班主任工作中的心理效應(yīng)

內(nèi)容概要

　　本書(shū)是《教育中的心理效應(yīng)》的姊妹篇，重點(diǎn)探討對(duì)班主任工作非常有用的48個(gè)心理效應(yīng)。
　　作者在寫(xiě)作時(shí)力求做到“頂天立地”：所謂“頂天”，說(shuō)的是每個(gè)心理效應(yīng)都取自心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論，上連科學(xué)的殿堂；所謂“立地”，說(shuō)的是對(duì)這些心理效應(yīng)的應(yīng)用來(lái)自真實(shí)的班主任成功經(jīng)驗(yàn)，下接實(shí)踐的地氣。
　　書(shū)中每一節(jié)都以真實(shí)的問(wèn)題情境或經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)引出心理效應(yīng)，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)、故事和案例闡述班主任在工作中怎樣有效運(yùn)用這一心理效應(yīng)。本書(shū)讀來(lái)引人入勝，且有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性，是班主任必備的工作指導(dǎo)書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

劉儒德　北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事教育心理學(xué)的研究，主要探索學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略與教師的教學(xué)方式，承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、教育部和北京市科研項(xiàng)目。出版有《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《探究學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》、《信息技術(shù)與課程整合》、《信息技術(shù)教育應(yīng)用》、《教學(xué)軟件的選用與評(píng)價(jià)》、《教育中的心理效應(yīng)》和《學(xué)習(xí)的智慧叢書(shū)》等書(shū)籍。

書(shū)籍目錄

第一部分　面向全班學(xué)生
親近全班
1．老師，您是我們自己人—自己人效應(yīng)
2．物以類聚，人以群分—相似性原則
3．白璧微瑕，十全九美—仰八腳效應(yīng)
4．知錯(cuò)能改，善莫大焉—合法化效應(yīng)
巧施影響
5．巧借名氣，名至實(shí)歸—名人效應(yīng)
6．換種說(shuō)法會(huì)更好—框架效應(yīng)
7．看不見(jiàn)的影響力—態(tài)度的隱性轉(zhuǎn)變
8．請(qǐng)您千萬(wàn)不要先看這一篇—？？？？
9．一天太久，只爭(zhēng)朝夕—最后通牒效應(yīng)
10．有錢(qián)未必能使鬼推磨—德西效應(yīng)
建班立規(guī)
11．班集體，一股強(qiáng)大的教育力量—班級(jí)凝聚力
12．收放有度，寬嚴(yán)相濟(jì)—班主任管理風(fēng)格
13．讓我期望，就別讓我失望—預(yù)期效應(yīng)
14．榜樣的力量是無(wú)窮的—模仿學(xué)習(xí)
15．小問(wèn)題，大管理—蝴蝶效應(yīng)
16．小題大做，防微杜漸—破窗效應(yīng)
注入生活
17．月亮走，我也走—群體規(guī)范
18．集體在做我也做—群體去個(gè)性化現(xiàn)象
19．我們的班級(jí)我們做主—控制感
20．男女搭配，干活不累—異性效應(yīng)
21．生于憂患，而死于安樂(lè)—鯰魚(yú)效應(yīng)
第二部分　面向個(gè)體學(xué)生
積極關(guān)愛(ài)
22．關(guān)注的力量—霍桑效應(yīng)
23．老師，請(qǐng)不要無(wú)視我的存在—赫洛克效應(yīng)
24．老師想著我行，我就真的行—皮格馬利翁效應(yīng)
25．給我一個(gè)好角兒，我會(huì)做好人—角色效應(yīng)
