小學德育問題與對策

內(nèi)容概要

一個中心
辦法總比問題多。
兩位作者
一位是長期研究德育問題與對策的專家學者，
一位是多年從事小學班主任工作的一線教師。
三個角度
“理念篇”重在幫助教師認識兒童青少年品德形成與發(fā)展的基本規(guī)律；
“思路篇”重在幫助教師明確如何選取最佳德育切入點；
“對策篇”結(jié)合班級管理、校園生活、家校合作、社會文化、個體成長中的德育問題，以“案例情景—問題分析—對策措施—體會感悟—精要點評”的形式展開，給出了具體的德育對策。

作者簡介

　　李　季　廣東第二師范學院德育研究中心主任、心理學教授，廣東省中小學德育研究與指導中心首席專家、副主任，《廣東中小學德育》主編，華南師范大學《中小學德育》品牌工作室主持人，學校德育品牌工作室講師團團長，“內(nèi)生德育”、“敘事德育”倡導者。教育部中小學教師“國培計劃”專家?guī)焓着鷮＜?，廣東省中小學班主任講師團副團長，廣東省中小學名校長、名班主任工作室導師，全國優(yōu)秀青年班主任大講堂發(fā)起人之一。
　　已出版《中國教育病》、《智慧：內(nèi)在財富》、《教育藍圖》、《創(chuàng)意學與教》、《童心解讀》、《班主任基本功——班級管理的基本技能》、《德育新思維》等18部著作。
　　李　楠　本科學歷，小學高級教師。廣東省名班主任，廣東省首批名班主任工作室主持人，華南師范大學《中小學德育》品牌工作室講師團成員。出版專著《小學語文：決定教學質(zhì)量的關鍵策略》，參與編著《新時期校本研修：教育生態(tài)與教師自我發(fā)展》。

書籍目錄

前　言　辦法總比問題多
理念篇　遵循規(guī)律求自解
兒童青少年品德形成發(fā)展原理
德性內(nèi)生是兒童青少年品德形成發(fā)展的基本規(guī)律
自我建構(gòu)——品德形成的本質(zhì)規(guī)律
德性內(nèi)生——品德自我生成的實質(zhì)
道德自為——品德形成發(fā)展的目標
思路篇　改變思路破難題
敘事德育：走進學生心靈的德育方式
敘事德育的特征、特點及功能
敘事德育的原則
敘事德育的實踐模式
撥動“情”弦：有效德育敘事的藝術(shù)
以“情”啟智，感化心靈——有效德育敘事的本質(zhì)與內(nèi)涵
以“情”感人，感動心靈——有效德育敘事的準則與指標
動之以“情”，走進心靈——有效德育敘事的策略與技術(shù)
在敘事中育人，在敘事中成長
敘事德育的雙重任務
敘事德育與敘事德育研究的統(tǒng)一
構(gòu)建敘事育人現(xiàn)代德育新模式
敘事育人在實踐中的操作技術(shù)
讓學生學會感恩
啟迪學生的智慧，引領學生的成長
用敘事育人的教育智慧引領生命的成長
發(fā)揮敘事育人的功能，善用故事資源
促進兒童青少年品德心智的發(fā)展
把握敘事育人心路歷程，以引發(fā)感悟為核心
促進兒童青少年品德的內(nèi)在生成
遵循“內(nèi)生外化”規(guī)律，以勵志故事
　激發(fā)兒童青少年品德的自我建構(gòu)
敘事德育是富有生命力的草根德育
我給孩子講故事 /梅紅
草根德育——我對敘事德育的新認識/葉秋玲
敘事德育——一副德育良藥/邵虎虎
敘事德育——創(chuàng)新德育模式的實踐探索/中山市坦洲林東小學
對策篇　對癥下藥治百病
班級管理中的德育問題與對策
“班級10分鐘例會”——低年級班集體建設
“讓紙條傳起來”——師生有效溝通
編排座位的藝術(shù)——創(chuàng)設成長教育契機
課堂問題行為——班主任的有效作為
校園生活中的德育問題與對策
失而復得的“無價之寶”——學生偷拿物品問題
“期末評語”，想說愛你也容易—學生評價問題
“課間怎么玩？”——學生課間活動問題
重新“愛”上周杰倫——學生偶像崇拜問題
“‘不明顆?！侣劷涣鲿薄獙W生惡作劇問題
家校合作中的德育問題與對策
“壓歲錢怎么花？”——構(gòu)建學習型家庭
“我?guī)蛯W生爭取看電視”——贏得家長的支持與配合
家長會上的“陰謀”——整合家庭教育與學校教育
變回“天使”的小琪——溝通孩子與家長
社會文化中的德育問題與對策
利用網(wǎng)絡報復女教師的男生——學生網(wǎng)絡行為教育
“污水是如何變清的？”——快樂周末體驗活動
個體成長中的德育問題與對策
“為什么沒有我？”——優(yōu)秀學生的問題
“48個聲部”演唱出的和諧樂章——弱勢學生的問題
常規(guī)評比的“變臉”——特殊學生的問題

章節(jié)摘錄

　　就在澤彥的小組眼看也要組建成功之際，一翀跑過來對我說：“李老師，雖然我被雅泓選去做了副組長，不過我還是想去澤彥的小組做一名普通的組員，因為我覺得跟澤彥在一起學習特別愉快?！薄　∥艺f：“那好吧，你自己去找同學交換，前提是要保證雅泓小組里有合適的副組長?！薄　]多一會兒，一翀就站在了澤彥小組組員的位置上，看他那一臉的滿足，還真有種“若為知音覓，爵祿均可拋”的味道?！　≈皇且徽Ｑ鄣墓し?，六個小組就都組建好了，孩子們也都在組長的分配下坐在了新的座位上?！　⊥浑p雙神情各異的眼睛，我再次開了口：“現(xiàn)在，我想聽聽大家對于剛才這件事的想法?！薄　≤V躒率先說道：“我覺得這種做法很有趣，以前沒有嘗試過?！薄　∽幽f：“我覺得這種做法很好玩，希望李老師以后都可以像這樣讓我們自己挑選座位。”　　晉晉說：“我一直都想跟成成一個小組，這次終于如愿以償了！”　　許多孩子也都跟著表達著對新座位的滿意?！　?zhí)信的小手舉得格外凝重，他一字一句地說：“其實我非常想跟蔚然一個小組，可惜在我想加入他們小組的時候，他們組的組員已經(jīng)滿了，而且我也非常非常喜歡我以前的小組，真想能和原來小組里的同學們坐在一起，我們還是火焰組?！闭f這些話的時候，平日里頗具男子漢氣概的執(zhí)信，眼睛里一片晶瑩?！　　澳敲?，你對于現(xiàn)在新的小組有什么想法？”我問道?！　?zhí)信忍了忍就要奔涌而出的淚水，輕輕地說：“不了解?！薄　∥尹c了點頭，告訴他：“謝謝你，我知道你說的都是真心話?！薄　　?/pre>




編輯推薦
　　德育問題層出不窮，但辦法總比問題多。把握規(guī)律，就能找到有效對策。要求為下策，引導是中策，啟發(fā)為上策，體驗感悟至上策。而從理想處著眼，常規(guī)處著力，細節(jié)處著手，乃萬全之策?！　　罴窘淌诘掠龑毜?/pre>





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(92)
勉強可看(668)
一般般(113)
內(nèi)容豐富(4726)
強力推薦(387)


 


    小學德育問題與對策 PDF格式下載