怎樣幫助孩子最有效

內(nèi)容概要

父母是孩子的導(dǎo)師，是孩子的幫手。有效地幫助是父母對(duì)孩子真正的關(guān)心和最大的愛(ài)。本書(shū)總結(jié)了父母有效地幫助孩子健康成長(zhǎng)的多種實(shí)用方法，教會(huì)廣大父母有效地幫助孩子修煉品德、增長(zhǎng)智慧、開(kāi)發(fā)潛能、戰(zhàn)勝困難、克服缺點(diǎn)，為孩子將來(lái)成為社會(huì)的英才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是一部融匯成功家教經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用有效的家教讀物。

書(shū)籍目錄

第一章：父母是孩子成長(zhǎng)的好幫手　一、既要做孩子的老師，又要做孩子的幫手  　1.幫助孩子成長(zhǎng)是每位父母的天職　  2.當(dāng)好引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師  　3.對(duì)孩子放任自流，是父母的不稱(chēng)職　二、孩子總是在父母的幫助下成長(zhǎng)成才　  1.為孩子創(chuàng)造成才的環(huán)境和條件　  2.賞識(shí)激勵(lì)，培育出少年才俊　  3.因勢(shì)利導(dǎo)，培育出著名的小畫(huà)家　  4.糾偏教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高材生　三、父母幫助孩子的總體要求　　1.幫助的根本是激發(fā)孩子主動(dòng)上進(jìn)　　2.幫助孩子從尊重孩子的人格開(kāi)始　　3.不要強(qiáng)制孩子服從自己的意志　　4.幫助要適度：不要為孩子包辦一切第二章：如何有效地幫助孩子解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題  一、指導(dǎo)孩子聽(tīng)課    1.讓孩子養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣    2.引導(dǎo)孩子掌握聽(tīng)課的要領(lǐng)    3.幫助孩子克服上課容易走神的毛病    4.指導(dǎo)孩子認(rèn)真做好課堂筆記    5.鼓勵(lì)孩子在課堂上積極發(fā)言  二、輔導(dǎo)孩子作業(yè)    1.讓孩子自己獨(dú)立完成作業(yè)    2.糾正孩子做作業(yè)粗心的毛病    3.督促孩子提高寫(xiě)作業(yè)的效率    4.糾正孩子字跡潦草的毛病    5.決不允許孩子抄襲他人的作業(yè)  三、指導(dǎo)課外閱讀    1.有效地訓(xùn)練孩子的閱讀能力    2.鼓勵(lì)孩子閱讀從培養(yǎng)閱讀興趣入手    3.指導(dǎo)孩子選擇有意義的課外讀物    4.用“四到”法幫助孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)  四、做好課程復(fù)習(xí)　五、積極應(yīng)對(duì)考試第三章：有效地幫助孩子塑造良好的品德第四章：如何有效地幫助孩子解決人際交往問(wèn)題第五章：如何有效地幫助孩子解決生活中的問(wèn)題第六章：如何有效地幫助孩子解決心理方面的問(wèn)題

章節(jié)摘錄

文摘第一章 父母是孩子成長(zhǎng)的好幫手    父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子的第一課堂，父母的幫助對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有特別而重大的影響。  ——〔美〕斯特娜夫人我要忠告做父母的，要以滿腔熱忱和堅(jiān)忍不拔的精神，老老實(shí)實(shí)地努力按照預(yù)期計(jì)劃，實(shí)施對(duì)子女的教育，督促和幫助子女成長(zhǎng)。 ——〔日〕木村久一一、既要做孩子的老師，又要做孩子的幫手孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是個(gè)不斷遇到問(wèn)題的過(guò)程，無(wú)論哪一方面處理不好，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。因此，父母必須既是能指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的老師，又是能幫孩子解決成長(zhǎng)問(wèn)題的助手。   1. 幫助孩子成長(zhǎng)是每位父母的天職        家庭教育是孩子成長(zhǎng)教育的一個(gè)重要組成部分。在家庭中，不僅孩子的身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)要依靠父母的照顧，而且他們也從父母那里獲得最初的教育?，F(xiàn)代社會(huì)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，孩子吃得好，穿得暖，但是家長(zhǎng)不能僅僅讓孩子吃飽穿暖，還要對(duì)孩子進(jìn)行教育。    現(xiàn)代社會(huì)中，家教最容易出現(xiàn)兩個(gè)極端:一方面是嚴(yán)得過(guò)分，另一方面是愛(ài)得過(guò)火?，F(xiàn)在社會(huì)上各種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班林立，許多家長(zhǎng)忙得不亦樂(lè)乎。為了孩子成才，家長(zhǎng)真是絞盡了腦汁。古有三字經(jīng)，“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！彼院芏嗉议L(zhǎng)總認(rèn)為嚴(yán)格就是好的;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是百般遷就、溺愛(ài)，讓孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這些都不能算是好的家庭教育，這樣的家長(zhǎng)也不是合格的家長(zhǎng)。    世界上沒(méi)有人生而知之，更沒(méi)有人離開(kāi)他人的幫助，尤其是父母的諄諄教導(dǎo)，而能自然長(zhǎng)大，成為社會(huì)英才的。在孩子的成長(zhǎng)道路上，父母的有效幫助極其重要，非常關(guān)鍵。    每個(gè)孩子都需要幫助。沒(méi)有父母的幫助，孩子的生活是無(wú)法獨(dú)立的，孩子的品質(zhì)是無(wú)法健全的，孩子的精神是殘缺的，孩子的成長(zhǎng)是十分危險(xiǎn)的。不會(huì)幫助孩子的父母，是不合格、不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。