教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)

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教育大師說(shuō)，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育；我們說(shuō)，必要的教育懲戒是不可或缺的。但是，懲戒卻是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域備受爭(zhēng)議的話題之一，許多教師甚至談懲戒色變?！　”緯髡咴诙嗄暄芯坎?shí)踐教育懲戒的基礎(chǔ)上，為廣大一線教師奉上了一本實(shí)用的“教育懲戒經(jīng)”，教您對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生施以合適的懲戒，達(dá)到教育和轉(zhuǎn)化學(xué)生的目的。　　它將帶您了解中外教育懲戒的歷史與現(xiàn)狀，品讀教育懲戒的典型成功案例，避開(kāi)教育懲戒的誤區(qū)和雷區(qū)，掌握教育懲戒的14種操作藝術(shù)和技巧?！　　皯汀倍小敖洹?，方是教育之道。這是貫穿本書的理念精髓。

作者簡(jiǎn)介

鄭立平　特級(jí)教師，全國(guó)（民間）班主任成長(zhǎng)研究會(huì)創(chuàng)始人。全國(guó)十佳（初中）班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專家、山東省教師研修課程專家，《班主任》、《班主任之友》、《山東教育》、《教師月刊》等雜志的封面人物。已出版《把

書籍目錄

推薦序一：我為你喝彩（張萬(wàn)祥）        推薦序二：實(shí)踐比爭(zhēng)論更有意義（鄭學(xué)志）   第一章　教育懲戒的歷史和現(xiàn)狀     一、剖析教育懲戒的內(nèi)涵——理清它與體罰、賞識(shí)教育的關(guān)系     二、古今中外話懲戒——翻開(kāi)教育懲戒的歷史       三、他山之石，可以攻玉——借鑒異國(guó)教育懲戒之精彩     四、在過(guò)度與缺失兩端搖擺——認(rèn)清我國(guó)教育懲戒的現(xiàn)狀     五、該反對(duì)還是該提倡——傾聽(tīng)關(guān)于懲戒的兩種不同聲音     六、無(wú)規(guī)矩不成方圓——教育懲戒應(yīng)遵循的五大原則   第二章　教育懲戒的典型成功案例     一、滲透民主與科學(xué)的精神——魏書生的教育懲戒方式     二、彰顯個(gè)性與人文的魅力——鄭立平的彈性懲戒制度     三、運(yùn)用《溫馨班規(guī)》巧妙實(shí)施——鄭州某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的懲戒模式 第三章　教育懲戒的常見(jiàn)誤區(qū)     一、教師懲戒權(quán)不可“轉(zhuǎn)嫁”——教育懲戒是教師的責(zé)任     二、為提高學(xué)生成績(jī)而懲——家長(zhǎng)叫好，卻不是正當(dāng)?shù)睦碛?    三、縱容違紀(jì)≠尊重自由——放任學(xué)生意味著教師的失職     四、不要漠視學(xué)生的權(quán)利——隨意的懲戒可能造成侵權(quán)     五、情緒宣泄式的懲戒不可要——懲戒應(yīng)出于教育目的     六、切忌對(duì)學(xué)生搞“連坐”——教育懲戒不能傷害無(wú)辜     七、別拿學(xué)生當(dāng)成人對(duì)待——懲戒應(yīng)基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) 第四章　教育懲戒的具體操作藝術(shù)和技巧    一、班規(guī)要定于懲戒之前——讓懲戒有“法”可依     二、校紀(jì)班規(guī)面前人人平等——處罰切莫有失公允     三、懲戒應(yīng)伴師愛(ài)而行——讓學(xué)生感受到另一種形式的愛(ài)   四、懲戒應(yīng)以尊重為前提——學(xué)生犯錯(cuò)并非失去人格   五、依錯(cuò)誤的主導(dǎo)因素而懲——把懲戒轉(zhuǎn)化成積極行為     六、帶張笑臉去懲戒學(xué)生——教師的良好心態(tài)很關(guān)鍵   七、找到學(xué)生犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)——給孩子一份特殊的愛(ài)    八、懲戒方式要因錯(cuò)因人而異——常用懲戒方式一覽    九、實(shí)施懲戒要掌握分寸——不能體罰和變相體罰學(xué)生     十、懲戒宜及時(shí)進(jìn)行——不能讓學(xué)生存有僥幸心理     十一、做好懲戒之后的幫扶轉(zhuǎn)化——避免懲戒產(chǎn)生副作用    十二、贏得家長(zhǎng)的理解與支持——家校合力讓懲戒更有效    十三、懲戒學(xué)生莫忘反思自己——生之錯(cuò)，師有過(guò)     十四、教師犯錯(cuò)也要接受懲戒——身教勝于言教 主要參考文獻(xiàn) 后記

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