任勇的中學數學教學主張

內容概要

　　本書是著名特級教師任勇老師近30年數學教學中的行之有效的經驗，這些經驗多有原創(chuàng)的思想和獨到的思考。每一個數學教學主張，都是數學教學的成功之道?！懊空n一趣”，妙趣橫生；“每堂一贊”，贊出奇跡；“善用媒體”，高效教學；“情境教學”，貼近實際；“讓生上課”，別開生面；“與美共舞”，舞出精彩；“有意差錯”，大智若愚；“借題發(fā)揮”，融會貫通；“限時限解”，限出創(chuàng)意……
　　本書既源于教學實踐，又注重理論提升；既貼近教學大法，又凸顯數學特色。數學教師讀之，必有啟迪；數學教研人員讀之，定能獲益。

作者簡介

　　任勇　福建省廈門市教育局副局長，數學特級教師，北京師范大學、集美大學、福建教育學院兼職教授，原福建省廈門第一中學校長?，F(xiàn)任中國學習科學研究會副會長，福建省特級教師協(xié)會副會長，福建省數學教學研究會副理事長，廈門市特級教師協(xié)會會長，廈門市數學教學研究會理事長等職。
　　先后榮獲福建省優(yōu)秀青年教師、福建省優(yōu)秀專家、廈門市拔尖人才等稱號。享受國務院政府特殊津貼，榮獲“蘇步青數學教育獎”一等獎，最近入選“國培計劃”首批專家。已獨立編寫和參與編寫《任勇與數學學習指導》《走向卓越：為什么不？》《為發(fā)展而教育》等82部學術專著，在《教育研究》《數學通報》《人民教育》等刊物上發(fā)表各類文章800余篇。曾先后應邀赴全國各地講學500余場。

書籍目錄

主張1：每課一趣
　每節(jié)課都要有一道以上的趣味數學題，或是數學游戲，或是數學智力題，或是趣味數學故事
主張2：每堂一贊
　教師贊美學生，可以賦予學生積極向上的精神力量。教師要學會用贊美之詞鼓勵學生，不要放過贊美的機會
主張3：初中引趣
　學生學習數學的積極性，是學好數學的重要前提，要注意從學習數學中引起學生學習數學的興趣
主張4：高中引深
　引深，是一種探索問題的方法，也是一種值得提倡的學習方法。引深，可以激發(fā)學生學習數學的興趣，可以有效地提高學生的數學水平
主張5：追求真諦
　教育要尊重和確立學生在教學中的主體地位，要引導學生積極參與教學，要培養(yǎng)學生對問題主動探索、獨立思考的積極態(tài)度
主張6：不唯教材
　要有教材，要信教材，但不唯教材，活用教材。要創(chuàng)造性地使用教材，穩(wěn)定性和通用性的教材必須與時效性和個性化相結合，才能產生新的整體效應
主張7：善用媒體
　多媒體網絡教學不能忽略情感、不能沒有變化、不能拿來就用、不能思維僵化、不能破壞想象、不能費師多時、不能取代實驗、不能遠離實踐、不能忽視文本、不能主體不明
主張8：貼近生活
　數學來源于生活，又應用于生活中?！奥?lián)系生活講數學”，就能使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力
主張9：情境教學
　數學來自現(xiàn)實生活，再應用到現(xiàn)實生活中去；用現(xiàn)實的方法學習數學，學生通過熟悉的現(xiàn)實生活情境逐步發(fā)現(xiàn)和得出數學結論
主張10：“ 氣”象萬千
　為使數學教學“一路走好”，期盼數學教學“氣”象萬千——“大氣”一些、“才氣”一些、“朝氣”一些、“秀氣”一些、“和氣”一些、“靈氣”一些、“喜氣”一些
主張11：讓生上課
　讓學生當一回教師未嘗不可，可以是整節(jié)課由學生來上，老師適當點評；可以由幾個學生一起上課，老師點評；也可以是
主張12：科際聯(lián)系
　中學學科教學，少有“跳出學科看學科”的眼界，少有“學科縱橫聯(lián)系”的理論研究和實踐探索，知識是一個整體，“科際”之間應有機聯(lián)系
主張13：文化滲透
　數學同樣具有人文色彩，只有把抽象的、邏輯的、嚴謹的數學，轉化為生動的、人文的、思考的數學，數學課堂才是人才陶冶的爐膛
主張14：與美共舞
　數學中充滿著美的因素：數學美感，能喚起良好的情感，會讓學生感到數學學習是十分有趣的；不覺得是一種負擔、一種苦役，而覺得是一種需要、一種享受
主張15：高數弱化
　介紹高等數學內容，開闊學生的知識視野；滲透高等數學思想，培養(yǎng)學生思維能力；運用高等數學觀點，幫助學生理解教材；遷移高等數學方法，提高學生解題能力
主張16：有意差錯
　“有意差錯”，其實就是“故意講錯”。課改的今天，對“有意差錯”的要求提高了，“有意差錯”還要進一步走向智慧、走向藝術、走向“無痕”
主張17：借題發(fā)揮
　引導學生考慮一題多解，引導學生一題多變，引導學生一題多用。這樣，學生就可以多層次、廣視角、全方位地認識數學問題
主張18：全程導學
　滲透于學生學習計劃、課前預習、課堂學習、課后復習、獨立作業(yè)、學習總結、課外學習等環(huán)節(jié)的學習指導為全程滲透式學習指導
主張19：“ 四化”促學
　序化，就是要求學生建立知識大廈；類化，就是引導學生將問題歸類；活化，就是融合知識和技能靈活地解決問題；深化，就是將問題引深
主張20：限時限解
　求異思維是一種重要的創(chuàng)造性思維，在教學中注意選用某些限制解題方法的題目，用以訓練學生的求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，取得了一定的成效
主張21：每日一題
　每天出一道數學征解題，供學有余力的學生選做。征解題可以是課本問題的拔高，可以是身邊的精彩數學問題，可以是切合時宜的數學趣題
主張22：作業(yè)再生
　“數學再生作業(yè)”就是教師在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤并不直接修改，而是通過多種方法，暗示其錯誤或錯誤的性質，或給出探索方向
主張23：學生命題
　傳統(tǒng)的考試方法，都是教師出卷考學生。作為考試改革的一種方法，我在所教的班級中進行讓學生參與編擬數學試題的嘗試
主張24：生考教師
　假期里，我讓學生出數學試卷考我。全班學生個個露出神秘的表情，他們從來都是“被考試”，哪有可能出題考老師
主張25：統(tǒng)計到位
　每次單元小測或考試，對學生的錯題進行統(tǒng)計，設計一個表格，橫向為各題題序，縱向為學生姓名。填完表后，橫向一看，每個學生的丟分情況一目了然；縱向一看
主張26：綠色奧數
　如果說，一名中學生，他有可能選擇是否接受競賽數學的培訓，那么，一位中學數學教師沒有理由對中學數學中的這一“高檔菜”毫無所知