不去幫助孩子、幫助無(wú)效甚至產(chǎn)生負(fù)面效果的家長(zhǎng)，是家庭教育的悲劇和失敗。所以，對(duì)每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幫助孩子健康成長(zhǎng)都是自己不可推卸的天職和義務(wù)。    為了有效地幫助孩子，身為父母，首先要擺正自己在家教中的位置，要更新傳統(tǒng)的家教觀念?！皹?shù)大自然直”和“牛不喝水強(qiáng)按頭”這兩種想法對(duì)幫助孩子有百害而無(wú)一利，萬(wàn)萬(wàn)要不得。幫助孩子就要心平氣和，就要循循善誘，就要耐心細(xì)致，孩子不懂的，當(dāng)父母的就要讓他們明白其中的道理。孩子做錯(cuò)了，父母就要幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤;孩子有了自己的想法，父母就要幫助他們分析其中的利弊和可能遇到的障礙?？傊兙痈吲R下為平等對(duì)待，變強(qiáng)制約束為尊重理解，變高壓政策為善加引導(dǎo)，變一味指責(zé)為激勵(lì)贊賞。這是父母有效地幫助孩子至關(guān)重要的前提和基礎(chǔ)。    幫助孩子，重點(diǎn)是“幫”，關(guān)鍵是“助”，而不是以“管”代“幫”，把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，替孩子做主處理問(wèn)題。從家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)中分析，可以看出，父母幫助孩子，要講方法和技巧，運(yùn)用家教藝術(shù)的幫助最有效。    為了有效地幫助孩子，父母要做孩子的良師益友，別以長(zhǎng)輩和“教官”自居。家庭教育中，孩子才是真正的主角，讓孩子獨(dú)立思考、自主成長(zhǎng)是家教的重點(diǎn)和目的。若父母總是以教訓(xùn)的口吻去“幫”孩子，實(shí)際效果常常不會(huì)令家長(zhǎng)滿意。這一點(diǎn)非常重要。    為了有效地幫助孩子，父母要做孩子的人生幫手，但不能事事替孩子代辦做主。事實(shí)證明，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，不是凡事都希望父母來(lái)幫的，很多事情愿意自己獨(dú)立完成，而討厭別人多加干涉。父母只有善解其意，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞绞┮詭椭⒆觽儾艜?huì)高興地接受。    為了有效地幫助孩子，父母要在培養(yǎng)孩子的綜合能力上下功夫。孩子畢竟還小，缺少人生經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)不免會(huì)犯錯(cuò)誤。父母的幫助就要有理、有度、有獎(jiǎng)、有罰、有招、有術(shù)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題認(rèn)真教育，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，幫助孩子健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展?？傊晃粌?yōu)秀的家長(zhǎng)，要想最有效地幫助孩子，就是要既做好孩子的老師，更做好孩子的幫手。有了家長(zhǎng)這樣的幫助，我們的下一代未來(lái)的人生就會(huì)充滿希望，無(wú)限美好。    如何有效地幫助孩子成長(zhǎng)是家教中的難題。這個(gè)度是很難把握的，但是絕對(duì)不容回避。家長(zhǎng)要認(rèn)真解決好這個(gè)難題，使自己的孩子成為一名優(yōu)秀的人才。2. 當(dāng)好引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師        引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，不能僅靠學(xué)校和社會(huì)，還必須靠父母自己。不少父母在孩子上學(xué)之后，便認(rèn)為今后孩子的教育全由學(xué)校負(fù)責(zé)了，自己可以松口氣、少操心、少煩神了。其實(shí)，這些都是對(duì)孩子教育問(wèn)題認(rèn)識(shí)片面的表現(xiàn)。孩子上學(xué)后，學(xué)校確實(shí)擔(dān)負(fù)著孩子的德、智、體、美等各方面的教育工作。然而，由于目前我國(guó)的教育基本上是以升學(xué)、上大學(xué)為中心，所以學(xué)校教育的主要工作重點(diǎn)，仍然放在知識(shí)教育上，而在其他方面，可以說(shuō)各級(jí)學(xué)校都沒(méi)有將之與知識(shí)教育放在同等重要的位置上。    但是，我們都知道，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)直至成才，光有知識(shí)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓孩子得以健康成長(zhǎng)，父母必須也有責(zé)任當(dāng)好孩子的人生導(dǎo)師。請(qǐng)看下面一個(gè)案例:    趙陽(yáng)，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，外表看起來(lái)很文靜，脾氣卻異常暴躁。他自己承認(rèn)，許多時(shí)候控制不住自己。其實(shí)，小時(shí)候的他并不是這樣，不知為什么，隨著年齡的增長(zhǎng)，本來(lái)很聽(tīng)話的趙陽(yáng)卻像換了一個(gè)人似的。為此，他的媽媽帶著他找到了心理咨詢醫(yī)生。這位母親向心理醫(yī)生訴說(shuō)道:“我的兒子小時(shí)很可愛(ài)，很招人喜歡。后來(lái)不知從什么時(shí)候開(kāi)始，他學(xué)會(huì)發(fā)脾氣。脾氣一來(lái)，九頭牛也拉不轉(zhuǎn)。他只要想干什么或想要什么，就必須立即得到滿足，否則，就哭鬧、打滾、扔?xùn)|西、毀物品，甚至自毀———用頭撞墻、用手拍打自己的腦袋。他爸脾氣火爆，他一鬧，他爸就打。你越打，他越犟，一點(diǎn)也不示弱。眼看就要出人命，我只好央求他爸息怒，把他爸拉開(kāi)，然后千方百計(jì)滿足兒子的要求。我成了空心餅，兩面挨烙。他爸埋怨，兒子也不領(lǐng)情……”    心理醫(yī)生了解了情況之后，告訴這位母親說(shuō):孩子脾氣暴躁的產(chǎn)生，是由于家庭教育不當(dāng)所引起的。醫(yī)生指出:父母對(duì)趙陽(yáng)從小就事事以他為中心，吃不得一點(diǎn)苦，趙陽(yáng)想要什么，一哭鬧父母就予以滿足，因此，趙陽(yáng)形成了遇事只要發(fā)脾氣、哭鬧就能解決問(wèn)題的習(xí)慣。    