班主任工作中的心理效應

內容概要

　　本書是《教育中的心理效應》的姊妹篇，重點探討對班主任工作非常有用的48個心理效應。
　　作者在寫作時力求做到“頂天立地”：所謂“頂天”，說的是每個心理效應都取自心理學的實驗和理論，上連科學的殿堂；所謂“立地”，說的是對這些心理效應的應用來自真實的班主任成功經驗，下接實踐的地氣。
　　書中每一節(jié)都以真實的問題情境或經典的心理學實驗引出心理效應，然后結合實驗、故事和案例闡述班主任在工作中怎樣有效運用這一心理效應。本書讀來引人入勝，且有很強的實踐指導性，是班主任必備的工作指導書。

作者簡介

劉儒德　北京師范大學心理學院教授，博士生導師。長期從事教育心理學的研究，主要探索學生的學習心理、學習策略與教師的教學方式，承擔多項國家級、教育部和北京市科研項目。出版有《當代教育心理學》、《教育心理學》、《學習心理學》、《探究學習與課堂教學》、《信息技術與課程整合》、《信息技術教育應用》、《教學軟件的選用與評價》、《教育中的心理效應》和《學習的智慧叢書》等書籍。

書籍目錄

第一部分　面向全班學生
親近全班
1．老師，您是我們自己人—自己人效應
2．物以類聚，人以群分—相似性原則
3．白璧微瑕，十全九美—仰八腳效應
4．知錯能改，善莫大焉—合法化效應
巧施影響
5．巧借名氣，名至實歸—名人效應
6．換種說法會更好—框架效應
7．看不見的影響力—態(tài)度的隱性轉變
8．請您千萬不要先看這一篇—？？？？
9．一天太久，只爭朝夕—最后通牒效應
10．有錢未必能使鬼推磨—德西效應
建班立規(guī)
11．班集體，一股強大的教育力量—班級凝聚力
12．收放有度，寬嚴相濟—班主任管理風格
13．讓我期望，就別讓我失望—預期效應
14．榜樣的力量是無窮的—模仿學習
15．小問題，大管理—蝴蝶效應
16．小題大做，防微杜漸—破窗效應
注入生活
17．月亮走，我也走—群體規(guī)范
18．集體在做我也做—群體去個性化現象
19．我們的班級我們做主—控制感
20．男女搭配，干活不累—異性效應
21．生于憂患，而死于安樂—鯰魚效應
第二部分　面向個體學生
積極關愛
22．關注的力量—霍桑效應
23．老師，請不要無視我的存在—赫洛克效應
24．老師想著我行，我就真的行—皮格馬利翁效應
25．給我一個好角兒，我會做好人—角色效應
26．絕望的心態(tài)不是一天養(yǎng)成的—習得性無助
真心相知
27．天使頭上有光環(huán)—光環(huán)效應
28．請摘下你的有色眼鏡—刻板印象
29．貼什么，就是什么—標簽效應
有效溝通
30．聽你的，說“我”的—靜心傾聽與“我”向表達
31．吃力不討好，好心辦壞事—飛鏢效應
32．先得寸，才能進尺—登門檻效應
33．適可而止，過猶不及—超限效應
34．棍棒底下出“逆子”—逆反心理
多方激勵
35．老師，請給我一個微笑—微笑原則
36．老師，請給我一個擁抱—觸摸效應
37．響鼓不用重錘敲—無聲效應
38．老師，請告訴我做得怎么樣—反饋原則
39．先做你不愿做的，才能做你想做的—普雷馬克原理
40．老師，喜歡您說我們越來越好—阿倫森效應
第三部分　面向家長、同事和自我
親師溝通
41．一回生，二回熟，三回是朋友—單純曝光效應
42．拋金引玉，我心換你心—表露互惠原則
43．我好，你也好—溝通分析理論
自我調適
44．你的工作思路被定格了嗎？—心理定式
45．境由心造 —情緒的ABC理論
46．做個好老師，更要做個好家長
　　—教師—家長角色轉換
47．想到桃李滿天下，班主任就會洋溢著幸福
　　—教師的職業(yè)倦怠
48．施者比受者更有?！嘀魅蔚穆殘鲂腋８?/pre>


