工業(yè)設(shè)計(jì)概論

內(nèi)容概要

本教材適應(yīng)當(dāng)前高等教育教學(xué)改革中的模塊化和專題化教學(xué)，致力于解決設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)中知識(shí)泛、結(jié)構(gòu)散、內(nèi)容舊、講課難、缺乏思維能力培養(yǎng)等問(wèn)題；對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行了專題整合，簡(jiǎn)化了對(duì)設(shè)計(jì)史的發(fā)展描述，以學(xué)科知識(shí)、思維能力和應(yīng)用能力為重點(diǎn)，將全書內(nèi)容分為6個(gè)模塊，整合了國(guó)際上最新的設(shè)計(jì)理論內(nèi)容和設(shè)計(jì)案例資源(如交互設(shè)計(jì)、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)、面向生產(chǎn)性產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)、紅點(diǎn)及IF等設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng))；提供了主要教學(xué)資源的出處，便于課堂講授、課后自學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和應(yīng)用理論分析、解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。

作者簡(jiǎn)介

作者分別來(lái)自湖南科技大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué).本教材適應(yīng)當(dāng)前高等教育教學(xué)改革中的模塊化和專題性教學(xué)，致力于解決工業(yè)設(shè)計(jì)概論（設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論）課程教學(xué)中面臨的知識(shí)泛、結(jié)構(gòu)散、內(nèi)容舊、講課難、缺乏思維能力培養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行了專題整合，簡(jiǎn)化了對(duì)設(shè)計(jì)史的發(fā)展描述，以學(xué)科知識(shí)、思維能力和應(yīng)用能力等為重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)清晰。

書籍目錄

第一章　設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)。
　第一節(jié)　設(shè)計(jì)的概念及內(nèi)涵
 一、設(shè)計(jì)的起源
 二、“設(shè)計(jì)”的概念及其發(fā)展
 三、設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
　第二節(jié)　工業(yè)設(shè)計(jì)的概念及內(nèi)涵
 一、工業(yè)設(shè)計(jì)(Industrial Design)形成的背景
 二、工業(yè)設(shè)計(jì)(Industrial Design)的定義
 三、工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵
 四、工業(yè)設(shè)計(jì)、手工藝設(shè)計(jì)及工程設(shè)計(jì)
第二章設(shè)計(jì)對(duì)象
　第一節(jié)　工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象的本質(zhì)屬性
 一、物理屬性
 二、意圖屬性
 三、系統(tǒng)屬性
 四、過(guò)程屬性
　第二節(jié)　工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象的多重屬性
 一、工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象的文化性
 二、工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象的藝術(shù)性
 三、工業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)性
 四、工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象的商品性
　第三節(jié)　工業(yè)設(shè)計(jì)與生活方式
 一、生活方式
 二、工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)生活方式的影響
 三、生活方式牽引的工業(yè)設(shè)計(jì)
　第四節(jié)　工業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)
 一、社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的影響
 二、工業(yè)設(shè)計(jì)的社會(huì)價(jià)值
 三、社會(huì)與工業(yè)設(shè)計(jì)的互動(dòng)
第三章　設(shè)計(jì)行為
第四章　設(shè)計(jì)原則與分類
第五章　設(shè)計(jì)理念與趨勢(shì)
第六章　工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

圖書封面

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