26．絕望的心態(tài)不是一天養(yǎng)成的—習(xí)得性無(wú)助
真心相知
27．天使頭上有光環(huán)—光環(huán)效應(yīng)
28．請(qǐng)摘下你的有色眼鏡—刻板印象
29．貼什么，就是什么—標(biāo)簽效應(yīng)
有效溝通
30．聽(tīng)你的，說(shuō)“我”的—靜心傾聽(tīng)與“我”向表達(dá)
31．吃力不討好，好心辦壞事—飛鏢效應(yīng)
32．先得寸，才能進(jìn)尺—登門(mén)檻效應(yīng)
33．適可而止，過(guò)猶不及—超限效應(yīng)
34．棍棒底下出“逆子”—逆反心理
多方激勵(lì)
35．老師，請(qǐng)給我一個(gè)微笑—微笑原則
36．老師，請(qǐng)給我一個(gè)擁抱—觸摸效應(yīng)
37．響鼓不用重錘敲—無(wú)聲效應(yīng)
38．老師，請(qǐng)告訴我做得怎么樣—反饋原則
39．先做你不愿做的，才能做你想做的—普雷馬克原理
40．老師，喜歡您說(shuō)我們?cè)絹?lái)越好—阿倫森效應(yīng)
第三部分　面向家長(zhǎng)、同事和自我
親師溝通
41．一回生，二回熟，三回是朋友—單純曝光效應(yīng)
42．拋金引玉，我心換你心—表露互惠原則
43．我好，你也好—溝通分析理論
自我調(diào)適
44．你的工作思路被定格了嗎？—心理定式
45．境由心造 —情緒的ABC理論
46．做個(gè)好老師，更要做個(gè)好家長(zhǎng)
　　—教師—家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換
47．想到桃李滿天下，班主任就會(huì)洋溢著幸福
　　—教師的職業(yè)倦怠
48．施者比受者更有?！嘀魅蔚穆殘?chǎng)幸福感

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   5.巧借名氣，名至實(shí)歸——名人效應(yīng)一位出版商有一批滯銷(xiāo)書(shū)難于出手，他苦思冥想，終于想出了一個(gè)主意。他送給總統(tǒng)一本書(shū)，三番五次去征求意見(jiàn)。總統(tǒng)忙于政務(wù)哪有時(shí)間和他糾纏，隨口說(shuō)了一句：“這本書(shū)不錯(cuò)?！背霭嫔探璐舜笞鰪V告：“現(xiàn)有總統(tǒng)喜歡的書(shū)出售?！庇谑沁@些滯銷(xiāo)書(shū)很快就銷(xiāo)售一空。不久，這位出版商又有賣(mài)不出去的書(shū)，他重施故技送了一本給總統(tǒng)。鑒于上次的教訓(xùn)，總統(tǒng)不想讓他如愿，奚落道：“這本書(shū)糟糕透了?！背霭嫔搪?tīng)到后，靈機(jī)一動(dòng)，打出廣告：“現(xiàn)有一本總統(tǒng)討厭的書(shū)出售?！庇钟泻芏嗳顺鲇诤闷鏍?zhēng)相購(gòu)買(mǎi)，書(shū)又被銷(xiāo)售一空。這位出版商第三次寄給總統(tǒng)一本書(shū)?？偨y(tǒng)不知又要上什么當(dāng)，將書(shū)棄置一旁，不做任何評(píng)價(jià)。出版商卻大做廣告：“現(xiàn)有一本總統(tǒng)難以評(píng)定好還是不好的書(shū)，欲購(gòu)從速?！边@批書(shū)居然又被搶購(gòu)一空?！懊麕煛背龈咄竭@位書(shū)商巧妙地利用了名人效應(yīng)。所謂名人效應(yīng)，是指名人的出現(xiàn)可以起到引人注意、增強(qiáng)印象、導(dǎo)致模仿與擴(kuò)大影響的作用。隨著大眾傳媒的普及，名人對(duì)大眾具有的影響力已經(jīng)深入到了社會(huì)生活的各個(gè)方面。名人廣告和代言已經(jīng)成了商家促銷(xiāo)的常用手段。名人一般具有較高的知名度，或者還有相當(dāng)?shù)拿雷u(yù)度以及特定的人格魅力等，他們參與廣告活動(dòng)特別是直接代言產(chǎn)品，與其他廣告形式相比，可能更具有吸引力、感染力、說(shuō)服力和可信度，有助于引發(fā)觀眾的注意、興趣和購(gòu)買(mǎi)欲。有報(bào)道稱，全國(guó)目前80％的品牌都采用了名人廣告作為爭(zhēng)奪市場(chǎng)的工具。1992年，廣告中鞏俐以一句“美的生活，美的享受”，讓美的空調(diào)名聲大噪。