趙陽(yáng)的脾氣暴躁、不聽(tīng)話，完全是父母教育引導(dǎo)不當(dāng)所造成的，孩子的性格如果像這樣發(fā)展下去，不僅談不上健康成長(zhǎng)，恐怕將來(lái)在社會(huì)上立足都可能有問(wèn)題，更不要奢望其成才成功了。    父母要當(dāng)好孩子的人生導(dǎo)師，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)孩子的人格教育和道德品質(zhì)的教育上。從某種意義上講，人格教育與道德品質(zhì)教育，比知識(shí)教育更為重要。3. 對(duì)孩子放任自流，是父母的不稱(chēng)職        教育孩子，猶如護(hù)理樹(shù)苗，必須從小予以重視。在孩子成長(zhǎng)的每一階段，仔細(xì)地注意觀察了解，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，才能使孩子不受環(huán)境中的各種不利因素所影響，進(jìn)而健康地成長(zhǎng)。那種認(rèn)為:孩子如小樹(shù)，樹(shù)大自然直，孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)好的觀念是膚淺的、錯(cuò)誤的。    由于父母的放任，孩子的思想意識(shí)、道德品質(zhì)都缺乏規(guī)范。尤其是潛意識(shí)的東西，更難把握。只要外界誘惑一下，邪惡便很容易占據(jù)其心靈。如今，青少年看的書(shū)、聽(tīng)的音樂(lè)、想的問(wèn)題都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)老一代，他們的思想活躍，行動(dòng)敏捷，性格開(kāi)放，若能引上正確的成長(zhǎng)軌道，那其中不乏許多人才。然而，一旦偏離方向，被邪惡的東西引誘，那產(chǎn)生的后果也是不堪設(shè)想的。尤其是孩子到了青春期，世界觀還未穩(wěn)定、成熟，對(duì)人生中的許多問(wèn)題難免感到困惑，極需父母幫助解惑。    可有些父母卻偏偏視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不管，不去問(wèn)一問(wèn)孩子，在想什么，看什么書(shū)，交什么朋友。少年中胡思亂想者有之，傳閱不健康言情、“黃色”書(shū)刊者有之，模仿其情節(jié)、東窗事發(fā)者有之。    某市對(duì)513名中學(xué)生的調(diào)查表明，孩子對(duì)武打、偵探、愛(ài)情小說(shuō)的興趣占第一位。在查獲的一些出租色情書(shū)刊的個(gè)體書(shū)攤中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分抵押證是孩子的。     一位年僅17歲的盜竊犯，曾是學(xué)校的團(tuán)干部，只因看了一本不健康的書(shū)，被書(shū)中人物偷竊的情節(jié)所吸引，萌發(fā)了自己想試一試，證明一下男子漢的膽量之念。有一次，正碰上同學(xué)缺錢(qián)花，想偷自行車(chē)，叫他幫忙，他就參與了望風(fēng)。從而，接二連三，最后終被抓獲勞教一年。懺悔中他說(shuō):“真不該看那本書(shū)。”    孩子的成長(zhǎng)，主要受兩方面因素影響:一是家庭和學(xué)校的教育;二是社會(huì)環(huán)境的影響。家庭是孩子接受教育的第一課堂，倘若做父母的放棄教育的權(quán)力和責(zé)任，那么社會(huì)環(huán)境中的各種思潮、習(xí)氣會(huì)無(wú)孔不入地滲透到孩子的心靈，誘導(dǎo)孩子的不良行為。而孩子因無(wú)人管教，又缺乏辨別能力，就容易走上邪路，最終走向犯罪。    有一位父親，他平常掛在口頭上的一句話就是:“樹(shù)大自然直?！焙⒆訌男÷斆髁胬?，但他自認(rèn)為自己的孩子天生聰明，無(wú)需培養(yǎng)也能很好地發(fā)展。后來(lái)，孩子迷上電子游戲，上課逃學(xué)，老師反映都未引起父母重視，結(jié)果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，只好留級(jí)一年。此時(shí)父母才恍然醒悟，以后再也不說(shuō)“樹(shù)大自然直”了。教育專(zhuān)家指出:在年齡比較低的時(shí)期，應(yīng)對(duì)孩子實(shí)行基本限制與約束，而到后來(lái)則加以釋放。如果孩子一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有，那也是很難健康成長(zhǎng)，成為人才的。二、孩子總是在父母的幫助下成長(zhǎng)成才     古今中外，在父母的幫助下成長(zhǎng)的孩子，比比皆是。向這些成功的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教子理念，借鑒他們的教子方法，可以更有效地幫助自己的孩子成長(zhǎng)與成才。  1. 為孩子創(chuàng)造成才的環(huán)境和條件        父母只有為孩子創(chuàng)造成才的環(huán)境和條件，孩子才能健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成才。畢加索于1881年10月25日出生于西班牙南部一個(gè)叫馬拉加的小鎮(zhèn)。父親堂?何塞是一位并不出名的畫(huà)家。堂?何塞酷愛(ài)繪畫(huà)，但絕不僅僅是消遣，而是如癡如醉地迷戀繪畫(huà)藝術(shù)。他性格孤僻，不善言辭，一有時(shí)間，他總是閉門(mén)不出，在家里勤奮地追求他的藝術(shù)理想。    繪畫(huà)幾乎成了堂?何塞生活的全部，在經(jīng)濟(jì)上的依靠———兄長(zhǎng)帕布羅?理茲突然故去，兒子畢加索的降臨之后，堂?何塞原本困頓的生活更是雪上加霜，直到這時(shí)，他才懂得作為一個(gè)丈夫，一個(gè)男子漢必須賺錢(qián)養(yǎng)家，日益艱難的生活使他不得不去鎮(zhèn)博物館工作，為博物館修復(fù)古畫(huà)，閑時(shí)仍然可以繼續(xù)人們絕對(duì)難以理解的創(chuàng)作。    在畢加索尚未學(xué)會(huì)說(shuō)話時(shí)，堂?何塞異常驚喜地發(fā)現(xiàn):兒子已學(xué)會(huì)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的意愿了。兒子常常會(huì)有意識(shí)地畫(huà)出螺旋狀的物體，雖然還在跚跚學(xué)步的畢加索根本無(wú)法說(shuō)明他畫(huà)的是什么，但堂?何塞一眼就看出這是指“喬羅斯”———西班牙各地?zé)崾硵偵暇谐鍪鄣挠驼ㄌ丘W餅，如此年紀(jì)畫(huà)出這么形象的畫(huà)，這不禁使人嘖嘖稱(chēng)奇、為之折服。    世界上從來(lái)就沒(méi)有什么天才，堂?何塞對(duì)此深信不疑，他多年的藝術(shù)追求與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以證明這一點(diǎn)。但堂?