語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)方案40例

內(nèi)容概要

　 本書是一本實(shí)用的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。它具有以下特點(diǎn)：
 涉及面廣：全書分基礎(chǔ)篇和實(shí)踐篇，涉及語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的方方面面；
角度多維：書中從巧設(shè)談話情境、促進(jìn)多維互動(dòng)、活學(xué)活用課文等角度入手，全方位介紹語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的切入點(diǎn)，進(jìn)而介紹如何得體表現(xiàn)自我、贏得別人信任、豐富交際語(yǔ)境、學(xué)會(huì)和諧相處、進(jìn)行有效溝通的具體教學(xué)策略，層層遞進(jìn)；
案例翔實(shí)：書中選取了最有代表性的40個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例來(lái)示范語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)技巧，以課堂實(shí)錄的形式展開(kāi)，具有較強(qiáng)的參考性；
有理有例：全書共分八講，每一講都包括“且讀且思”、“實(shí)用兵法”、“教學(xué)方案”三個(gè)板塊，以例說(shuō)理，全面闡述了語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的理念、方法與策略。

作者簡(jiǎn)介

劉海濤　教授，湛江師范學(xué)院黨委副書記，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，全國(guó)優(yōu)秀教師，廣東省高校教學(xué)名師，廣東省精品課程《寫作》負(fù)責(zé)人，兼任國(guó)際漢語(yǔ)應(yīng)用寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)等職務(wù)。
長(zhǎng)期從事文學(xué)、寫作的教學(xué)與研究，主持國(guó)家級(jí)“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題多項(xiàng)，獲廣東省社科成果優(yōu)秀獎(jiǎng)、廣東省高校教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。出版《新寫作》（高等教育出版社2009年版）、《文學(xué)寫作教程》（高等教育出版社2005年版）、《文藝鑒賞概論》（高等教育出版社2004年版）、《微型小說(shuō)學(xué)研究》（三卷本，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2002年版）、《寫作學(xué)新教程》（南京大學(xué)出版社2004年版）、《小說(shuō)的讀與寫》（中山大學(xué)出版社2000年版）等。
王林發(fā)　副教授，湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)，湛江師范學(xué)院精品課程《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》負(fù)責(zé)人。
致力于作文、閱讀、寫作的教學(xué)與研究，主持省廳、學(xué)?？蒲许?xiàng)目多項(xiàng)，獲廣東省教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。在《教育研究》、《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40
多篇，其中被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載4篇。主編《新課程語(yǔ)文教材教法》（暨南大學(xué)出版社）、“創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)”系列（西南師范大學(xué)出版社）、“新課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的名著導(dǎo)讀”叢書（南京大學(xué)出版社）、“讀?品?悟”
叢書（九州出版社）、“讀名篇?學(xué)寫作?懂人生”叢書（軍事誼文出版社）等。