廣告播出后，美的空調(diào)提前進(jìn)入銷(xiāo)售旺季，銷(xiāo)售額突破了億元大關(guān)，以至于15年后美的再次與鞏俐合作，并一舉簽下美的冰箱、洗衣機(jī)以及小家電系列的全部代言。有一項(xiàng)研究分析了5000個(gè)電視廣告片的效果，發(fā)現(xiàn)名人在推薦產(chǎn)品、表達(dá)產(chǎn)品特性時(shí)其說(shuō)服力有所增強(qiáng)。另有一項(xiàng)研究比較了幾百條名人和無(wú)名代言人的電視廣告，發(fā)現(xiàn)名人廣告比非名人廣告更能持續(xù)吸引觀眾注意力并改變觀眾的態(tài)度。另外，名人出席慈善活動(dòng)能夠帶動(dòng)社會(huì)關(guān)懷弱者。前一段時(shí)間，全國(guó)許多地方爭(zhēng)奪歷史名人的現(xiàn)象也被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。名人之所以具有影響力，是因?yàn)槊司哂邪凳咀饔谩Ｃ绹?guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他在給大學(xué)心理系學(xué)生講課時(shí)，向?qū)W生介紹一位舉世聞名的化學(xué)家來(lái)做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。這位化學(xué)家說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)了一種新的化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)具有強(qiáng)烈的氣味，但對(duì)人體無(wú)害，在這里只是想測(cè)試一下這種物質(zhì)的氣味在空氣中的傳播速度。說(shuō)完，他打開(kāi)瓶蓋。15秒后，前排同學(xué)舉手，稱自己聞到了異味；接著，后排的學(xué)生也陸續(xù)舉手，表示自己也聞到了。其實(shí)，這只瓶子里裝的只不過(guò)是蒸餾水，“化學(xué)家”也是從外校請(qǐng)來(lái)的德語(yǔ)教師。一個(gè)并不出名的“名人”竟然能對(duì)人最基本、最原始的感覺(jué)判斷產(chǎn)生如此大的影響，可見(jiàn)，名人的暗示力量有多大！大學(xué)生如此，中小學(xué)生更是容易信服名人，接受名人的暗示。下面這位王老師的班級(jí)管理就巧用了名人的這種暗示作用。她的班是全年級(jí)甚至全校聞名的模范班，全班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很棒。她的秘訣就在于公開(kāi)利用學(xué)生家長(zhǎng)而秘密地為自己造勢(shì)。每接手一個(gè)新班，我會(huì)在開(kāi)學(xué)之前先開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容就是向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹我的團(tuán)隊(duì)。我極力宣揚(yáng)每個(gè)老師的榮譽(yù)與影響，對(duì)于年輕教師，我則熱捧他的大學(xué)成就、個(gè)人基本素質(zhì)與教學(xué)擅長(zhǎng)。我鄭重地告訴家長(zhǎng)：“請(qǐng)回去用你自己的話，通過(guò)舉例，詳細(xì)地向孩子轉(zhuǎn)達(dá)兩個(gè)意思。第一，你的班主任是個(gè)名人，教學(xué)很有經(jīng)驗(yàn)，做班主任也很有成就；第二，你的任課教師都相當(dāng)出色，每個(gè)人都獲得過(guò)很高的榮譽(yù)，別班的學(xué)生在悄悄羨慕你們呢?！眲傞_(kāi)始有些家長(zhǎng)質(zhì)疑我這樣自大是否合適。我告訴家長(zhǎng)，我對(duì)老師們的介紹相當(dāng)中肯，我這樣的做法也是十分有道理的，兩周后的家長(zhǎng)會(huì)我們?cè)傧陆Y(jié)論。兩周后，大部分家長(zhǎng)反映，學(xué)生回家說(shuō)：“真的，我們的老師很優(yōu)秀?！彼麄冃睦锖芨吲d，情緒相當(dāng)好。老師也說(shuō)：“這幫學(xué)生很優(yōu)秀！”王老師利用名人效應(yīng)成就了他真實(shí)的“謊言”。