高等職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論、評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)技術(shù)

內(nèi)容概要

本書(shū)系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)代高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論和方法，以及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和量化技術(shù)。主要內(nèi)容有：教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)論、高職教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、教學(xué)評(píng)價(jià)信息的收集和處理、高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估、高職專(zhuān)業(yè)水平評(píng)價(jià)、高職課程評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、高職實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、高職生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、高職教師教學(xué)評(píng)價(jià)、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)和再評(píng)價(jià)。
本書(shū)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，重在高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)，理論部分闡述力求簡(jiǎn)明，評(píng)價(jià)技術(shù)做到程序化、表格化、量化和定性相結(jié)合，可操作性強(qiáng)，方法便捷實(shí)用。
本書(shū)適合從事高職教育教學(xué)的教師、教學(xué)管理人員閱讀和應(yīng)用，也可用作有關(guān)的教學(xué)技能培訓(xùn)教材。

書(shū)籍目錄

第一章  教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)論
  第一節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)概述
  第二節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)的淵源與發(fā)展
  第三節(jié)  教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)
第二章  高職教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論
  第一節(jié)  高職教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能
  第二節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念和基本模式
  第三節(jié)  高職教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)
  第四節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中的心理問(wèn)題與調(diào)控
第三章  教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系——評(píng)價(jià)技術(shù)(一)
  第一節(jié)  評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
  第二節(jié)  評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則
  第三節(jié)  設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的程序和方法
  第四節(jié)  指標(biāo)權(quán)重及其確定方法
  第五節(jié)  指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定
第四章  教學(xué)評(píng)價(jià)信息的收集和處理——評(píng)價(jià)技術(shù)(二)
  第一節(jié)  評(píng)價(jià)信息的收集法
  第二節(jié)  處理評(píng)價(jià)信息的方法綜述
  第三節(jié)  評(píng)價(jià)信息的測(cè)量法
  第四節(jié)  評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法
  第五節(jié)  評(píng)價(jià)信息的模糊評(píng)判法
第五章  高職院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估
  第一節(jié)  高職院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估概述
  第二節(jié)  高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系
  第三節(jié)  評(píng)估的實(shí)施
第六章  高職專(zhuān)業(yè)水平評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  高職專(zhuān)業(yè)及其教學(xué)概述
  第二節(jié)  專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的目的和功能
  第三節(jié)  專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方案
  第四節(jié)  專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
  第五節(jié)  專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
  第六節(jié)  專(zhuān)業(yè)評(píng)估程序和方法
第七章  高職課程評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  課程評(píng)價(jià)概述
  第二節(jié)  課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其實(shí)施
  第三節(jié)  課程評(píng)價(jià)策略
  第四節(jié)  精品課程的評(píng)價(jià)
第八章  課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定
  第二節(jié)  課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施
第九章  高職實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  高職實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)概述
  第二節(jié)  畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文質(zhì)量評(píng)價(jià)
  第三節(jié)  實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
  第四節(jié)  課業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
  第五節(jié)  實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)
第十章  高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)與分類(lèi)
  第二節(jié)  學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的功能和趨勢(shì)
  第三節(jié)  學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的若干重要問(wèn)題與基本原則
  第四節(jié)  學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程與測(cè)驗(yàn)考試評(píng)價(jià)方式
  第五節(jié)  真實(shí)性評(píng)價(jià)
第十一章  發(fā)展性高職生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  多姿多彩的發(fā)展性高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
