和哈利·波特一起直面死亡

前言

我們小時(shí)候都讀過童話。所謂童話，就是在世界的復(fù)雜與真實(shí)之外披上一層夢(mèng)幻的外衣。有些孩子會(huì)安逸幸福地長(zhǎng)大，而另一些孩子必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)的傷痛與殘酷，比如死亡與失去。對(duì)于任何年齡的人來說，死亡都是一個(gè)帶有些許禁忌的話題。人們小心翼翼地提到它，不知該如何處理這份沉重。孩子們甚至還沒有體會(huì)到生命的含義，就要被迫面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的死亡。他們可能感到被拋棄，可能為逝者的離去而憤怒，甚至將死亡的責(zé)任歸咎到自己身上。應(yīng)對(duì)悲傷是一種習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，孩子們需要大人的幫助。    在童話書里，命運(yùn)多舛的孩子最終會(huì)擁有一個(gè)幸福的生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們熱愛童話，故事里的英雄往往是他們崇拜的偶像。讀者都有自己認(rèn)同的角色，被他們的優(yōu)點(diǎn)和特性所吸引，和這些書中人物產(chǎn)生共鳴，甚至在生活中模仿他們的一舉一動(dòng)。本書的作者巧妙地借助這一點(diǎn)，將經(jīng)歷過死亡的孩子帶入熟悉的童話世界中，以喜愛的童話角色為榜樣，啟發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。兒童和青少年的價(jià)值觀和世界觀尚未完全建立，應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇讀物。本書提到的都是優(yōu)秀的文學(xué)作品，有著共同的特殊話題。在死亡的陰影之下，年輕的主人公接受他人的指引與幫助，逐漸了解生命存在與消逝的意義，最終走出心靈的陰霾，繼續(xù)自己充滿希望的人生之路。書中還配有大量原創(chuàng)的討論話題與活動(dòng)，包括生動(dòng)的游戲與手工制作，語(yǔ)言通俗易懂，是心理咨詢師、教育者和家長(zhǎng)的書櫥中必備的實(shí)用書籍。    本書主要以11部?jī)和膶W(xué)為背景：7本《哈利·波特》系列小說、《夏洛的網(wǎng)》、《凡夫俗子》、《秘密花園》和《紅色羊齒草的故鄉(xiāng)》，涉及親人和朋友的去世、自身生命危險(xiǎn)和寵物死亡等話題，全面地考慮到了孩子們可能遇到的死亡問題。在使用這本書之前，孩子們需要對(duì)故事內(nèi)容有大概的了解。全書共有56個(gè)適用于不同年齡段孩子的主題，超過半數(shù)的主題圍繞著《哈利·波特》的內(nèi)容展開。這是一部寓意深刻的作品。即使在神奇的魔法世界中，死亡也是不可逆轉(zhuǎn)和不可抗拒的。由于死敵的追殺，哈利先后失去了親愛的父母與教父、對(duì)他關(guān)懷備至的校長(zhǎng)，直到用生命守護(hù)他的教授也離去，再?zèng)]有保護(hù)者攔在他與伏地魔之間。伏地魔為了追求永生不惜分裂自己的靈魂，而哈利卻可以為了和平坦然赴死。本書以獨(dú)特的視角解讀了《哈利·波特》系列小說中內(nèi)涵豐富的魔法物品，用它們奇妙的功能來幫助孩子們應(yīng)對(duì)悲傷，談?wù)撌耪吲c死亡。通過《夏洛的網(wǎng)》，孩子們能了解友誼的偉大，初步認(rèn)識(shí)死亡的必然性與意義?！睹孛芑▓@》的主人公是兩個(gè)缺少父母關(guān)愛的孩子，他們幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)了大自然無(wú)私的治愈力量，在朋友的幫助下，拋棄了乖戾的性格，完成了脫胎換骨的轉(zhuǎn)變。對(duì)于失去寵物的孩子來說，《紅色羊齒草的故鄉(xiāng)》是一部能喚起共鳴的作品。故事的主角與兩只忠誠(chéng)的獵犬結(jié)下了深厚的情誼，相關(guān)的主題還討論了宗教的意義?！斗卜蛩鬃印访枋隽艘粋€(gè)被意外死亡而徹底改變的家庭，特別分析了幸存的孩子內(nèi)心的負(fù)罪感與哀痛。根據(jù)故事情節(jié)，本書作者提煉出了具有現(xiàn)實(shí)意義的主題，引導(dǎo)孩子們面對(duì)死亡的真相，在緬懷逝者的同時(shí)繼續(xù)自已的生活。    豐富的討論與活動(dòng)是本書的獨(dú)到之處。在氣氛輕松的游戲中，孩子們會(huì)暫時(shí)忘卻死亡帶來的孤獨(dú)與哀痛，軟化防御的壁壘，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的情緒。在游戲之后，孩子們又會(huì)對(duì)逝者和死亡有更成熟的認(rèn)識(shí)。同樣，具有紀(jì)念意義的手工作品象征著逝者永恒的愛。這些可隨身攜帶的小物品承載了孩子們的思念和逝者的希冀，仿佛逝者從未離開，而孩子們也不會(huì)孤獨(dú)地長(zhǎng)大?！豆げㄌ亍沸≌f中也多次提到，“愛”是戰(zhàn)勝邪惡的有力武器。本書的字里行間流露出作者對(duì)孩子們深切的關(guān)愛。他們鼓勵(lì)哀傷的孩子面對(duì)自己的內(nèi)心，敢于宣泄真實(shí)的情感，相信愛與希望。正如文中所說，他們屬于一個(gè)特殊的團(tuán)體：繼續(xù)活下去的孩子們。    李稔秋    2011年3月

