做一個(gè)勵(lì)志型的班主任

前言

　　我壓根沒想過，那個(gè)曾經(jīng)為應(yīng)付學(xué)校科研處年終論文而苦惱不已的人，終有一天也能與文字為伍：先是三五行字歪歪扭扭地寫，后是洋洋灑灑地?cái)⑹?，再后來是敘事之后的反思……就這樣，一邊實(shí)踐，一邊記錄，一邊反思，就有了這一本書?！　∩臐撃艿降子卸啻?？無限大？　　人一生的發(fā)展有幾種可能？無限種可能？　　我常追問這些問題?！　慕讨?，如果要我遙想自己未來的職業(yè)前景，無論如何我也想象不到是現(xiàn)在這個(gè)樣子。一個(gè)被自卑情緒糾結(jié)于心的人，一個(gè)對(duì)惡劣的教育環(huán)境牢騷滿腹的人，一個(gè)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀不滿卻又不知如何突圍的人，曾經(jīng)在抱怨的泥潭中掙扎了八年！　　但，有一點(diǎn)我是清醒的，不管教育環(huán)境如何惡劣，我都渴望我的職業(yè)生活過得有滋有味。起初，我不知道具體用什么語言來描述這種“有滋有味”，直到遇上朱永新老師的新教育，點(diǎn)擊“教育在線”網(wǎng)站，首頁那句話“過一種幸福完整的教育生活”牢牢地抓住了我，那種潛藏在內(nèi)心深處的渴望一下子涌了上來。對(duì)，我渴望的“有滋有味”的教育生活應(yīng)該就是這樣表述的——過一種幸福完整的教育生活！

內(nèi)容概要

本書是一本指導(dǎo)中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的著作。作者從正確認(rèn)識(shí)勵(lì)志教育、勵(lì)志教育的豐富素材、勵(lì)志教育的重要主題、勵(lì)志教育的方法和原則四個(gè)方面，結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷，詳細(xì)地闡述了勵(lì)志教育的實(shí)踐策略。書中通過許多班會(huì)課實(shí)錄，很直觀地向讀者展示了勵(lì)志教育的技巧。作者提出的“勵(lì)志，先從教師自己做起”的觀點(diǎn)，對(duì)一線教師的專業(yè)成長也很有啟發(fā)意義。全書文采斐然，處處洋溢著作者的教育激情和智慧。

作者簡介

黎志新，廣西百色市百色高中語文高級(jí)教師?！白非笞吭健笔瞧浣逃繕?biāo)，“享受教育”是其教育理念。從教十五載，一直擔(dān)任高中語文教學(xué)和班主任工作，教育教學(xué)成績斐然。長期以來致力于激發(fā)學(xué)生潛能的研究，從2003年開始，她以“沁心荷”為網(wǎng)名，開始在“教育在線”網(wǎng)站寫教育