何塞在兒子驚人的形象把握與表現(xiàn)能力面前，相信自己的兒子對(duì)繪畫(huà)具有很高的天賦，拿自己童年的藝術(shù)生活相比，兒子明顯地超越了自己。他認(rèn)為必須抓住時(shí)機(jī)讓兒子的天賦盡情發(fā)揮出來(lái)，必須積極引導(dǎo)，抓緊培養(yǎng)，否則只會(huì)過(guò)猶不及，因?yàn)檫@個(gè)階段是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。    于是，堂?何塞開(kāi)始實(shí)施自己的培養(yǎng)計(jì)劃，理智告訴他，兒子具有如此高的天賦，只要培養(yǎng)得當(dāng)，完全是藝術(shù)上的可造之才，完全有能力實(shí)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)偉大畫(huà)家的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想在何塞自己看來(lái)是根本上不可能實(shí)現(xiàn)了。畢加索三歲多時(shí)，何塞就經(jīng)常有意地拿鉛筆給孩子玩，嘴里不停地教兒子“鉛筆”二字的發(fā)音，每當(dāng)兒子嘴里含糊不清地發(fā)出“鉛筆”的第一個(gè)讀音“PIZ”時(shí)，何塞就興奮地塞給兒子一支鉛筆，而鉛筆是孩子繪畫(huà)的工具。兒子稍大一點(diǎn)，何塞就給兒子布置了一間小房，房子四壁貼滿了何塞給兒子特意畫(huà)的孩子畫(huà)，這些畫(huà)線條簡(jiǎn)單，構(gòu)圖稚嫩，多是一些尋常之物，但又經(jīng)過(guò)合理的變形，這能夠充分地誘發(fā)兒子的想象力、空間變形能力。何塞經(jīng)常帶兒子到小房里細(xì)細(xì)觀摩，配合生動(dòng)形象的語(yǔ)言，給兒子指指點(diǎn)點(diǎn)。從兒子四歲時(shí)開(kāi)始，何塞經(jīng)常把兒子放在自己的懷里，坐在椅子上，騰出雙手教兒子剪紙。隨著剪刀的一開(kāi)一合，幼小的畢加索完全被迷住了，明明是一張張平展展的紙，在父親那雙巧手的剪裁下，一會(huì)兒變戲法似的成了瑪?shù)贍栠_(dá)姑媽帶來(lái)的那只公雞，一會(huì)兒變成鄰居家的那頭蠢驢……耳濡目染，畢加索本來(lái)有所顯露的天賦被放大了、強(qiáng)化了，就像偶露崢嶸的冰山，現(xiàn)在受外部環(huán)境的影響完全浮出了海面。    五歲左右，畢加索那天生的形象把握力開(kāi)始發(fā)揮，他在父親手把手的教導(dǎo)下，已能獨(dú)立地剪出形象逼真的花草、動(dòng)物，更為可貴的是，他已能根據(jù)自然形象的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性地加以組合、變異，剪出誰(shuí)也未曾見(jiàn)過(guò)的奇異之物。小剪刀被小畢加索用得那么嫻熟，幾乎是隨心所欲了。    畢加索常把剪下的形象得意洋洋地像耍皮影戲似的投影到墻上。他甚至惟妙惟肖地剪出海莉歐朵拉姨媽偷偷愛(ài)上一位年輕男子，并把剪紙投影在墻上，結(jié)果家人個(gè)個(gè)窺破奧秘，人人大笑不止，只有海莉歐朵拉姨媽羞得臉一直紅到耳根。    在何塞的刻意引導(dǎo)下，繪畫(huà)早已成為畢加索展示自己神通、創(chuàng)造自己世界的手段。1890年11月，他創(chuàng)作了《手握大棒的赫克勒斯》，那時(shí)他還不到六歲，但畫(huà)布上大力神的英姿和他手中的大棒，以及一切的一切，是那么形象非凡、令人叫絕，這絲毫沒(méi)有孩子氣的畫(huà)使人們大為驚嘆，人們?cè)僖淮晤I(lǐng)教了“天才”的神奇。    應(yīng)該說(shuō)，是何塞“處心積慮”地為兒子創(chuàng)造了一個(gè)得天獨(dú)厚的環(huán)境，小畢加索整天就生活在這樣一個(gè)藝術(shù)世界中，他的五官已經(jīng)完全被這種利于繪畫(huà)的藝術(shù)氣氛所熏染，所陶冶，于是他的天賦得到了健康的發(fā)展，在常人看來(lái)，這就是天才。    由此可見(jiàn)，孩子成長(zhǎng)成才，需要父母的教育，需要父母為他創(chuàng)造健康成長(zhǎng)和成才的環(huán)境和條件?？傊?，孩子成才絕不是自然成就的，父母必須做大量艱辛的培養(yǎng)教育工作，付出巨大的心血。那種認(rèn)為孩子只要天賦高就能成才的觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的。2. 賞識(shí)激勵(lì)，培育出少年才俊        孩子需要賞識(shí)與激勵(lì)，猶如種子需要陽(yáng)光與空氣。父母的贊美往往是孩子成功的助推器。    有一位叫張錦池的父親，培養(yǎng)出了一個(gè)成功的兒子張笑宇。張笑宇在中國(guó)科技大學(xué)生物系畢業(yè)后，獲全獎(jiǎng)去美國(guó)攻讀博士學(xué)位。張錦池將他的成功教子方法借用了一句話:“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！毕旅媸菑堝\池對(duì)教育兒子片斷的一些回憶:    笑宇是1974年3月7日生的。當(dāng)時(shí)因“家庭歷史”問(wèn)題，我們一家三代五口人擠在一間十平方米的斗室里。我是個(gè)書(shū)呆子，一有時(shí)間就看書(shū)，一看書(shū)就入迷。屋里實(shí)在沒(méi)地方，笑宇和比他大兩歲的姐姐就只能在炕上玩。他們見(jiàn)我看書(shū)時(shí)，經(jīng)常跑過(guò)來(lái)，食指信手往書(shū)上一戳:“爸，這是什么字?”我就漫不經(jīng)心地告訴他們，而仍看自己的書(shū)，無(wú)意中竟使孩子認(rèn)了不少字。    笑宇3歲時(shí)的一天，信手戳著的是個(gè)“孝”字。我告訴他后，孩子又問(wèn):“爸，什么是‘孝’?”我笑著說(shuō):“孝，就是給奶奶捶背，給爸爸、媽媽撓癢，就是心疼奶奶、爸爸、媽媽?！贝撕螅灰乙粏?wèn):“兒子，你孝不孝?”他就興高采烈地說(shuō):“孝!要我干啥?說(shuō)吧!”    笑宇五歲半時(shí)家移至哈師大院內(nèi)，他才入了幼兒園。經(jīng)教育系的專(zhuān)家?guī)状螠y(cè)試，說(shuō)他是園內(nèi)兩個(gè)“超常孩子”之一，智商為“150”。我愛(ài)人又教會(huì)了他兩位數(shù)的加減法和一位數(shù)的乘除法?？墒±镆?guī)定孩子入學(xué)的年齡是7周歲，聞知附小的校長(zhǎng)是位嚴(yán)肅而慈祥的老太太，我便與妻子領(lǐng)著笑宇赴她家充當(dāng)不速之客，求予面試，以期讓笑宇六歲入學(xué)。    這位老校長(zhǎng)知道我們的來(lái)意后，嚴(yán)肅地拒絕了，但當(dāng)她將目光轉(zhuǎn)移到文質(zhì)彬彬站在一旁的笑宇身上時(shí)，卻情不自禁地問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題:“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10等于多少?”