內(nèi)容概要

　　和其他優(yōu)秀的童話作品一樣，哈利·波特系列小說中包含了很多有關(guān)死亡與失去的內(nèi)容。這是魔法世界和現(xiàn)實(shí)生活共同的困擾，就連巫師也無(wú)法完美地解釋死亡，或者用魔力消除內(nèi)心的悲傷。然而，文學(xué)作品就像魔法一樣，可以將人們帶入一個(gè)全新的世界。它啟發(fā)人們?nèi)娴厮伎紗栴}，提供各種應(yīng)對(duì)悲傷與挑戰(zhàn)的方案，甚至預(yù)見了烏云消散后的絢麗人生。
　　本書以哈利·波特系列小說和其他四部經(jīng)典童話故事為例，充分說明了這些作品對(duì)兒童哀傷問題的治療意義。書中配有大量原創(chuàng)的活動(dòng)、游戲和討論題，幫助兒童和青少年敞開心扉，談?wù)搩?nèi)心的哀痛，而且這些討論與活動(dòng)同樣適用于其他作品。
　　作為一部出色的創(chuàng)意之作，本書將成為教育者、咨詢師和家長(zhǎng)手中必備的指南。

作者簡(jiǎn)介

　　凱瑟琳·馬克爾博士　任教于美國(guó)明尼蘇達(dá)州阿諾卡－萊蒙斯學(xué)院，教授兒童和青少年心理學(xué)課程以及畢生發(fā)展中的死亡問題。
　　馬克·馬克爾博士　任教于美國(guó)明尼蘇達(dá)州圣克勞德州立大學(xué)，是特殊教育專業(yè)的教授。他是經(jīng)認(rèn)證的死亡學(xué)研究者，并在為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和領(lǐng)養(yǎng)孩子的父母講授生死問題。

書籍目錄

導(dǎo)　言　繼續(xù)活下去的孩子們
　作者的故事
　本書使用指南
　主題1：厄里斯魔鏡（包括主題使用指南）
　主題使用指南
第一部分　讓《哈利?波特》系列小說來幫助哀傷的孩子
　第1單元　從霍格沃茨進(jìn)入魔法世界
　　主題2：哈利的傷疤
　　主題3：分院帽與霍格沃茨四學(xué)院
　　主題4：最喜歡的人物
　　主題5：魁地奇球員的位置
　　主題6：尋找一根魔杖
　　主題7：納威的魔杖—并非由死亡引起的哀傷
　　主題8：盧娜?洛夫古德和她的媽媽
　　主題9：名字及其含義
　　主題10：最喜歡的老師
　第2單元　夜騏與幽靈：《哈利?波特》中的死亡
　　主題11：談?wù)撍劳?br />　　主題12：從另一個(gè)角度看世界
　　主題13：超越死亡的信念
　　主題14：葬禮及哀悼
　　主題15：失去一個(gè)難以相處的人
　　主題16：希望我曾理解你
　　主題17：當(dāng)大人無(wú)能為力的時(shí)候
　　主題18：忌辰晚會(huì)
　　主題19：失去寵物
　　主題20：“換了我也會(huì)生氣的！”
　　主題21：遺產(chǎn)
　　主題22：懼怕死亡
　　主題23：戰(zhàn)爭(zhēng)：“我總是看見他們死……死……死了！”
　　主題24：繼續(xù)活下去的讀者們
　第3單元　滑稽滑稽：應(yīng)對(duì)焦慮與恐懼
　　主題25：博格特、攝魂怪和守護(hù)神
　　主題26：福靈劑
　　主題27：大腦封閉術(shù)和攝神取念
　　主題28：承諾—牢不可破的誓言
　　主題29：一切平安
　第4單元　用魔法物品來治愈哀傷
　　主題30：記憶球
　　主題31：雙面鏡
　　主題32：冥想盆
　　主題33：門鑰匙
　　主題34：有求必應(yīng)屋
　　主題35：飛天掃帚
　　主題36：霍格沃茨特快列車
第二部分　用其他四部作品來幫助哀傷中的孩子
　第5單元　《夏洛的網(wǎng)》— E. B.懷特
　　主題37：情感
　　主題38：心煩意亂
　　主題39：朋友們
　　主題40：娛樂活動(dòng)
　　主題41：悲傷
　　主題42：逝者的特點(diǎn)
　　主題43：葬禮和紀(jì)念儀式
　第6單元　《秘密花園》—霍奇森?伯內(nèi)特
　　主題44：進(jìn)入花園的鑰匙
　　主題45：孤獨(dú)
　　主題46：難以相處的孩子
　　主題47：同情別人
　　主題48：你怎么可以死
　　主題49：積極思考的力量
　第7單元　《紅色羊齒草的故鄉(xiāng)》—威爾遜?羅爾斯
　　主題50：寵物的真實(shí)名字
　　主題51：意外的死亡
　　主題52：宗教信仰與死亡
　第8單元　《凡夫俗子》—朱迪?蓋斯特
　　主題53：令人身心俱疲的哀傷
　　主題54：謹(jǐn)言慎語(yǔ)的人們
　　主題55：如果悲傷有顏色
　　主題56：我現(xiàn)在是誰(shuí)？
第三部分　游戲
　第9單元　巫師挑戰(zhàn)賽—規(guī)則與指導(dǎo)
　　卡片游戲
　第10單元　詞語(yǔ)游戲
　　句子補(bǔ)全游戲
　　補(bǔ)全故事情節(jié)
　第11單元　索雷斯的故事
　　基本情節(jié)
第四部分　手工創(chuàng)意活動(dòng)
　第12單元　制作主題圍巾或毯子
　第13單元　其他無(wú)需針線的手工布制品
　第14單元　制作回憶之匣
　第15單元　裝飾一個(gè)相框
　第16單元　裝飾一個(gè)瓷器
《哈利?波特》術(shù)語(yǔ)表
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