書籍目錄

基礎(chǔ)篇
第一講 興味盎然——如何巧設(shè)談話情境
【教案1】 圖畫再現(xiàn)　直接感知
【教案2】 音樂(lè)渲染　想象馳騁
【教案3】 實(shí)物演示　現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)
【教案4】 角色扮演　情境體驗(yàn)
第二講 情投意合——如何促進(jìn)多維互動(dòng)
【教案5】 師生互動(dòng)　平等對(duì)話
【教案6】 生生互動(dòng)　討論交流
第三講 一石多鳥(niǎo)——如何活學(xué)活用課文
【教案7】 復(fù)述課文　簡(jiǎn)要?dú)w納
【教案8】 質(zhì)疑解疑　發(fā)表意見(jiàn)
【教案9】 課堂深化　談?wù)劯惺?br />【教案10】　說(shuō)寫結(jié)合　以寫助說(shuō)
實(shí)踐篇
第四講 暢所欲言——如何得體表現(xiàn)自我
【教案11】　自我介紹　彰顯個(gè)性
【教案12】　即興說(shuō)話　機(jī)智表達(dá)
【教案13】　主題演講　展示風(fēng)采
【教案14】　活動(dòng)總結(jié)　圓滿收尾
【教案15】　情況匯報(bào)　條理分明
第五講 情真意切——如何贏得別人信任
【教案16】　購(gòu)物講價(jià)　買得輕松
【教案17】　主持晚會(huì)　神采飛揚(yáng)
【教案18】　發(fā)布消息　滴水不漏
【教案19】　電話交流　以聲傳情
第六講 口若懸河——如何豐富交際語(yǔ)境
【教案20】　講述故事　完整表達(dá)
【教案21】　轉(zhuǎn)述口信　精要突出
【教案22】　評(píng)點(diǎn)時(shí)事　激揚(yáng)文字
【教案23】　讀書感想　各抒己見(jiàn)
【教案24】　評(píng)議影視　彰顯個(gè)性
【教案25】　知識(shí)競(jìng)答　思維轉(zhuǎn)彎
【教案26】　宣傳發(fā)動(dòng)　呼吁號(hào)召
第七講 傳情達(dá)意——如何學(xué)會(huì)和諧相處
【教案27】　感謝致辭　真心告白
【教案28】　贊美對(duì)方　真情祝福
【教案29】　勸說(shuō)改錯(cuò)　說(shuō)服教育
【教案30】　慰問(wèn)老人　敬重長(zhǎng)輩
【教案31】　提出意見(jiàn)　委婉誠(chéng)懇
【教案32】　真誠(chéng)道歉　以誠(chéng)相待
【教案33】　臨別贈(zèng)言　不舍離情
【教案34】　評(píng)價(jià)別人　客觀公正
第八講 心照不宣——如何進(jìn)行有效溝通
【教案35】　文明用語(yǔ)　禮貌待人
【教案36】　委婉用語(yǔ)　以柔克剛
【教案37】　暗示用語(yǔ)　以此及彼
【教案38】　應(yīng)變用語(yǔ)　八面玲瓏
【教案39】　幽默用語(yǔ)　化解尷尬
【教案40】　情感用語(yǔ)　以情動(dòng)人
陳俊雄博士
香港家庭及心理輔導(dǎo)研究院創(chuàng)始人
嶺南大學(xué)社會(huì)學(xué)及社會(huì)政策系訪問(wèn)學(xué)者
2012年9月于香港