書籍目錄

叢書推薦序：其實(shí)沒有“秘訣”（朱永新）叢書總序：成功是需要理由的（張萬祥） 自序：“勵(lì)”人，“勵(lì)”己；“助”人，自“助”（黎志新） 第一章 正確認(rèn)識(shí)勵(lì)志教育 　第一節(jié)　勵(lì)志：你是良方還是毒藥 　　1.對(duì)“勵(lì)志”的辨析：亦正亦邪都是它 　　2.對(duì)“成功”的理解：勵(lì)志教育的問題根源 　第二節(jié)　當(dāng)今勵(lì)志教育的弊端 　　1.界定目標(biāo)較為功利 　　2.制訂目標(biāo)脫離實(shí)際 　　3.追求目標(biāo)急功近利 　第三節(jié)　勵(lì)志，先從教師自己做起  　　1.面對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)，抵觸不如聆聽 　　2.面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，抱怨不如面對(duì) 　　3.面對(duì)學(xué)生，挑剔不如鼓勵(lì) 　　4.面對(duì)家長，計(jì)較不如寬容 　第四節(jié)　認(rèn)同感：勵(lì)志教育成功的前提 　　1.師德：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從　　2.專業(yè)素養(yǎng)：提升自己愛的能力 　第五節(jié)　高中階段，勵(lì)志教育正當(dāng)時(shí)　　1.在夾縫中轉(zhuǎn)身　　2.戴著鐐銬跳舞 第二章 勵(lì)志教育的豐富素材 　第一節(jié)　校園里的榜樣 　第二節(jié)　鄉(xiāng)土文化 　第三節(jié)　百姓故事　第四節(jié)　名人傳記 　第五節(jié)　勵(lì)志影視作品　第六節(jié)　勵(lì)志歌曲 　第七節(jié)　古詩楹聯(lián) 第三章 勵(lì)志教育的重要主題 　第一節(jié)　尊重生命，認(rèn)識(shí)自己 　第二節(jié)　優(yōu)秀，從良好心態(tài)開始 　第三節(jié)　做一個(gè)感恩的人 　第四節(jié)　目標(biāo)引領(lǐng)前進(jìn) 　第五節(jié)　用勤奮擦亮每一個(gè)日子 　第六節(jié)　堅(jiān)持不懈，才能成功第四章 勵(lì)志教育的方法和原則 　第一節(jié)　勵(lì)志教育的10個(gè)小妙招 　　1.與朝陽擁抱 　　2.與詩歌相約 　　3.與風(fēng)雨相和 　　4.試卷講評(píng)，分享喜悅　　5.批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)美　　6.課桌文化，采擷美 　　7.教室命名，記錄美 　　8.制作卡片，傳遞鼓勵(lì) 　　9.小小紙條，表達(dá)祝福 　　10.心橋信箱，用心交流 　第二節(jié)　勵(lì)志教育的原則1：有序性 　第三節(jié)　勵(lì)志教育的原則2：日常化 　第四節(jié)　勵(lì)志教育的原則3：差異性 附錄 “戴著鐐銬”的舞者（張萬祥）

章節(jié)摘錄

　　2.制訂目標(biāo)脫離實(shí)際　　我第一次聽到“垃圾時(shí)間”這個(gè)詞是在看NBA的比賽時(shí)，當(dāng)時(shí)兩隊(duì)的比分差距太大，球被領(lǐng)先的一方控制著，比分領(lǐng)先的一方慢慢地消耗時(shí)間，落后的一方已失去了斗志——距離太遠(yuǎn)，追也追不上，也在消耗時(shí)間。當(dāng)時(shí)的解說員用的就是這個(gè)詞：“比賽已進(jìn)入垃圾時(shí)間”?！　〗裉?，我卻在教室里聽到一位學(xué)生如是說：“這垃圾時(shí)間，真難挨啊——”我停下即將走出教室的腳步，本能地回頭看他，他的目光和我接觸的一瞬，吃下了“啊——”的后半截。我沒說什么，步履沉重地走出教室?！　　笆耪呷缢梗　睅浊昵?，先哲站在河邊道出了時(shí)間的無情：一去不復(fù)返！從那以后，“時(shí)光如流水”這樣的比喻曾被無數(shù)人用了無數(shù)次?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同?！倍嗌偃藶檫@年年歲歲相似的花、歲歲年年不同的人而傷感?！傲只ㄖx了春紅，太匆匆?！贝掖抑校ㄒ训?，美景逝，人易老！多少人“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”！一切傷時(shí)傷春的語言都未曾留在他的腦海，為什么？我心情沉重?！　】粗鴺窍履菈K倒計(jì)時(shí)牌：“離高考僅有43天！”只要一走出教室，站在走廊往下看，就能看到這個(gè)數(shù)字。但是，對(duì)于他而言，這只是一個(gè)毫無意義的擺設(shè)而已。為什么？　　回到辦公室，我順口把學(xué)生的這句話說給同事聽，一位同事的驚人之語讓我心頭為之一振：“他都覺得沒希望了，那當(dāng)然是垃圾時(shí)間了！…再說，在挨時(shí)間的學(xué)生又何止他一個(gè)？多著哩！”　　是啊，看不到希望，只能是“熬”！可是，是誰讓他們覺得沒希望呢？想起距離高考50天的動(dòng)員會(huì)上，上去表決心者說：“天道酬勤，在流火的六月，一定圓我大學(xué)夢！”可1500多人中能真正考上大學(xué)的又有多少呢？能榜上有名的，只是三四百人，而有1000多人在高考之后要么回家務(wù)農(nóng)，要么南下打工，要么復(fù)讀。但是，我們大會(huì)小會(huì)上提得最多的就是：“2004年，圓我大學(xué)夢！”本想激勵(lì)人的話卻讓多少人心生失望，在一次又一次的模擬考之后，那再也無法提高的分?jǐn)?shù)，又讓多少人失望乃至絕望！于是，這珍貴如金的時(shí)間就被他們視為“垃圾”了！

