鉆井技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

前言

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院鉆井技術(shù)專業(yè)成立于1956年，是學(xué)院的特色與龍頭專業(yè)。隨著國家能源戰(zhàn)略重心西移，新疆石油工業(yè)的快速發(fā)展，鉆井技術(shù)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力在良好的行業(yè)背景下突飛猛進(jìn)，2007年被確立為國家示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。鉆井技術(shù)專業(yè)從設(shè)立之日開始，就牢固樹立了“依托行業(yè)、面向一線，為企業(yè)培養(yǎng)一大批急需的專業(yè)技術(shù)人才”的目標(biāo)，50多年來，共計(jì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才3000余名，一大批畢業(yè)生成為企業(yè)的技術(shù)骨干和行業(yè)專家，為新疆石油工業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。2000年后，隨著國家職業(yè)教育的快速發(fā)展，專業(yè)更加注重“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，組織教師積極開展澳大利亞TEFF、加拿大CBE、德國“雙元制”、工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)等世界現(xiàn)代職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)。從石油鉆井生產(chǎn)規(guī)律、石油企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)律和職業(yè)能力認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，探索與實(shí)踐了鉆井技術(shù)專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合"的“2+1、半工半讀”人才培養(yǎng)模式，并以此模式為基礎(chǔ)，形成了全新的人才培養(yǎng)方案，成為國內(nèi)高職高專“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的典型案例。鉆井技術(shù)專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合’’的“2+1、半工半讀”人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)安排，前兩學(xué)年學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)初學(xué)者和有能力者學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)職業(yè)技能，達(dá)到初學(xué)者和有能力者工作能力標(biāo)準(zhǔn)，為綜合素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展提供必需的知識和技能準(zhǔn)備。在第一學(xué)年結(jié)束時(shí)，訂單企業(yè)與學(xué)校共同分析制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，確定教學(xué)組織形式和方法。第四學(xué)期末進(jìn)行鉆井工培訓(xùn)取證。第三學(xué)年學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)行熟練者學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“半工半讀”的教學(xué)形式。通過校外熟練者學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在石油鉆井企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，達(dá)到熟練者能力標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線崗位人員的角色轉(zhuǎn)變。

內(nèi)容概要

　　《鉆井技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》是克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院鉆井技術(shù)專業(yè)在“國家示范性高職院校建設(shè)”中的建設(shè)成果。內(nèi)容包括鉆井技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)工作保障與實(shí)施、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。《鉆井技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，融合石油行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于石油行業(yè)工作過程的專業(yè)核心課程體系；選擇、優(yōu)化、確定教學(xué)內(nèi)容，將石油行業(yè)通用崗位職業(yè)能力及職業(yè)資格鑒定要求與課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合?！　　躲@井技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》可作為高等職業(yè)院校鉆井相關(guān)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)用書，也可為鉆井類職業(yè)教育工作者開展職業(yè)教育研究、課程開發(fā)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供參考。

書籍目錄

第一部分 鉆井技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)介紹二、人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)三、人才培養(yǎng)目標(biāo)四、招生對象與學(xué)制五、課程設(shè)置六、教學(xué)組織與實(shí)施七、學(xué)業(yè)評價(jià)與畢業(yè)第二部分 鉆井技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施與保障一、鉆井技術(shù)專業(yè)人才需求與調(diào)研基本思路二、鉆井技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研分析三、鉆井技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的“2+1、半工半讀”人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化設(shè)計(jì)四、人才培養(yǎng)工作教學(xué)環(huán)境條件保障五、教學(xué)改革六、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理第三部分 鉆井技術(shù)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)一、“常規(guī)鉆井設(shè)備的操作與維護(hù)”課程標(biāo)準(zhǔn)二、“石油鉆井地質(zhì)”課程標(biāo)準(zhǔn)三、“鉆井錄井與測井”課程標(biāo)準(zhǔn)四、“鉆前準(zhǔn)備”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)五、“鉆井作業(yè)”課程標(biāo)準(zhǔn)六、“常見鉆井事故的分析與處理”課程標(biāo)準(zhǔn)七、“固井與完井作業(yè)”課程標(biāo)準(zhǔn)八、“大修作業(yè)”課程標(biāo)準(zhǔn)九、“特殊鉆井作業(yè)”課程標(biāo)準(zhǔn)十、“鉆井作業(yè)HSE管理與安全操作”課程標(biāo)準(zhǔn)附錄附錄一 專業(yè)建設(shè)改革成效附錄二 教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來主持和參與的教學(xué)科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

章節(jié)摘錄

插圖：鉆井技術(shù)專業(yè)是克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，始建于1956年。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)油氣開采生產(chǎn)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備石油與天然氣鉆井專業(yè)理論與實(shí)際操作基本知識和基本技能的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，可在石油與天然氣勘探開發(fā)生產(chǎn)一線從事鉆井、固井、完井、試油及井下作業(yè)等領(lǐng)域現(xiàn)場生產(chǎn)操作、運(yùn)行、維護(hù)和管理工作的高素質(zhì)高技能專門人才。鉆井技術(shù)專業(yè)的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：（1）起步階段（1956-2000年）：在這漫長的40余年時(shí)間里，鉆井技術(shù)專業(yè)主要采用技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)方法，以學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識為主，操作技能為輔。課程體系同國內(nèi)同類院校課程設(shè)置、培養(yǎng)方式基本相同，采用傳統(tǒng)學(xué)科體系，模塊化教學(xué)模式。在這期間，對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次調(diào)整，對專業(yè)教材、習(xí)題庫等教學(xué)材料進(jìn)行改編，對教學(xué)方法進(jìn)行改革，力求體現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置的合理性、科學(xué)性和教育教學(xué)方法的先進(jìn)性。鉆井技術(shù)專業(yè)在2000年被評為自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。（2）發(fā)展階段（2001-2006年）：隨著職業(yè)教育大發(fā)展、石油鉆井崗位人員需求的增加和石油鉆井技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念和教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會對高技能人才的要求，使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容急待更新。在這種情況下，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對鉆井技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“2+1、半工半讀”人才培養(yǎng)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，編寫、選用新教材、重新制定了教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案，力求教授內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)用性、先進(jìn)性。在這一過程中，學(xué)校加強(qiáng)了與企業(yè)的交流和合作，企業(yè)提出了人才培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)了訂單培養(yǎng)，學(xué)院根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，教師參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，大幅地提高了教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）完善階段（2007-2009年）：以國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，進(jìn)行國家示范院校建設(shè)為契機(jī)，鉆井技術(shù)專業(yè)被立項(xiàng)為國家示范性建設(shè)專業(yè)。學(xué)院對人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法進(jìn)行大力改革，借鑒德國職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。在這一階段，鉆井技術(shù)專業(yè)全面實(shí)施并不斷完善“2+1、半工半讀”培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，完善校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)基于工作過程的課程，撰寫基于工作過程的教學(xué)指導(dǎo)材料，改革教育方法和教學(xué)形式，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。教育教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高，教學(xué)改革成果豐碩，得到學(xué)生、家長、教師、企業(yè)的一致好評。

編輯推薦

《鉆井技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》是國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目成果。

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