我和妻子一聽(tīng)，心都涼了。    可笑宇思考了一會(huì)，卻不慌不忙地說(shuō):“一個(gè)10了吧，兩個(gè)10了吧，三個(gè)10了吧，四個(gè)10了吧，五個(gè)10了吧，55?！崩闲ｉL(zhǎng)又問(wèn)他是怎么算出來(lái)的，接著又問(wèn)了他十來(lái)個(gè)問(wèn)題，然后回頭對(duì)我說(shuō):“你下星期三下午三點(diǎn)領(lǐng)著孩子到學(xué)校里去，讓老師們共同考考他再說(shuō)?！?   那天，笑宇考畢，從樓上下來(lái)，顯得無(wú)精打采?；丶业穆飞?，我愛(ài)人問(wèn)他害怕不害怕，他不解地說(shuō):“害怕什么?一屋子都是老師?！蔽覇?wèn)他考得怎樣，他失望地說(shuō):“我都回答上了，可老師沒(méi)有說(shuō)我能錄取。”吃晚飯時(shí)，笑宇貼著我愛(ài)人的耳朵問(wèn):“媽?zhuān)裁词恰√觳拧?”我一聽(tīng)，便問(wèn):“兒子，你怎么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢?”      笑宇說(shuō):“屋里的老師，你提一個(gè)問(wèn)題，他提一個(gè)問(wèn)題，我都回答上了。老師說(shuō):‘你真是個(gè)小天才啊，問(wèn)不住啊!’”我聽(tīng)了，款款地說(shuō):“天才就是勤奮。小天才就是從小便勤奮好學(xué)。你剛6歲，便想上學(xué)，去接受老師們的考試，而且做到心里不害怕，所以老師夸你是個(gè)小天才，認(rèn)為你將來(lái)一定會(huì)有出息?！?   笑宇是幸運(yùn)的，他不只被哈師大附小破格錄取了，而且所在的四班是全年級(jí)最好的一個(gè)班。他喜歡寫(xiě)作文，我就說(shuō):“兒子，你本來(lái)就有文學(xué)才能，又有陶老師這么好的老師教你，你將來(lái)搞文學(xué)，一定會(huì)比爸強(qiáng)?！焙髞?lái)，我見(jiàn)他又對(duì)數(shù)學(xué)下功夫，又說(shuō):“兒子，你本來(lái)就有數(shù)學(xué)才能，又有范老師這么好的老師教你，你將來(lái)搞數(shù)學(xué)，一定會(huì)取得成就。”于是，笑宇又迷上了數(shù)學(xué)。    笑宇升初中時(shí)，由于區(qū)里下令取消了重點(diǎn)初中，只好就近入了一所條件、設(shè)施極不完備的學(xué)校讀書(shū)，有意思的是，區(qū)教委和市教委組織的文史地?cái)?shù)理化各項(xiàng)競(jìng)賽雖然都有笑宇，也獲過(guò)幾次獎(jiǎng)，可他的精力用去的卻似乎只是十之二三。    因而課外時(shí)間除了睡覺(jué)、吃飯以外，幾乎全部用在打乒乓球、打籃球、踢足球、滑冰、種花、養(yǎng)魚(yú)以及閱讀中外名著和欣賞音樂(lè)上。笑宇的外祖父恐他精力太分散，考不上師大附中，要我們勸說(shuō)勸說(shuō)，而我則認(rèn)為“小花盆里栽不了大樹(shù)”，但凡有益于“德才兼?zhèn)?，體魄健全”的事都可從不同的方面開(kāi)發(fā)孩子的智力，還是讓其自然發(fā)展為好。我愛(ài)人亦贊同這一認(rèn)識(shí)，而且甚至比我更開(kāi)明。所以，初中這幾年雖然課堂教學(xué)不佳，可笑宇的思想?yún)s一直處于活躍狀態(tài)，其思維能力亦隨之而獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。    笑宇考入附中，成績(jī)是“擦邊球”。當(dāng)他告訴我已被錄取及考試成績(jī)時(shí)，我笑著說(shuō):“兒子，你真行，一分也沒(méi)浪費(fèi)?！毙τ畹拖骂^，臉紅了。我自知失言，又笑著說(shuō):“兒子，爸當(dāng)年考入上海中學(xué)，成績(jī)也是如此，這就叫‘有其父，必有其子?！髞?lái)考進(jìn)北大，靠的是別人每天學(xué)習(xí)8小時(shí)，而我每天學(xué)習(xí)10小時(shí)。你的潛力大著呢，將來(lái)超過(guò)爸不成問(wèn)題?！毙τ罟桓趭^好學(xué)了，成績(jī)也直線上升，高三時(shí)成了全年級(jí)可數(shù)的尖子生之一。高考的作文雖遇上了“司文郎”，只得了個(gè)及格分，可還是以609分的總成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)生物系，而那年高考成績(jī)達(dá)600分以上者，據(jù)說(shuō)全黑龍江省只有17人。    張錦池沒(méi)有一味夸贊孩子的聰敏，他知道讓孩子懂得勤奮比天資更重要。因?yàn)?，越是聰敏的孩子，就越容易變成“小聰明”，而孩子一旦好玩弄“小聰明”，將?lái)也就難以成器，即所謂“聰明反被聰明誤”。    回憶張笑宇的成長(zhǎng)過(guò)程，張錦池從來(lái)就沒(méi)有說(shuō)過(guò)“你沒(méi)出息”，而總是說(shuō):“兒子，你將來(lái)一定會(huì)比爸強(qiáng)。”張錦池越是說(shuō)他將來(lái)一定會(huì)比自己強(qiáng)，他就越奮發(fā)向上而不驕不躁。3. 因勢(shì)利導(dǎo)，培育出著名的小畫(huà)家        幾乎每個(gè)孩子在幼兒時(shí)都愛(ài)畫(huà)畫(huà)，都是天才的小畫(huà)家，只不過(guò)有的孩子因?yàn)闆](méi)有得到大人的重視和培養(yǎng)，天才的火焰很快就被熄滅了，而正確的引導(dǎo)方法就能使創(chuàng)造的火焰熊熊燃燒起來(lái)。    卜鏑，8歲時(shí)獲全國(guó)兒童畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)，9歲時(shí)出版新中國(guó)第一本個(gè)人兒童畫(huà)集，并先后在青島、深圳、香港、澳門(mén)、臺(tái)灣、荷蘭、德國(guó)等地舉辦個(gè)人畫(huà)展。父母在他幼年時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子熱愛(ài)觀察大自然，從而引導(dǎo)兒子走上了畫(huà)畫(huà)的道路，請(qǐng)看他們是怎樣教子成才的。    卜鏑的父親是位畫(huà)家，當(dāng)卜鏑3歲的時(shí)候，他就隨父親開(kāi)始學(xué)畫(huà)了。在家里，爸爸全身心地投入到藝術(shù)的創(chuàng)作中，畫(huà)案上總是擺著筆墨和顏料。小卜鏑特別愛(ài)看爸爸畫(huà)畫(huà)。爸爸就把他抱在小凳子上，在小桌子上鋪上白紙，讓他盡情地畫(huà)。卜鏑畫(huà)畫(huà)特別用力，小手緊緊地抓住彩筆，在紙上畫(huà)著各種圈圈和道道，大膽極了。    