章節(jié)摘錄
版權頁：   5.巧借名氣，名至實歸——名人效應一位出版商有一批滯銷書難于出手，他苦思冥想，終于想出了一個主意。他送給總統(tǒng)一本書，三番五次去征求意見?？偨y(tǒng)忙于政務哪有時間和他糾纏，隨口說了一句：“這本書不錯?！背霭嫔探璐舜笞鰪V告：“現有總統(tǒng)喜歡的書出售?！庇谑沁@些滯銷書很快就銷售一空。不久，這位出版商又有賣不出去的書，他重施故技送了一本給總統(tǒng)。鑒于上次的教訓，總統(tǒng)不想讓他如愿，奚落道：“這本書糟糕透了。”出版商聽到后，靈機一動，打出廣告：“現有一本總統(tǒng)討厭的書出售?！庇钟泻芏嗳顺鲇诤闷鏍幭噘徺I，書又被銷售一空。這位出版商第三次寄給總統(tǒng)一本書?？偨y(tǒng)不知又要上什么當，將書棄置一旁，不做任何評價。出版商卻大做廣告：“現有一本總統(tǒng)難以評定好還是不好的書，欲購從速。”這批書居然又被搶購一空。“名師”出高徒這位書商巧妙地利用了名人效應。所謂名人效應，是指名人的出現可以起到引人注意、增強印象、導致模仿與擴大影響的作用。隨著大眾傳媒的普及，名人對大眾具有的影響力已經深入到了社會生活的各個方面。名人廣告和代言已經成了商家促銷的常用手段。名人一般具有較高的知名度，或者還有相當的美譽度以及特定的人格魅力等，他們參與廣告活動特別是直接代言產品，與其他廣告形式相比，可能更具有吸引力、感染力、說服力和可信度，有助于引發(fā)觀眾的注意、興趣和購買欲。有報道稱，全國目前80％的品牌都采用了名人廣告作為爭奪市場的工具。1992年，廣告中鞏俐以一句“美的生活，美的享受”，讓美的空調名聲大噪。廣告播出后，美的空調提前進入銷售旺季，銷售額突破了億元大關，以至于15年后美的再次與鞏俐合作，并一舉簽下美的冰箱、洗衣機以及小家電系列的全部代言。有一項研究分析了5000個電視廣告片的效果，發(fā)現名人在推薦產品、表達產品特性時其說服力有所增強。另有一項研究比較了幾百條名人和無名代言人的電視廣告，發(fā)現名人廣告比非名人廣告更能持續(xù)吸引觀眾注意力并改變觀眾的態(tài)度。另外，名人出席慈善活動能夠帶動社會關懷弱者。前一段時間，全國許多地方爭奪歷史名人的現象也被炒得沸沸揚揚。名人之所以具有影響力，是因為名人具有暗示作用。美國心理學家曾做過一個有趣的實驗。他在給大學心理系學生講課時，向學生介紹一位舉世聞名的化學家來做一項實驗。這位化學家說，他發(fā)現了一種新的化學物質，這種物質具有強烈的氣味，但對人體無害，在這里只是想測試一下這種物質的氣味在空氣中的傳播速度。說完，他打開瓶蓋。15秒后，前排同學舉手，稱自己聞到了異味；接著，后排的學生也陸續(xù)舉手，表示自己也聞到了。其實，這只瓶子里裝的只不過是蒸餾水，“化學家”也是從外校請來的德語教師。一個并不出名的“名人”竟然能對人最基本、最原始的感覺判斷產生如此大的影響，可見，名人的暗示力量有多大！大學生如此，中小學生更是容易信服名人，接受名人的暗示。下面這位王老師的班級管理就巧用了名人的這種暗示作用。她的班是全年級甚至全校聞名的模范班，全班的學習和紀律都很棒。她的秘訣就在于公開利用學生家長而秘密地為自己造勢。每接手一個新班，我會在開學之前先開一次家長會。家長會上的一項關鍵內容就是向家長詳細介紹我的團隊。我極力宣揚每個老師的榮譽與影響，對于年輕教師，我則熱捧他的大學成就、個人基本素質與教學擅長。我鄭重地告訴家長：“請回去用你自己的話，通過舉例，詳細地向孩子轉達兩個意思。第一，你的班主任是個名人，教學很有經驗，做班主任也很有成就；第二，你的任課教師都相當出色，每個人都獲得過很高的榮譽，別班的學生在悄悄羨慕你們呢?！眲傞_始有些家長質疑我這樣自大是否合適。我告訴家長，我對老師們的介紹相當中肯，我這樣的做法也是十分有道理的，兩周后的家長會我們再下結論。兩周后，大部分家長反映，學生回家說：“真的，我們的老師很優(yōu)秀?！彼麄冃睦锖芨吲d，情緒相當好。老師也說：“這幫學生很優(yōu)秀！”王老師利用名人效應成就了他真實的“謊言”。試想，學生來到新環(huán)境，面對新教師，內心渴望遇到名師，而擔憂遇到平庸的老師。他們腦子里對全校教師一無所知，此時，第一次接受到的有關班主任和教師的信息是印象深刻的，更何況是自己家長說的，成人們的話更有可信度。一旦他們的渴望變?yōu)榱爽F實，就會在第一節(jié)課前好好預習，試圖給“名師”留下一個好的印象。上課后，學生由于預習成功，心態(tài)積極，目光中充滿敬佩，因而聽得明白，回答積極，一節(jié)課下來，感覺收獲很大。