運輸包裝設計

內容概要

當前世界面臨多重危機，人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，超量的資源消費，使人與自然的和諧、人類社會的發(fā)展受到嚴峻挑戰(zhàn)。轉變經濟發(fā)展方式，大力調整經濟結構和產業(yè)結構，努力改變社會生活方式，走節(jié)約資源、保護環(huán)境、科進步、社會和諧、可持續(xù)發(fā)展道路，已經成為必然。包裝作為我國國民經濟重要的支柱產業(yè)之一，更應該堅持創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展，走新型工業(yè)化道路，這既是“包裝強國”建設的需要，更是包裝行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。2011年中國運輸包裝技術組織年會將“包裝減量化及運輸包裝測試合理化”作為運輸包裝設計的新理念之一，而減量化的重要意義在于包裝設計能夠減少原材料的用量進而降低環(huán)境的壓力。隨著包裝工業(yè)不斷的發(fā)展和進步，綠色化、人性化、個性化、集裝化等運輸包裝設計理念也逐漸深入人心。好的運輸包裝設計不僅能有效保護產品，降低生產成本，提高銷售效果；更能節(jié)約資源，保護環(huán)境，促進社會和諧。
本書以運輸包裝設計過程為基本主線，系統(tǒng)地介紹了運輸包裝設計的基本知識和實踐技能。全書共包括四個學習情境：緩沖包裝設計、瓦楞紙箱運輸包裝設計、集合包裝和運輸包裝標志。
 　本教材具備以下特點：
　一、獨創(chuàng)性。本教材對應運輸包裝設計崗位，教材包含了職業(yè)道德、職業(yè)素質和職業(yè)技能的培養(yǎng)內容，在內容編排上構思巧妙，四個學習情境按照由里及外的設計過程進行排序，學習任務按照設計流程順序編排，從緩沖包裝材料設計人手，到最終對產品進行集合包裝，順序設計獨特、自然合理；在內容選擇上，注重培養(yǎng)技能，依據理論知識設計相關任務表格，使學生“學中做、做中學”，知識和技能相結合，實現(xiàn)教學做一體化，突出了高職教學的特點。
二、創(chuàng)新性。教材緊跟行業(yè)、企業(yè)發(fā)展實際，各個學習情境以工作任務的形式展開，用案例的形式敘述理論知識，通過任務表格使學習內容明了化、學習過程簡單化，每個學習情境配有一定的討論內容，學生能夠學以致用，靈活掌握相關的知識與技能。
三、時代性。作者關注運輸包裝發(fā)展的方向，教材中摒棄了過時的舊理念與舊理論，將行業(yè)企業(yè)最新的研究成果與實用的運輸包裝設計案例編人教材中，凸顯了教材內容的新穎性，與行業(yè)企業(yè)運輸包裝設計的發(fā)展同步。

書籍目錄

包裝設計師職業(yè)道德
包裝設計師職業(yè)素質
學習情境一　緩沖包裝設計
　項目一　確定運輸物流環(huán)境條件
　　任務一 了解包裝運輸環(huán)境
　　任務二　評估產品物流環(huán)境條件
　項目二　確定產品特性——產品脆值
　　任務一　理解脆值概念
　　任務二　掌握產品脆值獲取方法
　　任務三　完成產品脆值測試
　項目三　產品重新設計
　項目四　評估緩沖材料性能
　　任務一　認識緩沖包裝材料
　　任務二　理解緩沖效率和緩沖系數(shù)定義
　　任務三　掌握靜態(tài)緩沖系數(shù)與動態(tài)緩沖系數(shù)測試方法
　　任務四　完成EPS或EPE緩沖材料性能測試
　項目五　緩沖包裝設討
　　任務一　緩沖襯墊尺寸設計
　　任務二　緩沖襯墊結構設計
　項目六　運輸包裝體驗證測試
學習情境二　瓦楞紙箱運輸包裝設計
　項目一　了解瓦愣紙箱工業(yè)
　項目二　熟悉瓦楞紙箱
　　任務一　瓦楞紙箱箱型
　　任務二　瓦楞紙箱尺寸設計
　　任務三　紙箱抗壓強度及其檢測
　……
學習情境三　集合包裝
學習情境四　運輸包裝標志
附錄
參考文獻

編輯推薦

曹國榮編著的《運輸包裝設計(全國高職高專印刷與包裝類專業(yè)教學指導委員會規(guī)劃統(tǒng)編教材)》以運輸包裝設計過程為基本主線，系統(tǒng)地介紹了運輸包裝設計的基本知識和實踐技能。教材緊跟行業(yè)、企業(yè)發(fā)展實際，各個學習情境以工作任務的形式展開，用案例的形式敘述理論知識，通過任務表格使學習內容明了化、學習過程簡單化，每個學習情境配有一定的討論內容，學生能夠學以致用，靈活掌握相關的知識與技能。

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