高職教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)策略

內(nèi)容概要

　　《高職教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)策略》系統(tǒng)地闡述了高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)策略的理論和實(shí)踐問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：教學(xué)策略概論，設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃策略，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容策略，高職教學(xué)模式選擇策略，高職教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)策略，高職教學(xué)方法優(yōu)選優(yōu)組策略，高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)策略，教學(xué)監(jiān)控策略?！　　陡呗毥逃不A(chǔ)課教學(xué)策略》可供高等職業(yè)院校教師以及教學(xué)管理人員、研究人員閱讀和使用，也可供普通高等學(xué)校教師、中職教師參考。

書(shū)籍目錄

第一章 教學(xué)策略概論第一節(jié) 教學(xué)策略概述第二節(jié) 教學(xué)策略的分類(lèi)第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略第四節(jié) 教授策略第五節(jié) 互動(dòng)式教學(xué)策略第六節(jié) 個(gè)體差異與因材施教策略第二章 設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃策略第一節(jié) 課程教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 設(shè)計(jì)課程（教學(xué)）整體計(jì)劃的策略第三節(jié) 制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的方略第三章 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)策略第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)概述第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)具體化第三節(jié) 確定教學(xué)目標(biāo)策略第四章 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容策略第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容概述第二節(jié) 設(shè)計(jì)高職課程教學(xué)內(nèi)容的策略第五章 高職教學(xué)模式選擇策略第一節(jié) 教學(xué)模式概述第二節(jié) 教學(xué)模式的類(lèi)型第三節(jié) 高職常用的教學(xué)模式及其選擇策略第六章 高職教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)策略第一節(jié) 教學(xué)過(guò)程概述第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)第三節(jié) 課型及教學(xué)過(guò)程流程圖第七章 高職教學(xué)方法優(yōu)選優(yōu)組策略第一節(jié) 教學(xué)方法概述第二節(jié) 教學(xué)方法的類(lèi)型第三節(jié) 教學(xué)方法優(yōu)選優(yōu)組的根據(jù)第四節(jié) 教學(xué)方法優(yōu)選優(yōu)組和創(chuàng)新的原則第八章 高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)策略第一節(jié) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)概述第二節(jié) 考試與測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式第三節(jié) 發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本理念和思想第四節(jié) 發(fā)展性即時(shí)性評(píng)價(jià)策略第五節(jié) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)策略第六節(jié) 行為觀(guān)察評(píng)價(jià)策略第九章 教學(xué)監(jiān)控策略第一節(jié) 教學(xué)監(jiān)控策略的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 教學(xué)監(jiān)控策略的結(jié)構(gòu)和特征參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　（2）問(wèn)題引導(dǎo)，設(shè)疑激疑。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，適時(shí)運(yùn)用媒體呈現(xiàn)新穎事實(shí)、設(shè)疑激疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)探索，獲得新知。、　?。?）引導(dǎo)探究，激勵(lì)多思。把科學(xué)原理、方法，發(fā)現(xiàn)的程序來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑、方法，鼓勵(lì)大膽想象、推測(cè)、標(biāo)新立異，積極運(yùn)用發(fā)散思維、多向思維、逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和技能?！　。?）精講啟迪，授人以漁。精心講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生留有自學(xué)空間。啟迪，即啟發(fā)學(xué)生的理性思維或形象思維，按著邏輯推理或?qū)徝劳评?，逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，層層深入，使學(xué)生領(lǐng)悟概念、掌握原理、學(xué)會(huì)應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，學(xué)到方法和技能?！　。?）創(chuàng)造佳境，活躍氛圍。即創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃濃的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生能動(dòng)地主體表現(xiàn)，樂(lè)于動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極開(kāi)展師生交互式雙邊活動(dòng)，組織學(xué)生研討、爭(zhēng)辯、舉例、描述、操作、練習(xí)，從而培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)?！　。?）比較分析，開(kāi)拓思路。對(duì)比事實(shí)異同，多角度、多層次（縱向與橫向、內(nèi)涵與外延、正常與異常、正向與逆向、宏觀(guān)與微觀(guān)）地比較分析，提示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)屬性，開(kāi)通多向思路，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。　?。?）歸納演繹，綜合概括。這是科學(xué)思維的基本方法.靈活運(yùn)用，可以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)?！　。?）類(lèi)比臻美，提高素質(zhì)。利用類(lèi)比、臻美思維及其技法、創(chuàng)意、創(chuàng)造，追求真善美的重要方式。善于類(lèi)比、臻美，可提高學(xué)生的高品位的素質(zhì)?！　。?）加強(qiáng)練習(xí)，促進(jìn)遷移。知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用出新。通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)、作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)概念、原理、技法等運(yùn)用于新的情境中，促進(jìn)知識(shí)的遷移和創(chuàng)新?！　　?/pre>








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