主題27：大腦封閉術(shù)和攝神取念    哀傷的孩子們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，白天的忙碌可以驅(qū)除大腦中的消極想法，而一旦夜晚降臨，他們就開始擔(dān)心自己和他人的不幸，噩夢(mèng)中充滿了哀傷與失去帶來的象征。在《哈利·波特與鳳凰杜》中，啥利一直被夢(mèng)境中的景象所困擾。鄧布利多認(rèn)為伏地魔和哈利之間存在某種精神上的連接，而在哈利放松和脆弱的情況下，這種連接會(huì)變得尤為強(qiáng)烈。    《哈利‘波特與鳳凰社》的第24章提到，伏地魔擅長(zhǎng)攝神取念。這是一種從他人的思想中提取情感和回憶的法術(shù)。于是，斯內(nèi)普教授開始教哈利大腦封閉術(shù)，通過關(guān)閉自己的思想來抵御外界的干擾，對(duì)抗攝神取念。    哈利在學(xué)習(xí)大腦封閉術(shù)時(shí)遇到了麻煩。一方面，他不想讓斯內(nèi)普教授單獨(dú)教他，而另一方面，這確實(shí)是一種極難掌握的魔法。為了切斷與伏地魔的聯(lián)系，斯內(nèi)普教授試圖讓哈利學(xué)會(huì)放松并清空大腦。當(dāng)孩子們睡不著覺，或者為某種可能降臨的不幸而感到極度焦慮的時(shí)候，他們可以通過放松練習(xí)來減緩焦慮。這是適用于麻瓜的大腦封閉術(shù)。    簡(jiǎn)單的放松練習(xí)如下：讓孩子們閉上雙眼，緩慢地呼吸，將意念集中在某個(gè)詞上(比如“寧?kù)o”或。巫師”)。如果他們的思緒飄離了這個(gè)詞，也不必?zé)?，返回來?duì)自己再次重復(fù)它即可。另一種常用的方法是，讓孩子們想象一股涌過全身的力量，隨著它從頭到腳的走勢(shì)，所有的焦慮和緊張都被帶走了。他們也可以細(xì)致地想象整個(gè)過程：這股力量從頭頂開始，將緊張壓到眼睛的位置，再到下巴，然后是脖子……慢慢向下，直到脫離身體。可以討論的問題    ·哈利試圖用大腦封閉術(shù)來阻止伏地魔入侵他的思想。孩子們會(huì)通過什么方法來阻止消極的思想進(jìn)入大腦？    ·有時(shí)候，哈利會(huì)做困擾他的噩夢(mèng)。孩子們做過類似的夢(mèng)嗎？討論一下。    ·如果哈利告訴孩子們，自己再也不想上大腦封閉術(shù)的課程了，他們會(huì)對(duì)他說些什么？    活動(dòng)    ·帶著孩子們做一系列放松練習(xí)，讓他們說出最喜歡的一種。    ·讓孩子們寫下他們最快樂的一些回憶。討論一下，當(dāng)他們情緒低落、難以入眠或做過噩夢(mèng)之后，該如何喚起這些回憶。    主題28：承諾——牢不可破的誓言    有些時(shí)候，哀傷中的孩子會(huì)對(duì)臨終之人(或者自己)許下承諾。對(duì)于他們來說，這些承諾也許是難以實(shí)現(xiàn)的，信守諾言甚至?xí)砺闊＜词惯@些承諾并不像《哈利·波特》中牢不可破的誓言那般正式，它們?cè)诤⒆觽兊难壑幸灿兄衿娑鴱?qiáng)大的力量。孩子們相信，如果他們沒有信守對(duì)逝者的諾言，一些壞事就會(huì)發(fā)生在他們身上。    在《哈利·波特與混血王子》的第2章，斯內(nèi)普教授和納西莎·馬爾福立下了牢不可破的誓言。他發(fā)誓保護(hù)她的兒子，德拉科·馬爾福。在第15章，哈利偷聽到斯內(nèi)普對(duì)德拉科的警告，他提醒德拉科自己立過的誓言。當(dāng)哈利把聽到的內(nèi)容告訴羅恩時(shí)(第16章)，羅恩向哈利解釋說，如果有人違背了牢不可破的誓言，他就會(huì)死。    羅恩對(duì)哈利說，當(dāng)他5歲的時(shí)候，弗雷德和喬治試圖和他立下一個(gè)牢不可破的誓言。好在他們的父親及時(shí)制止，但對(duì)雙胞胎發(fā)了前所未有的脾氣，因?yàn)檫`背這誓言的后果太嚴(yán)重，小孩子無(wú)法承受它們。    在現(xiàn)實(shí)世界中也存在“牢不可破的誓言”，它們往往被私密地約定，但同樣不適用于孩子。孩子們需要知道，他們不必刻意去遵守哀傷時(shí)立下的承諾?？梢源_認(rèn)的是，逝者一定希望孩子們能很好地生活下去。    可以討論的問題    ·在《哈利·波特與鳳凰社》和《哈利·波特與混血王子》中，哈利先后失去了兩位他所熱愛、敬仰、視為家長(zhǎng)般的人物，小天狼星布萊克和鄧布利多教授。詢問孩子們，如果哈利曾對(duì)他們?cè)S下無(wú)法完成的承諾(比如在所有考試中取得第一名，或成為一個(gè)級(jí)長(zhǎng))，那么哈利應(yīng)該怎么做？    ·如果哈利不能遵守承諾，小天狼星和鄧布利多會(huì)對(duì)他說些什么？    ·孩子們是否許下了難以實(shí)現(xiàn)的諾言？討論一下。    活動(dòng)    ·讓孩子們編一個(gè)故事，描述哈利許下一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的諾言。    ·如果哈利無(wú)法實(shí)現(xiàn)他的承諾，讓孩子們給他寫一封安慰信。P91-93

