繪畫心理治療－對(duì)困難來訪者的藝術(shù)治療

前言

　　哪些人是有困難的來訪者呢？治療師常根據(jù)以下群體的類型來給這些來訪者分類：　　●兒童●　　成年人　　● 罪犯　　● 精神病人　　● 邊緣性人格障礙患者　　有困難的來訪者也可能是屬于這些群體的子類別：　　● 拒絕談話的孩子　　● 不接受責(zé)任的成年人　　● 強(qiáng)奸犯　　● 退行的精神病人　　● 既愛又恨的邊緣性人格障礙患者　　有困難的來訪者的定義常常是基于治療師的信仰、道德、偏見和擔(dān)憂而形成的：它們是治療師投射到病人身上的治療師自己的自我概念，或是當(dāng)治療師面對(duì)　　繪畫心理治療　　那些對(duì)治療過程表現(xiàn)出阻抗的病人時(shí)，由于自己的無助感而使用的，用于防衛(wèi)自己無助感而設(shè)定的標(biāo)簽。作為人類，我們希望被喜歡、被尊重；作為治療師，我們希望自己的治療是有效的。而困難來訪者卻無法給我們這些感覺。相反，和他們的互動(dòng)常常是冷漠的、吃力的和受挫的。本書用于檢驗(yàn)表達(dá)性藝術(shù)和心理治療的結(jié)合如何為治療師的工作提供支持和幫助?！　≡趯戇@本書時(shí)，我努力地在心中兼顧著專業(yè)的心理健康工作者和初學(xué)者。因此，我在書中不僅僅會(huì)解釋基本的藝術(shù)治療原則和技術(shù)，還會(huì)介紹如何有效地把藝術(shù)治療的傳統(tǒng)和通常的言語治療結(jié)合起來。　　這本書由內(nèi)而外地介紹了藝術(shù)治療的理論和實(shí)踐，內(nèi)容包括防御機(jī)制、心理發(fā)展階段理論、投射測(cè)驗(yàn)和繪畫分析、藝術(shù)治療指引，以及來自個(gè)體、團(tuán)體和家庭藝術(shù)治療的案例。此外，書中處處體現(xiàn)了來自我臨床經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)作品和聲音。作為注冊(cè)的家庭治療師以及具有臨床藝術(shù)治療學(xué)位的碩士，我已經(jīng)有十四年的臨床經(jīng)驗(yàn)了?！　∮欣щy的來訪者需要一個(gè)特殊的治療取向，我希望本書提供的方法可以讓治療過程中的治療師和來訪者都受益?！　isa B. Moschini

內(nèi)容概要

藝術(shù)具有一種力量，可以接近人類心靈最基礎(chǔ)的部分。它可以在觀賞者和藝術(shù)家、治療師和來訪者之間打開一條非言語的溝通線?！独L畫心理治療—對(duì)困難來訪者的藝術(shù)治療》一書向所有不同背景以及不同經(jīng)驗(yàn)水平的心理健康工作者們介紹了藝術(shù)的力量，以及如何把藝術(shù)應(yīng)用到他們對(duì)來訪者的治療中。
如何定義有困難的來訪者呢？每個(gè)治療師都會(huì)給出不同的答案。他們包括那些拒絕談話的孩子、那些否認(rèn)自己行為責(zé)任的強(qiáng)奸犯以及那些患有精神病性幻覺的成年人，這只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子。本書包含了心理治療的相關(guān)理論建構(gòu)以及關(guān)于評(píng)估和治療的實(shí)踐方案。而真正賦予本書活力的是眾多的案例回顧，其中包含很多藝術(shù)作品的展示，這些都來自作者十六年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
此外，本書對(duì)于心理治療專業(yè)的師生以及任何有興趣把藝術(shù)治療納入其實(shí)踐的心理健康工作者來說，都是一本實(shí)踐取向的極好的參考書。

作者簡(jiǎn)介

作者：（美國(guó)）莫斯奇里（Lisa B.Moschini） 譯者：陳侃

書籍目錄

第一部分　防御機(jī)制和行為常模 1
第一章　我的防御 3
理智化 6
轉(zhuǎn)　換 10
凝　縮 16
退　行 24
總　結(jié) 32
第二章　適應(yīng)和整合 33
皮亞杰 42
弗洛伊德 63
埃里克森 69
曾經(jīng)如此、曾經(jīng)如此，然而，曾經(jīng)并非如此 80
收　集 87
總　結(jié) 91
第二部分　解讀線條畫 95
第三章　對(duì)藝術(shù)的詮釋 97
一幅畫勝過千言萬語 101
畫人測(cè)驗(yàn)（DAP）案例 106
畫人測(cè)驗(yàn)（DAP）藝術(shù)評(píng)估 112
案例描述 114
房—樹—人（HTP） 121
房—樹—人（HTP）案例 126
房—樹—人（HTP）藝術(shù)評(píng)估 139
案例描述 139
八張卡片重復(fù)繪畫測(cè)驗(yàn)（8CRT） 147
八張卡片重復(fù)繪畫測(cè)驗(yàn)（8CRT）藝術(shù)評(píng)估 148
案例描述 149
總　結(jié) 163
第四章　指　　引 169
指引作為介入 175
總　結(jié) 197
第三部分　藝術(shù)治療實(shí)踐 199
第五章　個(gè)體治療——三個(gè)來訪者 201
來訪者研究5.1 203
來訪者研究5.2 217
來訪者研究5.3 231
第六章　團(tuán)體治療案例 247
此時(shí)此地互動(dòng) 251
共　情 263
自我暴露 273
第七章　二人是伴，三人太擠 283
家庭治療指引 283
配對(duì)溝通繪畫 287
家庭壁畫 293
來訪者研究7.1 295
來訪者研究7.2 298
附錄A　結(jié)構(gòu)方面 307
附錄B　形態(tài)方面：人物的定性分析 313
附錄C　形態(tài)方面：房子的定性分析 325
附錄D　形態(tài)方面：樹的定性分析 329
附錄E　八張卡片重復(fù)繪畫測(cè)驗(yàn)適用的評(píng)分表 333
附錄F　指引舉例 335
附錄G　團(tuán)體治療過程指引舉例 343
參考文獻(xiàn) 347