有時(shí)紙上畫(huà)出了各種圖形，卜鏑便指著這些圖形對(duì)爸爸說(shuō):“這是小鳥(niǎo)，這是老?！卑职帜弥鴥鹤拥耐盔f，認(rèn)真地看著，仿佛看到了異常生動(dòng)的形象，然后很高興地夸獎(jiǎng)道:“畫(huà)得很好?！毙〔风C受到鼓勵(lì)，更加起勁地畫(huà)起來(lái)。    4歲時(shí)，每天從幼兒園回來(lái)，卜鏑都要和爸爸一起畫(huà)畫(huà)，爸爸給他各種各樣的工具———鉛筆、毛筆、蠟筆，讓他隨心所欲地畫(huà)，有時(shí)給他一張很大的紙，他就全身用力地畫(huà)起來(lái)。    一張白紙，對(duì)于一些成年人來(lái)說(shuō)，可能是一種負(fù)擔(dān)，他要考慮畫(huà)什么，怎樣構(gòu)圖，怎樣表達(dá)，而對(duì)于一個(gè)孩子，卻是身心愉快的游戲，自我情緒的表露。卜鏑畫(huà)畫(huà)時(shí)情緒飽滿、信心十足，畫(huà)樹(shù)，畫(huà)房子，畫(huà)他喜愛(ài)的食品，畫(huà)他喜歡的動(dòng)物，畫(huà)他可愛(ài)的小妹妹。    一天，爸爸下班回來(lái)，看到地板上涂滿了密密麻麻的粉筆道子。孩子們因?yàn)榕掳盐葑优K了而受到批評(píng)，藏在壁櫥里。爸爸彎下腰仔細(xì)一看，不禁高興地叫起來(lái):“畫(huà)得太好了!”卜鏑畫(huà)了他自己和森林里的動(dòng)物伙伴們一起捉迷藏;妹妹卜樺畫(huà)了一群穿著裙子，頭束彩帶的小鳥(niǎo)，圍著五彩的太陽(yáng)飛舞，一個(gè)小姑娘在花叢中跳躍，而且還起了個(gè)題目，叫作“太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、花和我”。    爸爸被這迷人的畫(huà)吸引住了，高興地抱起他們親了又親，說(shuō):“好極了!你們?yōu)槭裁床划?huà)在紙上，而畫(huà)在地上呢?”兩個(gè)孩子天真地說(shuō):“我們是畫(huà)著玩的。”    孩子們把線條、色彩當(dāng)成一種語(yǔ)言，畫(huà)在地板上的他們喜愛(ài)的形象，是孩子歡樂(lè)心聲的自然表露。這反映了孩子畫(huà)畫(huà)是一種有益的自?shī)市曰顒?dòng)。喜歡繪畫(huà)，幾乎是人類(lèi)的天性。試看一個(gè)幼小的孩子，只要你給他一支鉛筆或粉筆，他都會(huì)在墻上、地板上隨意地涂畫(huà)出他喜歡的形象。盡管畫(huà)出的線很散亂，圓也不圓，在大人看來(lái)沒(méi)有什么意義，但卻真實(shí)地顯示出孩子生活的經(jīng)驗(yàn)和愿望。    因此，對(duì)孩子畫(huà)畫(huà)出于真誠(chéng)的鼓勵(lì)十分必要，也是培養(yǎng)興趣的好方法。卜鏑畫(huà)畫(huà)時(shí)，爸爸從不讓他臨摹照抄現(xiàn)成的形象，特別是社會(huì)上流行的卡通形象，而是讓他自己去觀察、感受、體驗(yàn)，再畫(huà)出自己心中的世界。也從不限制他，如用什么工具，怎樣構(gòu)圖，透視和比例如何等，使孩子不受傳統(tǒng)繪畫(huà)的觀念、法則、創(chuàng)作方法的束縛，并且真心地贊美每一幅充滿童趣天真的作品，盡管人畫(huà)得比房子大，不合比例，但這正是兒童畫(huà)所特有的不合理的合理，表現(xiàn)了兒童的稚拙、大膽。    隨著孩子的成長(zhǎng)，父母不斷地把他送入新的生活中去，讓他用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。    在一個(gè)初春的早晨，父母帶著兩個(gè)孩子到北海公園去春游，看見(jiàn)一排排高大的楊樹(shù)，挺拔的樹(shù)干，灰綠色的樹(shù)枝，枝枝向上，充滿了春天的氣息。回家后卜鏑畫(huà)了張《春天的長(zhǎng)廊》，畫(huà)面上用灰綠色的樹(shù)干，鵝黃色的樹(shù)枝組成一條春天的長(zhǎng)廊。樹(shù)下跳躍的孩子與樹(shù)上歡唱的小鳥(niǎo)，形成一個(gè)跳動(dòng)的旋律，譜出了春天的詩(shī)意。    卜鏑是在生活中用他自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，然后才表現(xiàn)了這種美。    如果說(shuō)美術(shù)家需要一雙巧手的話，那么首先應(yīng)該從培養(yǎng)一雙慧眼開(kāi)始。因此，卜鏑的爸爸培養(yǎng)卜鏑畫(huà)畫(huà)，不是手把手地教他繪畫(huà)技術(shù)，而是給他創(chuàng)造各種條件，讓他在豐富的童年生活中，在接觸各種藝術(shù)形式中，用自己的眼睛，自己的心靈，自己的雙手去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。卜鏑的父母經(jīng)常利用節(jié)假日帶他們到他們?cè)敢馊サ牡胤健珗@、動(dòng)物園、植物園、美術(shù)館、音樂(lè)廳、劇場(chǎng)、電影院，還帶他們到山區(qū)旅行，海濱游泳，工廠參觀，農(nóng)村訪問(wèn)，參加各種有趣味有意義的活動(dòng)。    每次活動(dòng)，卜鏑都在美術(shù)日記上記下來(lái)，把他的愛(ài)，把他的激動(dòng)，把他眼里、心里的愿望都凝固在紙上。他的日記與日俱增，這些成了他童年生活的縮影。    觀察能力是學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在孩子尚未形成健全的邏輯思維能力的時(shí)候，通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)孩子的觀察能力是非常有效的。它有助于孩子們從更寬的角度，更多的細(xì)節(jié)去分析世界，評(píng)論世界，表現(xiàn)世界。    卜鏑的父母經(jīng)常帶孩子們參觀美術(shù)展覽，給孩子們講解藝術(shù)大師的作品，和孩子們一起分析、評(píng)價(jià)展覽會(huì)上的每一幅畫(huà)。父親借來(lái)的畫(huà)冊(cè)，孩子們都要看，然后熱烈地討論。家庭里實(shí)行藝術(shù)民主，卜鏑、卜樺都敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。    孩子的創(chuàng)造力比成年人旺盛得多。孩子在小的時(shí)候，要拉住火車(chē)的尾巴，要月亮出來(lái)，要雨停下來(lái)。在這些小小的欲想中，明白表示著他弱小的體力與智力不足以應(yīng)付強(qiáng)盛的創(chuàng)作欲。然而他們是不受自然支配，不受社會(huì)束縛的創(chuàng)造者。孩子的這種天生的創(chuàng)作欲，是學(xué)習(xí)藝術(shù)的極好素質(zhì)。如果家長(zhǎng)或老師，能積極地把這種欲望引導(dǎo)到正確的創(chuàng)作軌道上去，就會(huì)出現(xiàn)良好的效果。    4. 