試想，學(xué)生來(lái)到新環(huán)境，面對(duì)新教師，內(nèi)心渴望遇到名師，而擔(dān)憂遇到平庸的老師。他們腦子里對(duì)全校教師一無(wú)所知，此時(shí)，第一次接受到的有關(guān)班主任和教師的信息是印象深刻的，更何況是自己家長(zhǎng)說(shuō)的，成人們的話更有可信度。一旦他們的渴望變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，就會(huì)在第一節(jié)課前好好預(yù)習(xí)，試圖給“名師”留下一個(gè)好的印象。上課后，學(xué)生由于預(yù)習(xí)成功，心態(tài)積極，目光中充滿敬佩，因而聽(tīng)得明白，回答積極，一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)收獲很大。此外，老師在學(xué)生的情緒感染下，成就感油然而生，與學(xué)生配合默契，實(shí)現(xiàn)超常的發(fā)揮。如此，王老師創(chuàng)造了師生之間的良性互動(dòng)與良性循環(huán)。她迎合了學(xué)生良好的預(yù)期—“我的老師是名師”—也為教育創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。通過(guò)教學(xué)相互促進(jìn)、相互影響的過(guò)程，學(xué)生的良好期望導(dǎo)致的積極行為反過(guò)來(lái)又對(duì)任課老師們產(chǎn)生了積極的影響，從而真的造就了名師！名人的奮斗史名人之所以具有影響力，還因?yàn)槿藗儗?duì)名人充滿崇敬與喜愛(ài)，從而愛(ài)屋及烏，喜歡他們所喜歡的東西，愿意做他們所做過(guò)的事情。班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生近來(lái)最流行的話題是一個(gè)叫做“SuperJunior”的韓國(guó)組合，學(xué)生們對(duì)其中的一個(gè)叫做韓庚的中國(guó)成員更是著了迷，他們?cè)谧郎?、鉛筆盒上甚至?xí)ど隙假N上了韓庚的畫(huà)報(bào)。王老師特地上網(wǎng)查找了這個(gè)明星的資料。當(dāng)她看到韓庚的照片之后，心想，“不就是個(gè)漂亮的小男生嘛”！由于年齡特點(diǎn)，中小學(xué)生喜愛(ài)的名人多為歌星、影星一類，被他們的表面形象所吸引，出現(xiàn)追星現(xiàn)象。但是，無(wú)論是政治家、科學(xué)家、企業(yè)家，還是影視歌星或體育明星，他們之所以成為名人，是因?yàn)樗麄冊(cè)谀骋活I(lǐng)域有其過(guò)人之處，而且也付出了相當(dāng)多的努力。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)名人的崇拜心理，讓他們明白歌星、影星成功背后的刻苦奮斗與成名不易，激勵(lì)他們像明星一樣努力成才。當(dāng)王老師看到韓庚的成名經(jīng)歷時(shí)，對(duì)這個(gè)“漂亮男孩”有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)，韓庚是韓國(guó)著名經(jīng)紀(jì)公司SM在中國(guó)以3000:1的比例選拔出的“SuperJunior”組合中唯一的中國(guó)籍成員。韓庚的舞蹈功底非常好，上大學(xué)時(shí)他每天早上花兩個(gè)小時(shí)練踢腿，足足踢滿5000次。長(zhǎng)期的高強(qiáng)度練習(xí)使他的腿部患上滑膜炎而整整疼了1年，但他每次都咬著牙練功，直到實(shí)在受不了時(shí)才打封閉針。韓庚被層層選拔出來(lái)，成為SM公司的實(shí)習(xí)生，在韓國(guó)接受訓(xùn)練。他和好幾個(gè)男孩擠在一間宿舍，學(xué)舞、練聲樂(lè)、學(xué)語(yǔ)言……每天只睡4小時(shí)，每月生活費(fèi)不足40萬(wàn)韓元（要知道，在韓國(guó)吃碗面都要幾萬(wàn)韓元）。不僅如此，在韓國(guó)身為外國(guó)人，他沒(méi)有醫(yī)療保險(xiǎn)，連病都生不起。更為甚者，因?yàn)樗峭鈬?guó)人，團(tuán)里其他11人可以上演的很多綜藝節(jié)目他都不能參演，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少之又少。