小學生閱讀與寫作聯(lián)通橋

內容概要

　　本書是面向小學生的閱讀和寫作相結合的一體化訓練，是以建構閱讀與寫作的橋梁為終極目標，以《課程標準》的教學目標為線，以美文閱讀、閱讀訓練、句子仿寫、片斷訓練、習作訓練為珠，串起“讀寫連通”的優(yōu)美彩鏈，通過符合任職規(guī)律的整體設計，完美地結局了小學生閱讀和寫作的難題?！　”緯次捏w類型劃分單元，根據(jù)教學和考試要求分解各種體裁的訓練點，并分節(jié)獨立設計訓練。并通過“解讀目標”、“范文舉例”和“閱讀訓練”來提高閱讀理解能力；體系嚴謹，內容豐富，形式新穎，語言活潑，突破了閱讀和寫作結合類圖書的原有模式。相信它一定能幫助廣大小學生突破閱讀和寫作的難題。

書籍目錄

第一單元 栩栩如生的人物形象——寫人第一節(jié) 刻畫人物的外貌第二節(jié) 領悟人物的語言第三節(jié) 臨摹人物的動作第四節(jié) 分析人物的心理第五節(jié) 描繪人物所處環(huán)境第六節(jié) 篇章訓練第二單元 引人入勝的故事情節(jié)——記事第一節(jié) 明確記事的六大要素第二節(jié) 找出時間的變化和地點的轉換第三節(jié) 抓住典型事例第四節(jié) 理清敘事的順序　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五節(jié) 體會人物言行、心理描寫的表現(xiàn)作用　　　　　第六節(jié) 篇章訓練　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三單元 美輪美奐的人間天堂——寫景第一節(jié) 抓住景色特點第二節(jié) 理清描寫順序第三節(jié) 安排文章結構第四節(jié) 體會思想感情第五節(jié) 品味優(yōu)美的語言第六節(jié) 篇章訓練第四單元 借獨特個性，抒自我情懷——狀物第一節(jié) 抓住事物的內、外在特點　　　　　　　　　　　　　　　第二節(jié) 明確寫作意圖　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三節(jié) 理清描寫順序　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四節(jié) 安排文章結構　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五節(jié) 中心句的妙用　　　　　　　　　　　　　　　　　第六節(jié) 篇章訓練　 　　　　　　　　　第五單元 妙筆生花，繪世間萬物——科學小品文第六單元 學以致用，我是百事通——應用文第七單元 動人的感情，深刻的道理——童話、寓言第八單元 多姿多彩的語文世界——小說、散文、議論文

章節(jié)摘錄

　　第一單元 栩栩如生的人物形象——寫人　　第一節(jié) 刻畫人物的外貌　?、俅巴庀轮氂?。我被一道題難住了。唉！該怎么　　寫下你的發(fā)現(xiàn)解呢？我坐不住了，就朝雨里走去?！　、谠谕ㄍl(xiāng)間的小路上，我遇到了一個大約六七歲的小男孩，他蹲在一堆積滿了雨水的水潭邊，細雨不停地飄落在他的身上，頭發(fā)梢上不斷地滴著雨水，可他好像什么也沒有覺得?！　、坌〉艿苣阍诟墒裁囱轿乙苫蟮貑枴　　霸鞓騿h?！彼B頭也沒抬，只將手中的一疊小木頭往水塘里排列開去?！　、荨霸焐稑蜓?？”我好奇地問一句?！　、蕖霸齑髽颉！彼吇卮疬厡⒁粔K較大的木頭往已造好的“橋墩”上放去?！　、摺芭叮髽颉旌美?！大家可以過橋了！”小男孩高興得跳了起來?！芭尽钡囊宦暎荒_踩得泥漿水濺了開去，“大橋”倒塌了?！　、嗄泻⒆チ俗ヮ^發(fā)，不聲不響地蹲了下來，心疼地撿起木塊，重新搭了起來。嘴里還嘟囔著：“這個木頭橋不好，我長大了一定要造一座又大又牢的橋?！薄　《寡坎撕托∷蓸洹　、僖魂嚰庇?，把我們一家三口“趕”到了居庸關旁的一個小店。店主人以山里人特有的熱誠接待了我們?！　、谖业膬鹤雍芸炀秃鸵粋€長得像小鐵球的男孩玩在一起。這孩子是店主人的鄰居，又圓又鼓的臉蛋像只熟透的西紅柿，穿了一件空心大棉襖，胸前裂開了條縫，露出了結實的小胸脯?？礃幼?，下雨前他還赤條條地在小河里摸魚，天氣一變。他就溜回家披上爸爸的大棉襖來串門了?！　、弁膺叺挠暝较略矫埽駫熘粡埶熥铀频?。門一開。山風嗖地吹進來，冷得我直打噴嚏。

編輯推薦

　　幫助老師指導學生閱讀寫作訓練　　幫助家長提高孩子閱讀寫作能力　　幫助學生巡禮自己的閱讀寫作水平

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