出版時間:2010-9 出版社:輕工 作者:凱尼格 頁數(shù):147 譯者:呂紅日
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內(nèi)容概要
你或許有過這樣的經(jīng)歷:當(dāng)你信心滿滿地站在講臺上,按照預(yù)設(shè)的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時,學(xué)生停不了的小動作、偶爾的交頭接耳、不時舉手向你打“小報(bào)告”會讓你所有的努力付諸東流,甚至觸動你那根最為敏感的神經(jīng)。這是因?yàn)?,良好的課堂紀(jì)律是開展有效教學(xué)的前提?! ”緯髡呃?#8226;J.凱尼格博士是美國紀(jì)律和家庭教育領(lǐng)域的知名權(quán)威、美國中小學(xué)生課堂紀(jì)律教育協(xié)會主席。他在總結(jié)自己多年研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了一套有效的課堂管理系統(tǒng),旨在幫助中小學(xué)教師預(yù)防和應(yīng)對各種課堂紀(jì)律問題。作者在介紹有效預(yù)防策略的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的紀(jì)律問題,分別為教師提出了兩套行之有效的問題解決方案。原汁原味的課堂情境與有針對性的方法策略相結(jié)合,一定能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)對課堂的有效管理,進(jìn)而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
書籍目錄
第一章 學(xué)生的課堂不當(dāng)行為及其成因第二章 課堂紀(jì)律問題的常規(guī)處理 方法及其缺陷 方法1:訓(xùn)斥 方法2:威脅 方法3:獎賞 方法4:懲罰 方法5:比較 方法6:發(fā)火 方法7:批評或心理倒置 方法8:體罰 方法9:擰掐 方法10:命令 方法11:家長留言條 方法12:送往校長辦公室 第三章 課堂紀(jì)律問題預(yù)防與應(yīng)對 策略背后的普遍 原則 原則1:變化有快有慢 原則2: 方法的效果因人而異 原則3:關(guān)鍵要有周密的個人課堂紀(jì)律方案 原則4:避免對“好學(xué)生”積極反饋,對“差學(xué)生”消極反饋 原則5:反復(fù)產(chǎn)生相同結(jié)果,改變結(jié)果需改變 方法 原則6:學(xué)生行為越糟,越能從積極周密的行動方案中獲益 原則7:以積極的 方法應(yīng)對學(xué)生的消極行為 原則8:招人注意的行為受到強(qiáng)化 原則9:將心比心 原則10:有些學(xué)生會激怒教師 原則11:生氣會影響學(xué)習(xí) 原則12:教學(xué)不是比拼人氣 原則13:課堂問題放到課后理智解決 原則14:學(xué)生會喊“狼來了” 原則15:盡量避免出現(xiàn)師生對峙 原則16:語言的力量非常強(qiáng)大 原則17:學(xué)生依照信念行事 原則18:鼓勵造就成功 原則19:“一盎司的預(yù)防勝過一磅的治療”(本•富蘭克林) 原則20:教師可以對他人的人生產(chǎn)生重大影響第四章 課堂紀(jì)律問題的有效預(yù)防 策略 策略1:對學(xué)生表示歡迎 策略2:贊賞 策略3:寫字條 策略4:給家長寫信 策略5:給家長打電話 策略6:聊個人話題 策略7:變更批評方式 策略8:指明特長 策略9:預(yù)言成功 策略10:約見 策略11:第三方的鼓勵 策略12:列出“錯置行為” 第五章 課堂紀(jì)律教育系統(tǒng) 課堂紀(jì)律教育系統(tǒng)的基本內(nèi)容第六章 學(xué)生課堂不當(dāng)行為的一般應(yīng)對 策略(方案A) 策略1:友好而警示的眼神交流 策略2:走到學(xué)生身邊 策略3:拍拍學(xué)生的肩膀 策略4:低聲耳語 策略5:微笑著詢問 策略6:留出思考時間 策略7:換座位 策略8:無聲的訊號 策略9:提出要求 策略10:陳述事實(shí) 策略11:烘托品質(zhì),提出希望 策略12:提供選項(xiàng) 策略13:體諒難處 策略14:反問 策略15:調(diào)查 第七章 學(xué)生課堂不當(dāng)行為的特殊應(yīng)對 策略(方案B) 策略1:寫留言條 策略2:表示強(qiáng)烈的不滿 策略3:私人懇談 策略4:共謀合作 方法 策略5:使用圖表記錄學(xué)生的違規(guī)行為及相應(yīng)處罰措施 策略6:暫時隔離 策略7:改變語調(diào)、語速 策略8:鼓動其他學(xué)生加入 策略9:構(gòu)建關(guān)系 策略10:以活動為杠桿 策略11:分析籌劃 策略12:通知家長 策略13:賦予責(zé)任 策略14:鼓勵參與 策略15:制訂改正行為的方案 策略16:傳達(dá)“我”的信息 策略17:寫問題說明書 策略18:組建課堂紀(jì)律支持小組 策略19:咨詢校長和學(xué)校教導(dǎo)處相關(guān)負(fù)責(zé)老師 策略20:召開由校長、學(xué)校教導(dǎo)處相關(guān)負(fù)責(zé)老師、家長、學(xué)生、 教師共同參加的討論會 第八章 注意力缺陷多動障礙學(xué)生紀(jì)律問題的應(yīng)對 策略 策略1:就近排座 策略2:設(shè)定期望行為 策略3:使用“紀(jì)律圖表” 策略4:間接提醒 策略5:鼓勵學(xué)生多參加課外活動 策略6:使用四步隔離法 策略7:以打趣的方式回答學(xué)生的問題 策略8:聚焦優(yōu)點(diǎn) 策略9:咨詢前任教師 策略10:分析成就 策略11:身體接觸 策略12:放緩語速 策略13:給學(xué)生布置任務(wù) 策略14:內(nèi)省 策略15:開會 第九章 家長支持和參與的達(dá)成 策略 策略1:制定課堂規(guī)則、獎懲措施 策略2:與家長交流 策略3:向家長匯報(bào)學(xué)生的良好表現(xiàn) 策略4:記錄問題行為 策略5:約見家長面談 第十章 個人課堂紀(jì)律方案 附 錄
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