糾偏教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高材生        小樹(shù)長(zhǎng)歪了需要矯正，否則不能成材。孩子發(fā)展不均衡需要糾偏，否則會(huì)影響其未來(lái)的人生。讓孩子全面發(fā)展才是當(dāng)代父母應(yīng)盡的家教責(zé)任。張彤上初二時(shí)，可能是因?yàn)樗x的書(shū)較多的緣故，因此寫(xiě)作能力不錯(cuò)，便被學(xué)校的“嫩芽”文學(xué)社吸收為“小編輯”。    不久，市里舉辦作文大獎(jiǎng)賽，張彤居然獲得第1名，題目是:我第一次住集體宿舍。    后來(lái)，張彤又在省舉辦的“中學(xué)生演講”中獲第2名，他一下子成了學(xué)校的小名人?！澳垩俊蔽膶W(xué)社還向他每期約一篇稿子呢。    可就在初二第一學(xué)期時(shí)，張彤成績(jī)卻在全班排到了第40，他的數(shù)學(xué)竟然沒(méi)及格。老師知道他出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，找他談過(guò)幾次話，張彤卻不以為然。因?yàn)楫?dāng)時(shí)他的作文屢屢獲獎(jiǎng)，已經(jīng)成為孩子心目中的“作家”了，“作家要什么數(shù)學(xué)成績(jī)”。張彤回家后這么對(duì)父母說(shuō):“搞文學(xué)的，有幾個(gè)數(shù)學(xué)好的。”父母看到兒子這副滿不在乎的樣子，覺(jué)得他如果一味地這樣下去，升高中都成問(wèn)題，別說(shuō)考大學(xué)了。    于是，父親針對(duì)偏科的兒子，開(kāi)始向他灌輸“糾偏”的觀念。    “兒子，今天爸爸要和你談?wù)劇骷覍W(xué)好別的學(xué)科錯(cuò)了嗎’。”這天是周六，晚飯后，爸爸破例沒(méi)急于看《新聞聯(lián)播》。    張彤聽(tīng)到這話，先是一愣，接著說(shuō):“我對(duì)別的學(xué)科不感興趣?！薄巴焐铣跞?，即將面臨中考，中考要考別的學(xué)科的?！彼麐寢屍炔患按卣f(shuō)。張彤低下了頭。    他爸爸向妻子使了一個(gè)眼色，繼續(xù)說(shuō):“你不是喜歡王蒙和畢淑敏的作品嗎?這有他們的兩本專(zhuān)集，你看看吧。記住，讀一位作家的作品，先看看他的人物傳記?！?   王蒙和畢淑敏是當(dāng)時(shí)文壇上很火的作家，但他們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)都是數(shù)學(xué)尖子。父親讓張彤看這書(shū)的目的就是糾正他“作家不需要全面發(fā)展”的那種觀點(diǎn)。爸爸認(rèn)為張彤已經(jīng)上了初二，不能像小時(shí)候那樣老是說(shuō)教了，要讓他自己去感悟、體會(huì)。    張彤拿著書(shū)進(jìn)了自己的書(shū)房。第二天，他在把書(shū)還給父親時(shí)，還交了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃中，他列了10條學(xué)習(xí)其他學(xué)科的計(jì)劃，并制訂了學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就是一定要學(xué)好其他學(xué)科，做一個(gè)像王蒙那樣的“全面”作家。從此，張彤不再拒絕看其他學(xué)科的復(fù)習(xí)書(shū)了。他回到學(xué)校，虛心請(qǐng)教那些其他學(xué)科好的同學(xué)。父母又專(zhuān)門(mén)到書(shū)店，為他挑選提高其他學(xué)科成績(jī)的復(fù)習(xí)書(shū)。張彤還找到其他學(xué)科的老師，請(qǐng)他們課余為自己開(kāi)點(diǎn)“小灶”，多出一些練習(xí)題做。    就像張彤的父母說(shuō)的，張彤腦子并不笨，他也是一個(gè)很聽(tīng)話的孩子，雖然身上有一些毛病，但只要給他指出，他會(huì)盡力糾正的。張彤的其他學(xué)科成績(jī)?cè)谝淮涡y(cè)試中，居然都進(jìn)入了全班前10名。當(dāng)張彤把這個(gè)喜訊用電話告訴父母時(shí)，他還打趣地說(shuō):“爸、媽?zhuān)@回我也成了其他學(xué)科好的‘作家’了吧!”    經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的刻苦努力，以及父母親不斷地“糾正”，張彤的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的轉(zhuǎn)變。在搞好文學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)，其他學(xué)科也全面發(fā)展。年終考試的時(shí)候，終于拿到了夢(mèng)寐以求的年級(jí)第一名。    張彤上初二下學(xué)期，可能是因?yàn)槠綍r(shí)太愛(ài)讀書(shū)了，也可能是他上初二后，隨著科目的增多，學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，不注意體育鍛煉，有一陣子，老愛(ài)生病，藥幾乎沒(méi)斷過(guò)。對(duì)此，父母和老師都很著急，他病愈后，父母就建議他以后多參加一些體育活動(dòng)。    “現(xiàn)在課程這么緊張，還參加體育活動(dòng)?”張彤很吃驚。    “只要你把握好了學(xué)習(xí)時(shí)間，有益的體育運(yùn)動(dòng)是能調(diào)節(jié)頭腦的。”父親說(shuō):“要不，為什么有那么多‘德、智、體’全面發(fā)展的好孩子呢。”    “彤彤，我看你平時(shí)也晨跑什么的，就是沒(méi)掌握好度呀，其實(shí)，當(dāng)你在體育項(xiàng)目上取得一定的好成績(jī)時(shí)，也是會(huì)有成就感的?！眿寢屢策@么說(shuō)他。張彤沉思片刻后才說(shuō):“我其實(shí)挺愛(ài)體育的，以后，我也在體育上下下功夫。”    張彤干什么都風(fēng)風(fēng)火火的，說(shuō)干就干，他為此又重新制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，一有時(shí)間就在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活動(dòng)了。    在初二的冬季越野賽中，張彤報(bào)了名，還報(bào)了短跑和擲鉛球兩個(gè)項(xiàng)目。雖然他沒(méi)在越野賽中拿到名次，但這卻鼓舞了他。而他在擲鉛球比賽中，得了個(gè)全校第三名。后來(lái)他對(duì)父母說(shuō)，當(dāng)他拿到擲鉛球的獎(jiǎng)———一個(gè)日記本時(shí)，他的心中不知有多么高興。    張彤在初二升初三時(shí)，真的成為“德、智、體”全面發(fā)展的“三好學(xué)生”了。    