初為人師第一年

前言

　　為新教師編寫一本實(shí)用的書的想法由來已久?！　?993年，我從北京師范大學(xué)教育系畢業(yè)，走上講臺(tái)，成為了一名小學(xué)教師。做教師是我從小的夢(mèng)想，走上講臺(tái)的那一刻我激動(dòng)而自豪，充滿熱愛和期待。然而，接踵而至的教育教學(xué)生活很快讓我陷入迷茫：白天忙上課，晚上忙備課，而下功夫備好的課卻無法吸引學(xué)生的興趣；課堂紀(jì)律亂糟糟，有時(shí)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生搗亂竟讓教學(xué)無法進(jìn)行下去；家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，要求各不相同，讓人無所適從；直言快語的我在與同事相處時(shí)不知如何把握分寸，不必要的誤會(huì)和麻煩時(shí)有發(fā)生；最難過的是辛苦了一學(xué)期，學(xué)生成績(jī)卻并不理想。這些問題讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。盡管通過幾番摸爬滾打，我最終也能在教學(xué)中游刃有余，學(xué)生管理上收放自如，但初為人師第一年的艱難情境常常會(huì)在眼前浮現(xiàn)，我深切感受到新教師站穩(wěn)講臺(tái)的不易，他們迫切需要專業(yè)引領(lǐng)和實(shí)際的幫助?！　『髞?，我成為了一名教育研究者。在從事教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究和對(duì)教師的培訓(xùn)中，新教師的職業(yè)成長(zhǎng)一直是我情有獨(dú)鐘的領(lǐng)域。在教師職業(yè)成長(zhǎng)的不同階段，新教師是最需要得到關(guān)注的群體，通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助他們盡快站穩(wěn)講臺(tái)，適應(yīng)教師角色，增強(qiáng)職業(yè)自信，從而使他們獲得職業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。　　正是基于個(gè)人的經(jīng)歷和多年研究的積累，我和一線優(yōu)秀的中小學(xué)教師一起編寫了《初為人師第一年》這套書。這套書分為小學(xué)版和中學(xué)版。我們首先從教師在教育教學(xué)生活中必須具備的專業(yè)能力人手，將教師行為分為課堂教學(xué)、班級(jí)管理、師生關(guān)系、人際交往和職業(yè)規(guī)劃五個(gè)方面。然后我們深入中小學(xué)，調(diào)研了大量中小學(xué)教師，尤其是新教師，請(qǐng)他們從這五個(gè)方面提出自己最需要得到幫助的主題，在整合教師的意見之后，最終選定了新教師最為關(guān)注的50個(gè)主題，即新教師的50個(gè)第一次。本套書不僅適合將要成為教師的大專院校學(xué)生和新教師閱讀，對(duì)于已經(jīng)從事教學(xué)工作多年的教師，書中的方法也值得借鑒。

內(nèi)容概要

《初為人師第一年》（小學(xué)版）將最新的教育教學(xué)理論與豐富的實(shí)踐相結(jié)合，力求體現(xiàn)實(shí)用性和可讀性。撰寫本書的過程也是理論研究者和實(shí)踐者不斷對(duì)話和反思的過程。本書首先展現(xiàn)新教師遇到的問題情境，很多情境故事就是一線教師真實(shí)經(jīng)歷的口述或筆錄，然后通過“老教師點(diǎn)評(píng)”發(fā)現(xiàn)新教師的教育教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題，針對(duì)這些問題，尋找有效的解決方法。這些方法操作性強(qiáng)，使新教師可以直接用以解決自己遇到的類似問題。最后通過“反思驛站”，幫助新教師針對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，將所學(xué)方法運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的行為，體現(xiàn)學(xué)以致用。全書形式活潑，語言通俗易懂。

作者簡(jiǎn)介

張彩云　心理學(xué)博士，中央教育科學(xué)研究所心理與特殊教育研究中心心理健康研究室主任。主要研究領(lǐng)域包括：青少年問題行為、教師職業(yè)發(fā)展及中小學(xué)心理健康教育。教育部班主任培訓(xùn)學(xué)科組專家，負(fù)責(zé)參與教育部《中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的課程開發(fā)與網(wǎng)上指導(dǎo)。北京師范

