版式設(shè)計

內(nèi)容概要

　　為適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，本套教材的編寫注重學(xué)思結(jié)合，強調(diào)理論與實踐并舉；以專業(yè)課程為依托，以教學(xué)的科目和進程為導(dǎo)向，“知識闡述、課題訓(xùn)練、總結(jié)歸納、設(shè)計點評”是本套教材的基本內(nèi)容。知識闡述以教學(xué)規(guī)律為邏輯主線，圍繞核心知識組建課程構(gòu)架，通過系統(tǒng)、明確、精煉的推導(dǎo)，深入淺出地詮釋知識及其專業(yè)內(nèi)涵。課題訓(xùn)練以學(xué)習(xí)實踐過程性知識為其特征，課題設(shè)計圍繞核心知識展開，將理論知識的原理、規(guī)則和方法轉(zhuǎn)化成可操作的課題，以項目教學(xué)、案例教學(xué)等手段強化實踐環(huán)節(jié)，通過探究式、討論式和參與式的課題啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力。

書籍目錄

課程綜述1.什么是版式設(shè)計2.版式設(shè)計的課程定位3.課程總體教學(xué)目標4.設(shè)計意識很重要5.課程學(xué)習(xí)的前期準備6.課時計劃與分配第一單元 信息的準確傳達知識闡述1.1 醒目性1.1.1 整體化1.1. 2漢字的體塊特征1.2 秩序性1.3 閱讀性1.3.1 視覺閱讀流向1.3.2 文字的識別度1.3.3 間距、行距與分欄1.4 柵格系統(tǒng)課題訓(xùn)練課題1 宣傳品“再設(shè)計”課題2 海報設(shè)計課題3 主題創(chuàng)作設(shè)計欣賞與點評第二單元 順暢閱讀的營造知識闡述2.1 文字意識2.1.1 文字性格2.1.2 文字的導(dǎo)向性2.1.3 文字的表現(xiàn)力2.1.4 文字的節(jié)奏性2.2 主次分明2.2.1 信息模塊化2.2.2 視覺量感2.3 視覺流向2.3.1 基本閱讀規(guī)律2.3.2 自然的視覺引導(dǎo)2.3.3 方向的調(diào)整2.3.4 節(jié)奏的變化2.4 比例的運用2.4.1 元素與空間的比例2.4.2 元素間的比例2.4.3 比例產(chǎn)生的視覺引導(dǎo)2.5 圖片的價值2.5.1 圖文混排2.5.2 圖片的量感2.5.3 圖片的勢感2.5.4 圖片的裁切課題訓(xùn)練課題1 文字性格比較課題2 “再設(shè)計”課題3 主題創(chuàng)作設(shè)計欣賞與點評第三單元 閱讀節(jié)奏構(gòu)成享受知識闡述3.1 空間張力3.1.1 視覺力景3.1.2 無形的視覺網(wǎng)3.1.3 視覺關(guān)系3.2 三個蘋果的啟示3.2.1 繪畫中的蘋果原理3.2.2 視覺節(jié)奏的營造3.2.3 由單管樂到交響曲3.3 強力負空間3.3.1 負空間的真實存在3.3.2 負空間的視覺張力3.3.3 正負空間的轉(zhuǎn)換3.4 動態(tài)閱讀3.4.1 文字的動態(tài)性3.4.2 圖片的動態(tài)性3.4.3 節(jié)律布局3.4.4 視覺交響樂課題訓(xùn)練課題1 主題創(chuàng)作課題2 靈動的版式課題3 “再設(shè)計”設(shè)計欣賞與點評第四單元 版式的突破知識闡述4.1 個性訴求4.1.1 逆向視覺4.1.2 多維空間4.1 3動態(tài)閱讀4.1.4 互動閱讀4.2 品質(zhì)訴求4.2.1 品質(zhì)屬性追求4.2.2 品質(zhì)形象代表4.2.3 簡約主義4.3 文化訴求4.3.1 文化性格呈現(xiàn)4.3.2 流行元素影響4.3.3 后現(xiàn)代思潮影響4.4 版式突破的探索4.4.1 版式實驗4.4.2 視覺吸引與激發(fā)閱讀情緒4.4.3 其它影響因素的介入課題訓(xùn)練課題1 個人推廣海報課題2 書籍“再設(shè)計”課題3 主題創(chuàng)作設(shè)計欣賞與點評參考文獻后記

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