名師崔巒教小學生閱讀和寫作（4年級下）

內容概要

本套書以《義務教育語文課程標準》為依據，綜合現行主流教材的讀寫精華內容編寫而成。共分8冊，三至六年級上下學期各1冊。每冊分10個單元，每單元由寫作目標、美文借鑒、習作指導、伙伴佳作、寫作知識庫、一試身手等欄目組成。    寫作目標：是對習作的總要求，它明確而清晰地對寫作對象、目的、方法等進行了分條描述，是單元總綱。    美文借鑒：精選了兩篇名家美文，為學生提供了同類題材的范文；“佳作賞析”在對美文品評的同時，指導讀寫方法，豐富審美情趣；精心設計的“閱讀訓練”，為學生由“讀”到“寫”作了有效的鋪墊。    習作指導：主要對習作的要求、內容及其寫作方法作簡要而精當的分析。    伙伴佳作：根據習作的要求，精選小伙伴自己的優(yōu)秀作文，并進行了簡明扼要的點評和總評。    寫作知識庫：這部分主要是“寫作逸事”與“寫作名言”，這些材料不僅可以作為學生習作的參考資料，還可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面，提高其讀寫能力。    一試身手：給學生設計了作文格，提供了練筆的自由空間。在作文格后設計了“比比誰最棒”和“習作檢查站”，讓伙伴、老師評價作文，自己參照評價修改作文。    本套書可以幫助教師采取“自讀領悟——小組討論——指點解惑——獨立作文”的四步作文法來完成作文指導；也可以幫助學生通過“理性感知——具體感受——深化體驗——獨立習作”四步來完成習作。這樣，既可以減輕教師的閱讀、作文備課負擔，又可以提高學生的閱讀、獨立作文能力。    希望通過這套書，使你找到“讀”與“寫”的結合點，舞動快樂的讀寫雙翼，向著成功的目棲展翅飛翔。

作者簡介

　　崔巒，總第劃、名譽主編，中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長，教育部語文課程標準專家組核心成員?！缎W語文教學大綱》、《全日制義務教育語文課程標準》的制訂者、起草人，多套義務教育小學語文教科書主編。國內小學語文教學權威專家?！　》綀A，叢書主編，全國著名特級教師。教育部“十一五”規(guī)劃課題組專家。著述有《中學生魅力閱讀》、《讀美文寫日記》、《小美文大智慧》等200余冊。獲得“香港柏寧頓十大杰出教師孺子牛金球獎”、“全國優(yōu)秀共產黨員”等稱號。

書籍目錄

校園里的景物介紹一種植物校園里發(fā)生的事寫自己的心里話大自然的啟示看照片，寫故事你了解的生命現象．走進田園  熱愛鄉(xiāng)村我敬佩的一個人自由習作參考答案

章節(jié)摘錄

　　這天冬陽燦燦，我的心卻一直彤云密布。光身子暖冰冷的濕被窩畢竟不是好滋味，臨睡時，我只好“大義”赴難，赤條條往被筒鉆。哇，奇怪，出乎意料地暄騰騰暖烘烘！一股帶點焦糊氣息的特殊香味強勁地撲入鼻孔，混著些殘余的腥臊反而添了些親切和溫馨。我猛地連頭鉆進去，貪婪地吮吸這親切這溫馨這暖烘烘的焦糊香的太陽味兒?！　『鋈幌肫?，糟糕，這下大家不就知道了嗎？立即有了阿Q的氈帽被人掀掉的悲哀，很怪曬被人的多事?！　∈潞髤s沒有任何人提及，仿佛“水龍頭”始終盡職盡責從未出過差錯。正當我惴惴的心開始平靜下來時，一件倒霉的事又不期而至?！　∥叶酥谴筛兹ゴ蛩?，沒留神碰倒了爐邊一個竹殼暖瓶。砰的一聲響把我嚇壞了，便喊：“這是誰的暖瓶，叫我碰碎了。”周圍沒有一個人，燒水工人也不在。我猶豫了一下，便逃也似的走開。在當時我的故鄉(xiāng)，沒有一家有這玩意兒。至于掰著指頭數全村有幾只暖瓶搞憶苦思甜，那又是以后兩年的事。所以在一個貧困孩子眼里，一只竹殼暖瓶是很貴重的奢侈品，事實上也相當我半月的飯費。使暖瓶的只有老師，我擔心總有一天會找到頭上。一天天過去，仿佛這事根本就沒有發(fā)生過。但我的內心卻攪得不得安寧，便到班主任那里去“自首”。我一邊抖抖索索取下口袋的別針，從里面掏出一卷浸滿寡母血汗的零碎錢，一邊囁囁嚅嚅地承認過失?！　“嘀魅问莻€古板嚴肅的老頭兒，卻噗地笑了，笑出了平時難得見的慈祥：“都怨我放的不是地方，這不怪你。我去打水水沒開，便順手放在爐邊。幸虧沒有灌開水，如果燙著你我才‘罪大惡極’。你用不著賠錢，你看，這瓶膽不是已經換過了嗎？來，喝杯水！”　　我沒想到是班主任的瓶，更沒料到他會采取這種寬容的態(tài)度。我是準備了挨的心理來的，而他反倒作自我批評。我顫抖的雙手捧著滾燙的玻璃杯，一束美麗的陽光泡在純凈的水里閃著水晶般的光澤。這水好甜好甜，我從來沒有喝過這么甜的水，莫非這也是太陽浸出的味兒？我于是聞到了一股親切溫馨的焦糊香，我差不多猜到了誰是曬被人。剛剛發(fā)現的一顆偉大的愛心是我判斷的可靠依據。

編輯推薦

　　《名師崔巒教小學生閱讀和寫作（4年級下）》不受任何版本教材限制，全國通用。《名師崔巒教小學生閱讀和寫作（4年級下）》獲全國優(yōu)質教育成果（圖書類）一等獎，中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃“讀寫-體的研究與實踐”課題推薦用書名師指點迷津，閱讀為主寫作聯動，讀寫雙翼齊飛。

圖書封面

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