青少年心理學

內(nèi)容概要

　　全書系統(tǒng)地介紹了青少年的心理發(fā)展進程及特點，除基本的理論和研究方法外，內(nèi)容涉及青少年的生理、認識、情感、人際關(guān)系、自我意識發(fā)展等重要方面，同時對于廣受社會關(guān)注的青春期性教育和心理健康問題都進行了探討，是一部集專業(yè)性和實用性于一體的優(yōu)秀教材。

作者簡介

司繼偉，山東陽谷人，2002年畢業(yè)于西南師范大學心理學系基礎(chǔ)心理學專業(yè)，獲教育學博士學位，2008-2009赴法國普羅旺斯大學暨法國國家科學研究院認知心理學實驗室作訪問學者?，F(xiàn)任山東師范大學心理學院教授、心理學系副主任、發(fā)展與教育心理學專業(yè)碩士生導師，山東心理學會常務(wù)理事兼秘書長，中國心理學會教育心理學專業(yè)委員會委員。長期從事青少年認知發(fā)展與學習領(lǐng)域研究。先后在《心理學報》《心理科學》等學術(shù)期刊上發(fā)表論文近50篇；主編及參編《心理學與教育》《元認知發(fā)展與主體教育》《創(chuàng)造性研究手冊》等著作或教材11部。

書籍目錄

第1章  緒論  青少年期的涵義、年齡界定及心理特征  青少年心理學的研究對象、任務(wù)及方法  青少年心理學發(fā)展簡史  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問題和練習第2章  青少年的生理發(fā)展  青少年期的生理變化  青少年期的生理變化與心理發(fā)展  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問題和練習第3章  青少年的認知發(fā)展  青少年認知發(fā)展的特點  皮亞杰的認知發(fā)展理論  信息加工理論  社會文化理論  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問題和練習第4章  青少年情緒和情感的發(fā)展  青少年性緒和隋感發(fā)展的理論  青少年情緒和情感發(fā)展的特點  青少年的親密感  青少年健康情緒和情感的發(fā)展  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問題和練習第5章  青少年的同一性  青少年期的自我  青少年同一性的發(fā)展  青少年期未來取向的發(fā)展  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問題和練習第6章  青少年的自主性  青少年期自主性的發(fā)展  青少年的自主性與父母教養(yǎng)實踐……第7章　青少年的親子關(guān)系第8章　青少年的同伴關(guān)系第9章　青少年性的意識與性別角色的發(fā)展第10章　青少年的心理社會問題后記參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：（一）自我意識迅速發(fā)展自我意識就是個人對自己的行為以及自己在社會生活中所處的地位和所起作用的認識。隨著青少年的成長，呈現(xiàn)在他們面前的物質(zhì)世界的形態(tài)日益復雜。個體進入青少年時期，開始對自己的內(nèi)心世界和個性品質(zhì)方面進行關(guān)注和評價，并且憑借這些來支配和調(diào)節(jié)自己的言行。他們不再對父母表現(xiàn)出強烈的依賴性，而是希望有自己的空間，有自己的思想觀點。但是，在相當長的一段時間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象。也就是說，他們的自我意識還不夠穩(wěn)定，時常會走向兩個極端。隨著時間的發(fā)展，他們對自己的評價逐漸走向成熟，但時常也會帶有片面性、情緒性和波動性。這一時期，他們的自尊心極強，對于周圍人給予的評價非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評價，都會引起他們內(nèi)心很大的情緒波動和應(yīng)激反應(yīng)，以致對自我評價產(chǎn)生動搖。因此，如何建立起對自己和他人的正確認識，是青少年常遇到的心理問題。（二）情感圭富卻易沖動進入青春期以后，青少年的情感逐漸變得豐富起來，但由于社會閱歷不深，世界觀、價值觀尚未定型，常常容易感情用事。生活中如果遇到矛盾，感到委屈或者不滿，他們便會不假思索地去爭吵、慪氣，認為都是別人的錯誤，甚至一氣之下，做出嚴重的反社會行為。這就是心理學家所謂的暴風驟雨式的“心理動蕩期”?？梢哉f，這個時期，青少年需要進行痛苦的“蛻變”，從一個莽撞、反叛、沖動的少年逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃灾?、自尊和友愛的成年人。因此，這個時期，正是進行社會化教育的重要時期。

后記

去年上半年，承蒙“萬千心理”的邀請，由本人承擔了他們策劃的“高等學校心理學專業(yè)應(yīng)用課程教材”系列圖書中《青少年心理學》一書的編撰任務(wù)。自接受該任務(wù)以來，深感單靠個人力量不足以完成全書寫作，便力邀了其他幾位從事青少年心理學教學科研的同事共同參與此書的編撰工作。在參閱近年來國內(nèi)外代表性青少年心理學著作之后，經(jīng)過全體參編人員多次磋商，最終確定了本教材的內(nèi)容體系，從而確保了全書體系應(yīng)有的基礎(chǔ)性和前沿性。經(jīng)過一年多的緊張努力，由本人主編的《青少年心理學》終于問世了。書稿付梓之際，心中不免有些惴惴不安，希望能得到國內(nèi)同行和讀者的認可。在人的畢生發(fā)展中，青少年期是個體身心劇變的時期。每個青少年在這一時期不僅迎來了一些生理發(fā)育變化，更重要的是要面臨一系列深刻的心理發(fā)展。他們在認知、情緒、社會性等各個心理層面上都經(jīng)歷著迅速而影響深遠的變化。加之我國正處于社會文化和經(jīng)濟生活急劇轉(zhuǎn)型的歷史時期，當代青少年還不得不面對新的社會發(fā)展環(huán)境的挑戰(zhàn)，他們各方面的發(fā)展也表現(xiàn)出了一些異于上一代人的重要特點。

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