媒體關(guān)注與評(píng)論

這本書能幫助孩子們擴(kuò)展閱讀范圍，讓他們以優(yōu)秀的人物角色為榜樣。我強(qiáng)烈建議，每位父母和兒童工作者都應(yīng)閱讀這本專業(yè)而易懂的作品。    ——Linda Goldman項(xiàng)士 臨床心理咨詢師    作者敏銳而準(zhǔn)確地把握了童話作品中的治療含義，從多維的角度來分析哀傷，并且提供了豐富的情感訓(xùn)練方法，是一本結(jié)構(gòu)清晰的治療指南。    ——Heather L.Servaty-Seib博士 美國(guó)普渡大學(xué)心理發(fā)展與咨詢助理教授    用童話中的人物來幫助哀傷的孩子們，這是一個(gè)絕妙的創(chuàng)意。喜愛《哈利·波特》系列小說的孩子們可以從故事中得到指引與支持，走出那難熬的哀痛。    ——Greg Adams 美國(guó)阿肯色州兒童醫(yī)院治喪中心負(fù)責(zé)人 臨床社工，社工協(xié)會(huì)成員

編輯推薦

由馬克爾編著的《和哈利·波特一起直面死亡》主要以11部?jī)和膶W(xué)為背景：7本《哈利·波特》系列小說、《夏洛的網(wǎng)》、《凡夫俗子》、《秘密花園》和《紅色羊齒草的故鄉(xiāng)》，涉及親人和朋友的去世、自身生命危險(xiǎn)和寵物死亡等話題，全面地考慮到了孩子們可能遇到的死亡問題。    本書作者提煉出了具有現(xiàn)實(shí)意義的主題，引導(dǎo)孩子們面對(duì)死亡的真相，在緬懷逝者的同時(shí)繼續(xù)自已的生活。

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