個(gè)別演出實(shí)在需要韓庚擔(dān)任領(lǐng)舞時(shí)，竟然還要求他戴著面具跳！正是在這樣的環(huán)境和困難中，韓庚沒(méi)有放棄，反而更加努力，最終獲得了今天的成績(jī)。王老師決定用韓庚的故事來(lái)激勵(lì)她的學(xué)生。她開(kāi)展了一次主題為“我從韓庚身上學(xué)到了什么”的班會(huì)，讓學(xué)生們相互交流各自事先搜集到的有關(guān)韓庚成名經(jīng)歷的資料，分享自己從韓庚的成長(zhǎng)故事中得到的啟發(fā)。當(dāng)用學(xué)生們自己的偶像來(lái)激勵(lì)他們時(shí)，學(xué)生的參與度特別高，大家踴躍發(fā)言，分享也非常充分，甚至有些沒(méi)得到機(jī)會(huì)發(fā)言的學(xué)生課下找到老師說(shuō)，要把自己這次班會(huì)的感想寫(xiě)到周記里給老師看。這次班會(huì)取得了非常好的效果。王老師巧妙發(fā)揮了明星偶像的勵(lì)志作用。身邊的名人榜名人之所以具有影響力，還因?yàn)槊耸枪J(rèn)的榜樣，人們?cè)敢庥^察并模仿他們。社會(huì)人物與媒體名人遠(yuǎn)在天邊，本校乃至本班的名人近在眼前，更是可望又可及。班主任李老師每一次接班，都要帶學(xué)生去參觀校友陳列室、校史陳列室、榮譽(yù)館，到各個(gè)樓宇的走廊上觀看校友的介紹，并且還特別強(qiáng)調(diào)自己教過(guò)的學(xué)生，讓學(xué)生了解校史，了解歷屆的優(yōu)秀校友，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的熱情。不僅如此，李老師還會(huì)請(qǐng)自己教過(guò)的優(yōu)秀學(xué)生回來(lái)給“師弟師妹”們講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，樹(shù)立近距離的可見(jiàn)的學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)然，距離最近、最可見(jiàn)的榜樣就是同班同學(xué)了。李老師也在班級(jí)里樹(shù)立了班級(jí)小名人，諸如那些在學(xué)習(xí)上和其他各種才藝上有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生。在班級(jí)環(huán)境布置時(shí)，李老師專門(mén)在墻面上設(shè)計(jì)了一張“3班英雄榜”?！坝⑿郯瘛敝械莫?jiǎng)項(xiàng)有學(xué)習(xí)成績(jī)方面的，包括年級(jí)前10名獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、單科最優(yōu)獎(jiǎng)等，獎(jiǎng)項(xiàng)和姓名旁邊還會(huì)張貼獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片，并給每張照片起一個(gè)很有激勵(lì)作用的標(biāo)題。除了學(xué)習(xí)方面，班上還有“小劉翔”、“小科比”、“小楊麗萍”等獎(jiǎng)項(xiàng)，用來(lái)分別獎(jiǎng)勵(lì)短跑、打籃球、舞蹈等方面有專長(zhǎng)的學(xué)生。在李老師班上的墻面上，你能看到劉翔照片的旁邊就是他們班上短跑健將的照片，并且還有李老師的“重要批示”：“我們班的小劉翔！”班主任不妨學(xué)學(xué)李老師，善于挖掘?qū)W生身邊的榜樣，冠以各色名頭，打造明星。對(duì)學(xué)生明星本人而言，這是無(wú)上榮光，可激勵(lì)他們名至實(shí)歸；對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。

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《班主任工作中的心理效應(yīng)》讀來(lái)引人入勝，且有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性，是班主任必備的工作指導(dǎo)書(shū)。

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