  第二節(jié)  發(fā)展性高職生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本理念和思想
  第三節(jié)  發(fā)展性的即時(shí)性評(píng)價(jià)
  第四節(jié)  發(fā)展性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法
  第五節(jié)  表現(xiàn)性行為觀察評(píng)價(jià)法
  第六節(jié)  發(fā)展性紙筆評(píng)價(jià)法
  第七節(jié)  發(fā)展性對(duì)話(huà)評(píng)價(jià)法
  第八節(jié)  檔案袋評(píng)價(jià)法
第十二章  高職教師教學(xué)評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  教師評(píng)價(jià)觀
  第二節(jié)  單節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)
  第三節(jié)  課程教學(xué)評(píng)價(jià)
第十三章  教學(xué)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)再評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
  第二節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)再評(píng)價(jià)的方法
  第三節(jié)  教學(xué)評(píng)價(jià)再評(píng)價(jià)的實(shí)施
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　二、教學(xué)評(píng)價(jià)與相關(guān)概念的差異　　從表象上看，教育教學(xué)評(píng)價(jià)與教育教學(xué)測(cè)量、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定、鑒定以及教學(xué)研究等，都是以教育教學(xué)客體為研究對(duì)象。但是，因研究的目的、視角、方法、途徑的不同，這些概念在內(nèi)涵上具有一定的差異?！　∈紫瓤丛u(píng)價(jià)與測(cè)量。測(cè)量是對(duì)事實(shí)的描述，它是用測(cè)量工具，用數(shù)字描述被測(cè)對(duì)象的某種屬性，如智力測(cè)量以比西量表測(cè)量人的智商（IQ）。而評(píng)價(jià)則是根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)測(cè)得的數(shù)量給予價(jià)值上的判斷。例如某考生高考時(shí)語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?6分，這個(gè)成績(jī)是屬于優(yōu)秀、良好、中等還是差等呢？單從這個(gè)分?jǐn)?shù)去看，無(wú)法分清，只有根據(jù)一定的參照標(biāo)準(zhǔn)，才能判斷。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)必然建立在測(cè)量的基礎(chǔ)上，但測(cè)量不能代替評(píng)價(jià)。其次看評(píng)價(jià)與測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)重在數(shù)量上的測(cè)定，具有較好的客觀性，而評(píng)價(jià)則要求質(zhì)與量并重，主、客觀兼顧；測(cè)驗(yàn)重在“獲得”事實(shí)，而評(píng)價(jià)則重于“解釋”事實(shí)、作出價(jià)值判斷；測(cè)驗(yàn)往往是單一的活動(dòng)，而評(píng)價(jià)則為一系列錯(cuò)綜復(fù)雜的活動(dòng)；測(cè)量的目標(biāo)在于證明量的多少，而評(píng)價(jià)的目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)教學(xué)的了解，進(jìn)而獲得對(duì)成績(jī)的肯定以及對(duì)缺失的改進(jìn)?！　≡倏丛u(píng)價(jià)與評(píng)定、評(píng)估、鑒定等的差異。評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)地收集信息，對(duì)評(píng)價(jià)客體作出價(jià)值判斷的過(guò)程；評(píng)定則用客觀的測(cè)量方法對(duì)個(gè)體特征作出判斷，如測(cè)量教與學(xué)的量與質(zhì)；評(píng)估用來(lái)判斷客體的內(nèi)在潛能、以往的成績(jī)或未來(lái)的發(fā)展；而鑒定是來(lái)自校外評(píng)估或鑒定機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等對(duì)學(xué)校教學(xué)的承認(rèn)和認(rèn)可?？梢?jiàn)，測(cè)量、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定、評(píng)估、鑒定等，從本質(zhì)上說(shuō)都只是評(píng)價(jià)的一種手段或形式?！　∵€有一個(gè)相關(guān)概念，稱(chēng)為認(rèn)證。它是由第三方進(jìn)行的，以確保認(rèn)證工作的公正性。實(shí)際上，它是一種書(shū)面保證，是通過(guò)認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)認(rèn)證證書(shū)使有關(guān)方面確信經(jīng)認(rèn)證的質(zhì)量管理體系符合規(guī)定要求，是可靠的。在西方，應(yīng)用認(rèn)證相當(dāng)普遍，主要由非政府性質(zhì)的院校、專(zhuān)業(yè)和特定領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)聯(lián)合會(huì)等具體實(shí)施。通過(guò)認(rèn)證，對(duì)達(dá)到或超過(guò)既定的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高?；?qū)I(yè)進(jìn)行認(rèn)可，并協(xié)助院校和專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)質(zhì)上，認(rèn)證是經(jīng)官方批準(zhǔn)、認(rèn)可，可授予學(xué)位和職業(yè)資格證書(shū)的一種權(quán)力。被授權(quán)的機(jī)構(gòu)可以向達(dá)標(biāo)的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)頒發(fā)證書(shū)。申請(qǐng)認(rèn)證是自愿的。通過(guò)認(rèn)證，學(xué)校或?qū)I(yè)可以得到社會(huì)和公眾的認(rèn)可、信任和支持?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《高等職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)技術(shù)》共13章。從整體角度探討了現(xiàn)代高職教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和方法，從操作層面上探討了高職教學(xué)評(píng)價(jià)的一般技術(shù)，包括教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)信息收集、量化處理技術(shù)和方法，為高職教學(xué)評(píng)價(jià)提供了方法論指導(dǎo)和行動(dòng)指南；并從理論與實(shí)踐相結(jié)合上，闡述了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平評(píng)估、高職專(zhuān)業(yè)水平評(píng)價(jià)、高職課程評(píng)價(jià)、高職課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、高職實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、高職生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)，涵蓋了高等學(xué)校的外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)。最后對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)也進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。





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