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　班主任工作需要“術(shù)”，更需要“道”。因?yàn)椤靶g(shù)”多在技術(shù)層面，“道”則蘊(yùn)含著生命的規(guī)則。生命規(guī)則必需的要件有三個(gè)，那就是“良知”“愛心”與“自然”。這些，黎志新老師已經(jīng)全部囊括在身?！爸铝贾眲t有合乎天理之德；有“愛心”則會(huì)向?qū)W生傳遞真情與友善；“道法自然”則可以“從心所欲，不逾矩”，在看似無技巧之中見絕技，在不追求方法之中得要妙。　　——陶繼新（中國孔子基金會(huì)傳統(tǒng)文化教育分會(huì)副會(huì)長）　　黎志新是出色的青年教師：教學(xué)，培養(yǎng)出市級(jí)、省級(jí)狀元，帶班，培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀班集體；外出講學(xué)，語驚四座；她還博覽群書，筆耕不輟，撰寫了近百萬字的原生態(tài)敘事，文字引人入勝。　　人，需要?jiǎng)?lì)志，青年學(xué)子，更需要激勵(lì)。黎志新是勵(lì)志專家，她的班主任工作就是一部勵(lì)志百科全書。她利用豐富多彩的激勵(lì)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻入微的勵(lì)志教育。她對(duì)勵(lì)志教育的研究這么深透、獨(dú)到，她的勵(lì)志教育方法這么實(shí)用、效果這么理想，實(shí)屬罕見，很值得班主任朋友借鑒?！　　獜埲f祥（享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，德育特級(jí)教師，中國教育學(xué)會(huì)理事）　　黎志新老師憑借著愛與智慧的雙翼，引領(lǐng)一屆屆高中生向優(yōu)質(zhì)教育的殿堂飛翔。做勵(lì)志型的班主任源于她對(duì)學(xué)生懷有深廣的愛心，在有效推進(jìn)勵(lì)志教育的過程中，她用教育智慧設(shè)計(jì)出精彩紛呈的活動(dòng)，為廣大班主任提供了一系列具有可操作性的策略和辦法，發(fā)展了自己，成就了學(xué)生。　　——朱國紅（《沒有孩子是差生》的作者）　　“沁心荷”的文字有一種銳氣。她思維的觸須總是能敏銳地感知到時(shí)代的需要，感知到學(xué)生的需要，并把這兩種需要結(jié)合起來，以自己的智慧為學(xué)生提供心靈的給養(yǎng)。在這里，勵(lì)志摒棄了空洞的說教，而是春風(fēng)化雨，潤物無聲，寓大愛于無痕。這部勵(lì)志之書，不僅勵(lì)學(xué)生之志，而且勵(lì)老師之志；不僅宏觀上有深厚的思想底蘊(yùn)，而且細(xì)微處有切實(shí)可行的策略、方法。這部書作為《班主任成功秘訣叢書》之一，實(shí)至名歸。　　——陳曉東（河北省唐山市稅東中學(xué)語文教師）

圖書封面

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