章節(jié)摘錄

　　【教案6】生生互動(dòng)討論交流　　口語(yǔ)交際教學(xué)中的生生互動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在獲得一定的交際方法和交際能力基礎(chǔ)上開(kāi)展的與同學(xué)之間的互動(dòng)。生生互動(dòng)是同桌之間、前后桌之間、小組成員之間相互合作、交流溝通的方式，教師在編排組合時(shí)要考慮兩者之間的合理搭配。開(kāi)展生生互動(dòng)進(jìn)行交流溝通的內(nèi)容，可以是對(duì)師生交流內(nèi)容的模仿，也可以是對(duì)自己熟悉的內(nèi)容的再現(xiàn)。學(xué)生在生生互動(dòng)中分享豐富多彩的生活，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在群體互動(dòng)中，也可以讓學(xué)生自由選擇交流的伙伴，自由組合。這樣，學(xué)生的參與面會(huì)更廣，接觸的人會(huì)更多，交往會(huì)更深入，效果也會(huì)更明顯?！　〗虒W(xué)范例：《好讀書，讀好書》　?。ㄈ私贪娉踔姓Z(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)建議　　初三的學(xué)生已具備較強(qiáng)的閱讀能力，如果提供機(jī)會(huì)讓他們交流讀書心得，分享讀書喜悅，不但能更好地提高他們讀書的興趣和水平，而且能促進(jìn)他們口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。教學(xué)《好讀書，讀好書》，以讀書為主線，通過(guò)設(shè)計(jì)“看名人怎樣讀書”、“說(shuō)自己怎樣讀書”兩個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生討論問(wèn)題、探討問(wèn)題等的表達(dá)能力。以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，可以自我小結(jié)，也可以互相辯論，各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，以提高討論交流能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。?）提高學(xué)生對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣?！　。?）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書要有選擇，提高對(duì)書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味?！　。?）幫助學(xué)生尋找適合自己的讀書方式和讀書方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。　　教學(xué)難點(diǎn)　　學(xué)生自主組織讀書活動(dòng)，以多種方式交流讀書體會(huì)，提高讀書水平?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入課題　　師：同學(xué)們，兩周前我們啟動(dòng)了《讀好書，好讀書》活動(dòng)，同學(xué)們自由組合成了7個(gè)小組，今天我們就來(lái)進(jìn)行成果展示。按慣例，我們將評(píng)選出“最佳成果獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。另外，針對(duì)以前我們開(kāi)展活動(dòng)時(shí)同學(xué)們太注重比賽結(jié)果而忽視傾聽(tīng)其他組匯報(bào)的情況，我們今天特設(shè)一個(gè)“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”。請(qǐng)各位評(píng)委到前面來(lái)，下面的活動(dòng)請(qǐng)A同學(xué)來(lái)主持?！　≈鞒秩耍簳侨祟愡M(jìn)步的階梯，是人生的最好伴侶和朋友。為了倡導(dǎo)大家讀好書、好讀書，我們特舉行了這一活動(dòng)。今天的成果展示分兩部分舉行：先看看名人讀書的情況，再說(shuō)說(shuō)我們的讀書情況。下面我們先請(qǐng)“名人名言組”上臺(tái)匯報(bào)?！　《?、匯報(bào)成果　　生1：我和生2代表“名人名言組”匯報(bào)我們的成果。我們這次以書簽形式來(lái)展示名人名言，請(qǐng)欣賞。（另外兩個(gè)組員將二十幾張書簽放在投影儀上一一展示）誰(shuí)能一字不差地背出我們書簽上的名言？背對(duì)一句，相應(yīng)的書簽就送給他了。（指名背名言，送書簽，大約送了五六張）其他書簽我們將在課后展示在教室后面的黑板上，如果你能確切地說(shuō)出某句名言的意思，我們將把它贈(zèng)送給你！　　生2：我們組共七個(gè)組員，分別是張××、李××……我們的分工是每人各找資料，各制作兩張以上的書簽。匯報(bào)完畢，謝謝！　　主持人：第一小組搜集的名言很精彩，制作的書簽很精致！他們已經(jīng)給我們開(kāi)了個(gè)好頭，相信我們今天的匯報(bào)課一定很精彩！下面有請(qǐng)“名人讀書經(jīng)驗(yàn)組”?！　∩?：我是“名人讀書經(jīng)驗(yàn)組”的匯報(bào)員，我們的小報(bào)里既有朱熹的“心眼專一”，又有董遇的“善用三余”，還有張溥的“七焚七錄”，更有蘇軾的“八面受敵”，也有陳中凡的“辨明九事”等。我們馬上將它貼在教室后面的黑板上，請(qǐng)大家與我們共同分享我們的勞動(dòng)成果。　　主持人：“名人讀書經(jīng)驗(yàn)組”的小報(bào)的內(nèi)容可謂豐富多彩，同學(xué)們課后別忘了好好閱讀！下面掌聲有請(qǐng)“名人讀書故事組”?！　∩?：我是“名人讀書故事組”的組長(zhǎng)，我們的分工是五位男同胞“幕后”找資料，三位女同胞登臺(tái)匯報(bào)。同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？（學(xué)生齊聲：想?。┱?qǐng)把掌聲送給我們的女同胞們！（掌聲，笑聲）　　生5：晉代的孫康……同學(xué)們，這是什么故事呀？（學(xué)生齊聲：囊螢映雪）對(duì)，這就是囊螢映雪中“映雪”的故事。