法已不能適應社會對高技能人才的要求，使用的教材內(nèi)容嚴重滯后，教學內(nèi)容急待更新。在這種情況下，專業(yè)教學團隊對鉆井技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了修訂，積極探索“校企合作、工學結合”的“2+1、半工半讀”人才培養(yǎng)模式，更新教學內(nèi)容，編寫、選用新教材、重新制定了教學大綱、培養(yǎng)方案，力求教授內(nèi)容的時效性、實用性、先進性。在這一過程中，學校加強了與企業(yè)的交流和合作，企業(yè)提出了人才培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)了訂單培養(yǎng)，學院根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，教師參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，大幅地提高了教師的實踐教學能力和學生的綜合素質(zhì)。（3）完善階段（2007-2009年）：以國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，進行國家示范院校建設為契機，鉆井技術專業(yè)被立項為國家示范性建設專業(yè)。學院對人才培養(yǎng)模式和教育教學方法進行大力改革，借鑒德國職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)模式，進行人才培養(yǎng)模式改革，實施項目化教學。在這一階段，鉆井技術專業(yè)全面實施并不斷完善“2+1、半工半讀”培養(yǎng)模式，注重學生的可持續(xù)發(fā)展，強調(diào)學生技能的培養(yǎng)，完善校內(nèi)校外實驗實訓基地，開發(fā)基于工作過程的課程，撰寫基于工作過程的教學指導材料，改革教育方法和教學形式，增加實習實訓教學學時，提高學生實際動手能力和綜合素質(zhì)。教育教學質(zhì)量得到了顯著的提高，教學改革成果豐碩，得到學生、家長、教師、企業(yè)的一致好評。

編輯推薦

《鉆井技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》是國家示范性高職院校建設項目成果。

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