此外，老師在學生的情緒感染下，成就感油然而生，與學生配合默契，實現超常的發(fā)揮。如此，王老師創(chuàng)造了師生之間的良性互動與良性循環(huán)。她迎合了學生良好的預期—“我的老師是名師”—也為教育創(chuàng)造了一個良好的開端。通過教學相互促進、相互影響的過程，學生的良好期望導致的積極行為反過來又對任課老師們產生了積極的影響，從而真的造就了名師！名人的奮斗史名人之所以具有影響力，還因為人們對名人充滿崇敬與喜愛，從而愛屋及烏，喜歡他們所喜歡的東西，愿意做他們所做過的事情。班主任王老師發(fā)現，班上學生近來最流行的話題是一個叫做“SuperJunior”的韓國組合，學生們對其中的一個叫做韓庚的中國成員更是著了迷，他們在桌上、鉛筆盒上甚至書皮上都貼上了韓庚的畫報。王老師特地上網查找了這個明星的資料。當她看到韓庚的照片之后，心想，“不就是個漂亮的小男生嘛”！由于年齡特點，中小學生喜愛的名人多為歌星、影星一類，被他們的表面形象所吸引，出現追星現象。但是，無論是政治家、科學家、企業(yè)家，還是影視歌星或體育明星，他們之所以成為名人，是因為他們在某一領域有其過人之處，而且也付出了相當多的努力。教師要根據學生對名人的崇拜心理，讓他們明白歌星、影星成功背后的刻苦奮斗與成名不易，激勵他們像明星一樣努力成才。當王老師看到韓庚的成名經歷時，對這個“漂亮男孩”有了新的認識。原來，韓庚是韓國著名經紀公司SM在中國以3000:1的比例選拔出的“SuperJunior”組合中唯一的中國籍成員。韓庚的舞蹈功底非常好，上大學時他每天早上花兩個小時練踢腿，足足踢滿5000次。長期的高強度練習使他的腿部患上滑膜炎而整整疼了1年，但他每次都咬著牙練功，直到實在受不了時才打封閉針。韓庚被層層選拔出來，成為SM公司的實習生，在韓國接受訓練。他和好幾個男孩擠在一間宿舍，學舞、練聲樂、學語言……每天只睡4小時，每月生活費不足40萬韓元（要知道，在韓國吃碗面都要幾萬韓元）。不僅如此，在韓國身為外國人，他沒有醫(yī)療保險，連病都生不起。更為甚者，因為他是外國人，團里其他11人可以上演的很多綜藝節(jié)目他都不能參演，表現的機會少之又少。個別演出實在需要韓庚擔任領舞時，竟然還要求他戴著面具跳！正是在這樣的環(huán)境和困難中，韓庚沒有放棄，反而更加努力，最終獲得了今天的成績。王老師決定用韓庚的故事來激勵她的學生。她開展了一次主題為“我從韓庚身上學到了什么”的班會，讓學生們相互交流各自事先搜集到的有關韓庚成名經歷的資料，分享自己從韓庚的成長故事中得到的啟發(fā)。當用學生們自己的偶像來激勵他們時，學生的參與度特別高，大家踴躍發(fā)言，分享也非常充分，甚至有些沒得到機會發(fā)言的學生課下找到老師說，要把自己這次班會的感想寫到周記里給老師看。這次班會取得了非常好的效果。王老師巧妙發(fā)揮了明星偶像的勵志作用。身邊的名人榜名人之所以具有影響力，還因為名人是公認的榜樣，人們愿意觀察并模仿他們。社會人物與媒體名人遠在天邊，本校乃至本班的名人近在眼前，更是可望又可及。班主任李老師每一次接班，都要帶學生去參觀校友陳列室、校史陳列室、榮譽館，到各個樓宇的走廊上觀看校友的介紹，并且還特別強調自己教過的學生，讓學生了解校史，了解歷屆的優(yōu)秀校友，激發(fā)學生對學校和學習的熱情。不僅如此，李老師還會請自己教過的優(yōu)秀學生回來給“師弟師妹”們講自己的學習經歷，樹立近距離的可見的學習榜樣。當然，距離最近、最可見的榜樣就是同班同學了。李老師也在班級里樹立了班級小名人，諸如那些在學習上和其他各種才藝上有突出表現的優(yōu)秀學生。在班級環(huán)境布置時，李老師專門在墻面上設計了一張“3班英雄榜”?！坝⑿郯瘛敝械莫勴椨袑W習成績方面的，包括年級前10名獎、最佳進步獎、單科最優(yōu)獎等，獎項和姓名旁邊還會張貼獲獎學生的照片，并給每張照片起一個很有激勵作用的標題。除了學習方面，班上還有“小劉翔”、“小科比”、“小楊麗萍”等獎項，用來分別獎勵短跑、打籃球、舞蹈等方面有專長的學生。在李老師班上的墻面上，你能看到劉翔照片的旁邊就是他們班上短跑健將的照片，并且還有李老師的“重要批示”：“我們班的小劉翔！”班主任不妨學學李老師，善于挖掘學生身邊的榜樣，冠以各色名頭，打造明星。對學生明星本人而言，這是無上榮光，可激勵他們名至實歸；對其他學生來說，榜樣的力量是無窮的。




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