（配有表情、手勢(shì)）　　生6：對(duì)于車胤、孫康囊螢映雪，匡衡鑿壁借光，蘇秦懸梁刺股，王冕僧寺夜讀等讀書故事，大家可能很熟悉，但對(duì)王安石讀書的故事未必清楚吧？請(qǐng)聽(tīng)……　　生7：我講的是外國(guó)名人讀書故事《高爾基的讀書權(quán)利》——年僅12歲的高爾基捧著從肉里拔出來(lái)的沾滿血跡的42根木刺，對(duì)女主人說(shuō)：“我要拿著它去控告你，你等著瞧吧！”……　　主持人：聽(tīng)了這些感人的故事，你們一定有許多感想吧？下面我們來(lái)交流一下?！　∩?：孫康在嚴(yán)寒的雪夜里還堅(jiān)持讀書，我們有溫暖的教室、明亮的燈光，如果還不認(rèn)真讀書，就太不應(yīng)該了！　　生9：王安石不講吃，不講穿，所以能大有作為；而我們有一些同學(xué)，經(jīng)常光顧小食店，常常攀比穿著，有的還沉迷游戲，實(shí)是讓人慚愧！我們應(yīng)以王安石為榜樣?！　∩?0：高爾基以皮肉之苦為代價(jià)，才換得了工余讀書的權(quán)利。我們應(yīng)珍惜現(xiàn)有的一切?！　∪?、現(xiàn)身說(shuō)法　　主持人：名人讀書故事先講到這兒，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己的讀書情況。課前，“讀書狀況調(diào)查組”對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了讀書狀況調(diào)查，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的匯報(bào)?！　∩?：我是“讀書狀況調(diào)查組”的組長(zhǎng)，我們組有8位成員，現(xiàn)在先由我來(lái)匯報(bào)。這次我們調(diào)查了古典四大名著、《駱駝祥子》、《愛(ài)的教育》等《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必讀書目中的12部名著。從調(diào)查結(jié)果看，全部看完的只有3位同學(xué)，約占5％；全部沒(méi)有看過(guò)的，約占15％?？赐辍段饔斡洝返淖疃?，但也只占64％。我們的課外閱讀量很少。　　生2：針對(duì)以上同學(xué)讀書少的情況，我們又進(jìn)行了第二次調(diào)查，主要調(diào)查沒(méi)有看名著的原因。我班共56位同學(xué)，其中33位同學(xué)認(rèn)為自己是沒(méi)時(shí)間看，16位同學(xué)說(shuō)自己不喜歡看，7位同學(xué)覺(jué)得自己喜歡看；然而，每周末看電視在4小時(shí)以上的有32位同學(xué)，在6小時(shí)以上的有8位同學(xué)，玩耍在3小時(shí)以上的有16位同學(xué)。可見(jiàn)，我們班同學(xué)并不是沒(méi)有時(shí)間看書，而是浪費(fèi)了太多時(shí)間?！　≈鞒秩耍嚎磥?lái)，我們的課外閱讀情況不容樂(lè)觀，大家是否認(rèn)為課外閱讀妨礙了學(xué)習(xí)？下面請(qǐng)“課外閱讀利弊談組”先談一談?！　∩?：我們組經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為：只要我們處理好課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)的關(guān)系，課外閱讀不僅不影響課內(nèi)學(xué)習(xí)，反而對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)大有益處。博學(xué)多聞的人總讓人敬慕，比如，“韋編三絕”的孔子、講究“讀書破萬(wàn)卷”的杜甫、“馬背書館”的顧炎武。我們?nèi)绻焕в谡n堂這個(gè)狹小的空間，就無(wú)法博學(xué)多聞。我們必須沖出小課堂，走進(jìn)課外書這一廣闊天地，才能拓寬知識(shí)面，博學(xué)多聞。閱讀可以陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活，更可以提高我們的閱讀和寫作水平。書讀多了，耳濡目染，寫起文章來(lái)便會(huì)得心應(yīng)手?！　∩?：課外閱讀也不能見(jiàn)書就讀。俄國(guó)文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀書還要壞?！庇?guó)作家菲爾丁更嚴(yán)肅地告誡我們：“不好的書像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害的?！比绻n外閱讀不分良莠，不僅浪費(fèi)光陰，一無(wú)所獲，而且可能會(huì)讓人誤入歧途，后悔莫及。　　主持人：聽(tīng)了這一組的匯報(bào)，我們更明確了要多讀書，更要讀好書。下面就請(qǐng)“好書推薦組”給我們推薦好書?！　∩?：我們向大家推薦《傅雷家書》。雖然我們通過(guò)課本學(xué)過(guò)其中兩則，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們班只有極少數(shù)人讀完了整本書。這本書教我們青年人如何做人，如何對(duì)待生活問(wèn)題，教我們要謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、得體、勝不驕、敗不餒，更要有國(guó)家和民族的榮譽(yù)感。因此，我們十分有必要去閱讀整本《傅雷家書》?！　∩?：我推薦短篇小說(shuō)集《羊脂球》。大家很喜歡讀的課文《我的叔叔于勒》就出自這部書。莫泊桑是語(yǔ)言大師，他的語(yǔ)言平易通俗，他的短篇小說(shuō)有一半是用第一人稱寫的，這種親口敘述的形式讀來(lái)讓人感到很親切。此外，讀它還能了解到普法戰(zhàn)爭(zhēng)的星星點(diǎn)點(diǎn)?！　∩?：我為大家介紹三本新書。第一本是《沒(méi)有任何借口》。作者巴勃，他曾在全球最好的軍?！鼽c(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)。這本書寫了美國(guó)游騎兵精英的行為準(zhǔn)則。在這本書里，你會(huì)看到面對(duì)打擊而屹立不倒的英雄，讀它，會(huì)使你變得更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng)。第二本是《狼道》。它寫的是狼的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及毅力、耐力和智力，一切美好品質(zhì)均體現(xiàn)在其中。