學(xué)校健康教育知信行模式理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　本書從理論與實(shí)踐兩個層面對學(xué)校健康教育“知信行”模式進(jìn)行研究，特別借助典型案例對基于“知信行”模式的學(xué)校健康教育實(shí)施途徑、現(xiàn)代教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐探索，并依據(jù)教育部新近頒布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，對我國現(xiàn)行的學(xué)校健康教育目標(biāo)體系和內(nèi)容體系進(jìn)行分析與解讀，為廣大一線教師與教育工作者提供了較為實(shí)用的教育教學(xué)理論與方法、實(shí)踐操作模型、專業(yè)知識指導(dǎo)，以期更好地促進(jìn)我國現(xiàn)階段學(xué)校健康教育的有效開展。

書籍目錄

第一章　學(xué)校健康教育的作用與地位
第二章　學(xué)校健康教育呼喚教育教學(xué)理論
第三章　學(xué)校健康教育推廣“知信行模式”的現(xiàn)實(shí)意義
第四章　健康教育“知信行模式”的理論框架及其應(yīng)用
第五章　健康教育“知信行模式”與東西文化
第六章　學(xué)校健康教育的目標(biāo)“知信行模式”
第七章　學(xué)校健康教育的內(nèi)容與“知信行模式”
第八章　我國當(dāng)　前學(xué)校健康教育內(nèi)容解讀：學(xué)習(xí)領(lǐng)域（一）
第九章　我國當(dāng)前學(xué)校健康教育內(nèi)容解讀：學(xué)習(xí)領(lǐng)域（二）
第十章　我國當(dāng)前學(xué)校健康教育內(nèi)容解讀：學(xué)習(xí)領(lǐng)域（三）
第十一章　我國當(dāng)前學(xué)校健康教育內(nèi)容解讀：學(xué)習(xí)領(lǐng)域（四）
第十二章　我國當(dāng)前學(xué)校健康教育內(nèi)容解讀：學(xué)習(xí)領(lǐng)域（五）
第十三章　基于“知信行模式”的學(xué)校健康教育實(shí)施概述
第十四章　基于“知信行模式”的學(xué)校健康教育實(shí)施途徑
第十五章　基于“知信行模式”的學(xué)校健康教育教學(xué)模式概述
第十六章　學(xué)校健康教育“知信行模式”的現(xiàn)代教學(xué)模式（一）：項(xiàng)目學(xué)習(xí)
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編輯推薦

汝驊所著的《學(xué)校健康教育“知信行模式”理論與實(shí)踐》第一章至第五章主要從理論層面上對健康教育“知信行模式”進(jìn)行探討，揭示了學(xué)校健康教育呼喚教育教學(xué)理論及推行健康教育“知信行模式”的現(xiàn)實(shí)意義。第六章至第十二章緊扣《綱要》，對我國現(xiàn)階段學(xué)校健康教育目標(biāo)體系、教育內(nèi)容進(jìn)行剖析與解讀，并介紹了國際上先進(jìn)國家的一些做法。第十三章至第二十三章則從實(shí)踐層面對健康教育“知信行模式”進(jìn)行探究。第十三章至第十四章分析了應(yīng)用健康教育“知信行模式”開展學(xué)校健康教育的實(shí)施原則與實(shí)施過程。第十五至第二十一章對基于健康教育“知信行模式”的教學(xué)模式進(jìn)行探究，重點(diǎn)推出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)、行為導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、同伴教育、參與式學(xué)習(xí)等六種現(xiàn)代教學(xué)模式。第二十二章在模式理論研究與教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成了學(xué)校健康教育“知信行模式”實(shí)踐操作模型，是實(shí)踐層面探究健康教育“知信行模式”的總結(jié)與升華。第二十三章精選了蘇州市學(xué)校健康教育及德國學(xué)校健康教育典型案例十則，以示對學(xué)校健康教育各實(shí)施途徑及現(xiàn)代教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

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