初中畢業(yè)時(shí)，市重點(diǎn)高中曾想特招他直接入高中。張彤拒絕了，他想讓自己再經(jīng)受一次考驗(yàn)。青春而充滿熱情的初中時(shí)代就這么緩緩地流走了，短短的三年時(shí)間，卻成為張彤生命中最難以忘懷的光陰。中考臨近了，張彤暫時(shí)告別了他愛(ài)看的小說(shuō)，潛心地鉆進(jìn)書(shū)中。面對(duì)他人生中的第一次重大的升學(xué)挑戰(zhàn)，張彤卻顯得很平靜，那種坦然讓人覺(jué)得他有一種大將風(fēng)度。最終張彤順利地通過(guò)了中考，拿到了高中的錄取通知書(shū)。在高中時(shí)，張彤的作品發(fā)表得更多，并投到香港特別行政區(qū)的報(bào)紙上，屢投屢中，反應(yīng)良好。    1999年10月，一位美國(guó)教授偶然看到了張彤的一篇文章，竟親自來(lái)到中國(guó)找張彤。在對(duì)張彤進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的面談以及了解了張彤的品行、成績(jī)后，教授當(dāng)場(chǎng)簽下了美國(guó)一名牌大學(xué)的免試錄取通知書(shū)。張彤的父母絕不會(huì)想到，當(dāng)年為了糾正兒子的偏科，竟“糾”出了一個(gè)名牌大學(xué)的留學(xué)生!其實(shí)道理很簡(jiǎn)單:哪個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順，天生就一定能成才的。面對(duì)孩子的缺點(diǎn)和不是，父母及時(shí)給予糾正，就像培養(yǎng)一株小樹(shù)那樣，孩子就不會(huì)在錯(cuò)誤的道路上迷失得太遠(yuǎn)。“糾偏教育”不僅符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，更體現(xiàn)了父母作為孩子第一任教師的責(zé)任和義務(wù)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

書(shū)評(píng)怎樣幫助孩子最有效？這幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)共同關(guān)心和普遍重視的問(wèn)題。然而，由于方法的不當(dāng)，很多父母在家庭教育中走了彎路，陷入了誤區(qū)。本書(shū)告訴廣大父母：有效地幫助孩子，需要父母的愛(ài)心、細(xì)心、耐心和精心。只有幫助得法才容易被孩子們接受，只有幫到點(diǎn)子上才能真正使孩子健康成長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子成為未來(lái)的英才，既需要孩子自身的努力，更需要父母對(duì)孩子的有效幫助。一本好書(shū)的價(jià)值，在于與生活的貼近，使人讀后有所思，有所感，有所悟。一本受歡迎的家教讀物，在于與家教實(shí)際的融合，使人讀后有所啟發(fā)，有所幫助，有所受益。本書(shū)就是一本家長(zhǎng)們所需要的好書(shū)。序言天下父母誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)幫助孩子。    懂得怎樣正確地幫助孩子，是父母的天職和責(zé)任;知道怎樣最有效地幫助孩子，是家長(zhǎng)對(duì)孩子真正的關(guān)心和最大的愛(ài)。    孩子在一天天的成長(zhǎng)過(guò)程中，最需要的就是不斷得到父母的幫助。孩子產(chǎn)生了困惑，父母的幫助就是明燈;孩子滋生了煩惱，父母的幫助就是陽(yáng)光;孩子碰到了難處，父母的幫助就是雨露;孩子遇到了挫折，父母的幫助就是春風(fēng)。每個(gè)父母既是孩子的導(dǎo)師，又是孩子的幫手。缺少了父母及時(shí)與耐心的幫助，孩子學(xué)習(xí)中的障礙與生活中的困難就無(wú)法得到及時(shí)地處理和正確地解決。孩子的一天天長(zhǎng)大，離不開(kāi)父母的言傳身教;孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，離不開(kāi)父母的熱情鼓勵(lì);孩子的一次次成功，更離不開(kāi)父母啟迪智慧的點(diǎn)撥。因此，若不能有效地幫助孩子就是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，就是家教的失誤。也許很多父母認(rèn)為，面對(duì)今天越來(lái)越難纏、難教、難幫的孩子，苦口婆心已不起作用，嚴(yán)厲要求也屢教不改，究竟用什么方法幫助孩子最有效呢?有效地幫助孩子，首先要求父母平等地對(duì)待孩子，理解和尊重孩子。那種以長(zhǎng)輩自居，當(dāng)“教官”施壓，或者對(duì)孩子百依百順、萬(wàn)般寵愛(ài)，都不是真正地幫助孩子，都不能達(dá)到幫助孩子健康成長(zhǎng)的目的。     要有效地幫助孩子，父母就要了解孩子最需要什么，要知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有哪些問(wèn)題，在生活上有哪些困難，在心理上有哪些不良情緒，在行為上有哪些毛病。醫(yī)生只有對(duì)癥下藥才能做到藥到病除，家長(zhǎng)只有幫到點(diǎn)子上才能達(dá)到家教的目的。    有效地幫助孩子，最關(guān)鍵的是父母要掌握幫助孩子的科學(xué)方法，運(yùn)用幫助孩子的藝術(shù)。針對(duì)孩子學(xué)習(xí)、品德、心理、生活、人際關(guān)系等各方面的問(wèn)題和困難，父母應(yīng)采用最好的解決方法，或激勵(lì)或贊賞、或分析原因、或?qū)ふ彝緩?、或?chuàng)造環(huán)境、或提供條件。只有方法科學(xué)、得當(dāng)，才能有效地幫助孩子戰(zhàn)勝困難、克服缺點(diǎn)、修煉品德、增長(zhǎng)智慧、開(kāi)發(fā)潛能，為成為明天的英才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。    家庭教育重在實(shí)踐，幫助孩子的方法貴在實(shí)用。父母的難題也就是本書(shū)作者的難題?；谶@一思考，本書(shū)著力尋求為廣大父母尋求各種最有效地幫助孩子茁壯成長(zhǎng)的實(shí)用方法。根據(jù)專(zhuān)家學(xué)者的研究成果和眾多家長(zhǎng)的成功家教經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)了這本淺顯易懂、便于應(yīng)用、方法具體、實(shí)用有效的家教讀物?！昂媳е酒鹩诤晾澹Ю镏惺加谧阆??！焙⒆幽芊癯蔀槲磥?lái)的人才，源于他們自己的努力，源于父母對(duì)他們一點(diǎn)一滴的最有效的幫助。愿今天的少年都能成長(zhǎng)為未來(lái)社會(huì)的棟梁。作者2007年4月18日

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