第三本是《十五歲的咖啡》。此書寫思辨、寫生活、寫作者本人，每一篇都蘊(yùn)涵著人生哲理，意味深長(zhǎng)。在此，我強(qiáng)烈推薦這三本書。　　主持人：這一組的同學(xué)推薦得很認(rèn)真，僅×××同學(xué)一個(gè)人就推薦了三本，他不愧為我們班讀書最多的人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！　　四、互動(dòng)辯論　　主持人：21世紀(jì)的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀，我們討論一下，網(wǎng)絡(luò)閱讀好還是不好？有請(qǐng)我們的“網(wǎng)上閱讀利弊談組”?！　。信松希　∩?：我們小組分正方、反方對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了辯論。我是正方代表。　　生2：我是反方代表?！　∩?：我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀利大于弊。理由有三：第一，可以節(jié)省開(kāi)支。作為學(xué)生的我們完全是消費(fèi)者，為父母節(jié)省下一點(diǎn)開(kāi)支，難道不是我們?yōu)槿俗优畱?yīng)盡的孝道嗎？第二，各種書籍應(yīng)有盡有。書店里的書很多，但比起網(wǎng)上來(lái)，那就是小巫見(jiàn)大巫了。第三，書店里的書多，但要買到稱心的書很費(fèi)時(shí)，而在網(wǎng)上閱讀，你可以在瞬間得到你所需的信息，這不是很方便嗎？我們極力推崇網(wǎng)絡(luò)閱讀。　　生2：我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀弊大于利。雖然，網(wǎng)上閱讀省錢、省時(shí)、方便，但網(wǎng)上有許許多多誘人的游戲和一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的信息和圖片，加上現(xiàn)在的青少年自制能力差，可能由于一時(shí)的好奇而誤入泥潭，越陷越深，不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪的道路。并且，長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)閱讀，勢(shì)必有損我們的視力。所以，我方建議遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)閱讀！　　……　　主持人：同學(xué)們，聽(tīng)了正反兩方代表的匯報(bào)后，你有什么想法呢？我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)閱讀有利又有弊，主要取決于我們自己。人是有主觀能動(dòng)性的，只要我們好好把握自己，嚴(yán)于律己，網(wǎng)絡(luò)閱讀將帶給我們廣闊的新天地！　　主持人：7個(gè)組的豐碩成果展示到此結(jié)束，下面評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)7個(gè)評(píng)委打好分，并抓緊匯總。下面請(qǐng)老師做點(diǎn)評(píng)。　　師：同學(xué)們，7個(gè)組的匯報(bào)都很精彩！說(shuō)實(shí)話，目睹你們從分工，到找資料，到畫表格、做調(diào)查、寫發(fā)言稿、辯論，你們做了大量的工作，你們真的很棒，我為你們喝彩！許多同學(xué)勇敢地走上了講臺(tái)，聲音洪亮，表情自然，同學(xué)們，這就是你們的最大進(jìn)步！　　五、活動(dòng)總結(jié)　　（評(píng)選結(jié)果送上來(lái)）　　主持人：現(xiàn)在我宣布：最佳成果獎(jiǎng)——“好書推薦組”，最佳合作獎(jiǎng)——“課外閱讀利弊談組”，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)——“網(wǎng)上閱讀利弊談組”，最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)——在座的每一位同學(xué)！　?。▽W(xué)生熱烈鼓掌）　　師：同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是我們的閱讀量很不夠，情況不容樂(lè)觀。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，望你們擠出時(shí)間多讀書，養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。多讀名著，兼看其他書籍。同學(xué)們，把看電視的時(shí)間留一半給讀書，并利用好一些零零碎碎的時(shí)間，你們一定會(huì)大有收獲的?！　≡改銈円悦藶榭?，以班上愛(ài)看書的人為榜樣，多讀書，勤讀書。熱愛(ài)讀書，你們的生活將因此而更精彩！　　……

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　　這是一本寫給中小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)用指導(dǎo)書，選取教學(xué)范例全部來(lái)自于各版本中小學(xué)語(yǔ)文教材?！　　墩Z(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)方案40例》的作者既有長(zhǎng)期研究語(yǔ)文教學(xué)的大學(xué)教授，又有具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，使得本書兼具理論性和實(shí)踐指導(dǎo)性?！　幸哉n堂實(shí)錄的形式講述語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)涉及的主要問(wèn)題，讀者拿來(lái)就可以用，實(shí)用性較強(qiáng)?！　猩婕罢Z(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的方方面面，可謂教師開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的好幫手。

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