章節(jié)摘錄

　　主張7：善用媒體　　多媒體網絡教學給教育帶來了全新而深刻的革命，在很多方面是傳統(tǒng)教學手段無可比擬的，多媒體網絡教學將有著迷人的廣闊前景。　　為了使多媒體網絡教學“一路走好”，為了使多媒體更好地運用于數學教學，基于“生于憂患”之考慮，換個角度觀之，另類目光視之，說“冷眼”也可，說“理性”也罷，我提“十問”。　　1.問“情感”歸于何處　　課堂是面向每一顆心靈敞開溫情的懷抱，課堂是點燃每一位學生思想智慧的火把，課堂是情感、態(tài)度、價值觀激情迸發(fā)的舞臺。媒體要素（如文本、視圖、音像、網頁、電子信箱等）要和情感要素（如教師的人格魅力、富有情趣的講解、師生的密切合作等）有機結合，才能產生新的整體的特殊效應。先進的教學手段不應完全取代傳統(tǒng)教學，師生的情感交流，可能是教師的一個手勢、一次微笑、一句贊語，可能是頗有特色的板書、直觀的模型展示、具體的實物演示?！　∮形桓呷龜祵W教師在課件制作時，將掌聲與嘆息聲都做了“精心的安排”，每當學生改對或改錯一個病句，電腦即出示掌聲或嘆息聲。用心良苦，但“多情”卻被“無情”惱！　　問課堂，人在何方？問師生，情歸何處？　　2.問“變化”怎么應對　　課堂隨時都有意外的通道和美麗的圖景，課堂最顯眼的標志是平等民主安全愉悅，煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。教學過程是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，時常會產生一些不可預見的情況。對于課件固定不變的教學思路與課改要求開放性、啟發(fā)式教學的矛盾，教師應該怎么應對？　　……

媒體關注與評論

　　好的數學教學以“育人”為根本目標。它既關注扎實的數學基礎、高超的解題技能、優(yōu)異的數學成績、豐富的數學情感，也關注教學結果所從屬的更大范圍，因為這樣才會對學生的整個人生產生最大的長期利益。這個目標崇高、大氣、易認同而落實難。循著“任勇的教學主張”所鋪設的道路前行，就能使這種長期利益變?yōu)楝F(xiàn)實?！　　嗣窠逃霭嫔缇帉?、中學數學室主任，博士 章建躍　　　　任勇先生的“教學主張”，讓人耳目一新，感慨萬千。這是一部出自擁有遠大抱負和執(zhí)著追求的專業(yè)工作者的原創(chuàng)性佳作，更是一部具有濃郁的本土特色的中國數學教學研究成果。它不僅反映了作者豐富的教學智慧，而且體現(xiàn)了作者深厚的理論功底；它不僅是教學規(guī)律的呈現(xiàn)，而且是教學藝術的展示?！　　旖蜷_發(fā)區(qū)國際學校校長，教授、博士、博士生導師 楊騫　　　　26個“主張”，是作者從課堂中生發(fā)和長期積累的經驗與實例，不論是激趣促學引深、善用教材媒體，還是培養(yǎng)學生思維，師生、生生互動，都是原創(chuàng)且獨到，樸實而平直，有趣又深刻。不管拿來就用還是借鑒重構，你都會在原本的基礎上大進一步，會更加深刻地體會到這些“主張”的魅力。　　——上海市教委教學研究室原副主任，數學特級教師 張福生　　　　任勇老師是一位勇于創(chuàng)新、追求卓越、充滿魅力的智慧型名師。他的著作、文章與講座，不斷給我指導與激勵。拜讀了他的新著，頓感解惑與啟悟：循循善誘的言語、通俗易懂的案例，詮釋著新課改理念下的中學數學課程的精髓。他的教學主張，必將讓新手型教師憤而啟，讓熟練型教師悱而發(fā)?！　　獜B門一中數學金牌教練、高級教師 王淼生

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    任勇的中學數學教學主張 PDF格式下載

---