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   因此，如果個(gè)體通過了全部的五個(gè)階段（口唇期、肛門期、生殖器期，潛伏期，生殖期），并沒有固著在任何一個(gè)階段之上，他就為其性驅(qū)力本能的對(duì)象選擇（object—choices）找到了新的替代的對(duì)象性發(fā)泄（object.cathexes），由此而獲得了性成熟。但是，弗洛伊德相信，一旦在某個(gè)階段發(fā)生了固著，個(gè)體就會(huì)發(fā)展出與此階段直接相聯(lián)系的一系列特定的防御機(jī)制與行為。 弗洛伊德的第一階段（口唇期）與嬰兒期（從出生到12個(gè)月）相對(duì)應(yīng)，這是一個(gè)以依賴為特征的階段。嬰兒忙于把東西放到嘴里，或咬或吸，這為他們提供了快感和某種被保護(hù)的感覺。但是，如果客體（奶瓶、乳頭、食物、安撫品）與他們的嘴巴分離，則可能會(huì)導(dǎo)致受挫感，而這可能引發(fā)停滯的反應(yīng)。“口腔至少有五種主要的功能模式：（1）納入，（2）抓住，（3）咬，（4）吐出，（5）關(guān)閉。每種模式都是一種原型或某種人格特質(zhì)的原始模型（Hall，1954）?！痹谄喗艿恼J(rèn)知模型中，嬰兒到12個(gè)月的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境；然而，在弗洛伊德的理論中，嬰兒則面臨著分離，他整合分離的方式會(huì)形成表征，而這一表征會(huì)伴隨成長(zhǎng)中的孩子的一生來發(fā)揮作用。 因此，弗洛伊德假設(shè)在早期發(fā)展階段的口唇期，個(gè)體使用了合并（incorpom.tion）；如果它不能夠升華為成年人納入知識(shí)、興趣和行為的追求（獲?。?，那么它就會(huì)變成挫折，此時(shí)成人就會(huì)納入（牢牢抓住）事物，目的是為了要控制這些身邊的事物（貪婪）。這種象征性的行為會(huì)在這個(gè)階段之后繼續(xù)延續(xù)，并與來訪者行為中出現(xiàn)的、并持續(xù)發(fā)生的那些防御機(jī)制相聯(lián)系。 因此，在口唇期，個(gè)體經(jīng)常會(huì)利用投射來作為對(duì)依賴的防御。如果嬰兒期的孩子發(fā)展出依賴的態(tài)度，而不是尋求協(xié)助，那么他們就會(huì)產(chǎn)生難以忍受的協(xié)助他人的需求或是為他人購買過于慷慨的禮物。同樣的，依賴的需求會(huì)導(dǎo)致羞恥感，于是個(gè)體可能發(fā)展出反向形成，表現(xiàn)為拒絕依賴任何人（Hall，1954）。 口腔攻擊性是發(fā)生在牙齒形成之后的行為，這會(huì)變成諷刺、語言的反駁和主導(dǎo)性的態(tài)度，總體來說，口唇期發(fā)展過程中所產(chǎn)生的焦慮不僅僅產(chǎn)生固著，還會(huì)讓個(gè)體難以向下面的階段過渡。 弗洛伊德的第二個(gè)階段是肛門期，年齡范圍大概是12個(gè)月～3歲。這一階段的特征是保留與釋放，主要圍繞著如廁訓(xùn)練和腸道功能。弗洛伊德（1963）把人生第一年的排便（排出）過程描述為快樂的、可以減輕緊張的活動(dòng)。然而，到了人生的第二年，孩子必須決定是按照愛戀客體的要求把糞便排出，還是為了滿足自體性欲的快感而保留糞便，如此他們的自我意愿發(fā)生了作用。假如如廁訓(xùn)練特別帶有懲罰性，個(gè)體成年后就會(huì)通過不負(fù)責(zé)任和頑固的行為來反擊權(quán)威的人物。同樣的，懲罰性的如廁訓(xùn)練還會(huì)導(dǎo)致成年時(shí)期的反向形成，人格結(jié)構(gòu)中會(huì)發(fā)展出一種過度的秩序，其中包括對(duì)物體的收集、掌控和牢牢把握。這種過度的控制行為會(huì)通過與節(jié)儉和吝嗇相關(guān)的強(qiáng)迫性特征表現(xiàn)出來（如肛門滯留）。弗洛伊德（1963）進(jìn)一步提到，在對(duì)錢的興趣和通便之間有著確切的一致性。

編輯推薦

　　市場(chǎng)上有一些繪畫治療的書，但《繪畫心理治療：對(duì)困難來訪者的藝術(shù)治療》主要是針對(duì)有困難的來訪者的繪畫治療，如神經(jīng)癥患者等?！　　独L畫心理治療：對(duì)困難來訪者的藝術(shù)治療》將繪畫治療的理論和案例很好地結(jié)合起來，可讀性強(qiáng)，非常具有借鑒性?！　∽x者：對(duì)繪畫治療感興趣的讀者、心理咨詢與治療師。

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