書籍目錄

課堂教學(xué)篇  第一次備課  第一次說課  第一次上公開課  第一次教師提問  第一次寫板書  第一次批改作業(yè)  第一次指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)  第一次指導(dǎo)學(xué)生提問  第一次面對(duì)上課不聽講的學(xué)生  第一次面對(duì)“學(xué)困生”班級(jí)管理篇　第一次編排座位　第一次制定班規(guī)　第一次選班干部　第一次開班干部會(huì)議　第一次上自習(xí)課　第一次開主題班會(huì)　第一次組織學(xué)生升國(guó)旗　第一次組織學(xué)生大掃除　第一次組織學(xué)生參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)　第一次組織學(xué)生辦板報(bào)　第一次組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人際交往篇  第一次給家長(zhǎng)打電話  第一次家訪  第一次給家長(zhǎng)寫家校信  第一次開家長(zhǎng)會(huì)  第一次面對(duì)家長(zhǎng)送禮  第一次面對(duì)家長(zhǎng)批評(píng)責(zé)難  第一次處理家長(zhǎng)投訴  第一次與同事合作  第一次面對(duì)和同事的意見分歧  第一次向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作  第一次面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)師生關(guān)系篇  第一次和學(xué)生見面  第一次和學(xué)生聊天  第一次與學(xué)生游戲  第一次給學(xué)生寫評(píng)語  第一次贊美學(xué)生  第一次把學(xué)生叫到辦公室  第一次批評(píng)學(xué)生  第一次面對(duì)學(xué)生告狀　第一次面對(duì)單親家庭的孩子  第一次面對(duì)“出言不遜”的學(xué)生  第一次面對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)篇  第一次聽課  第一次評(píng)課  第一次寫反思日記  第一次寫讀書筆記  第一次感到壓力與迷茫  第一次學(xué)會(huì)平衡工作和生活的關(guān)系  第一次進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　課堂教學(xué)篇　　第一次備課　　情境呈現(xiàn)　　華燈初上，吃過晚飯的我坐在臺(tái)燈前，桌子的正中放著白天從教務(wù)處剛剛領(lǐng)回的教案本，這是我的第一本教案本，翻開它也即將翻開我教師生涯的第一頁。淡淡的藍(lán)色象征著教師這個(gè)職業(yè)的崇高與莊重，我鄭重其事地在封頁上寫下了自己的名字?！　　皞浜谜n是上好課的前提”，這是我在實(shí)習(xí)期間聽到最多的話。之前看了許多優(yōu)秀教師的案例，今天輪到自己動(dòng)筆寫，心里不免有些忐忑。但我沒有急于動(dòng)筆，而是延續(xù)上學(xué)時(shí)的方法，吏認(rèn)認(rèn)真真他讀了課本，勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一會(huì)兒書上就密密麻麻地記錄下我初讀后的理解。接著，我就按照教參的步驟按部就班地寫了起來：教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)-課時(shí)-教學(xué)備-教學(xué)過程-板書設(shè)計(jì)。整整兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，　寫了滿滿四頁教案紙。為了上課時(shí)能看得清楚，我還把重點(diǎn)的部分用紅筆畫了出來?？粗约旱膭趧?dòng)成果，心里真是高興，明天的課一定能上好!滿懷著美好的憧憬，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　一本讓人愛不釋手的書，讀來感同身受，豁然開朗，相信對(duì)新教師一定大有裨益?！　　本┩?shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部副校長(zhǎng)　　吳嫡　　書的編排很有創(chuàng)意，生動(dòng)有趣，表面上沒有高深的理論，但新的教育思想?yún)s蘊(yùn)含其中，通俗易懂，是新教師專業(yè)成長(zhǎng)的好幫手?！　　暇煼洞髮W(xué)教授　　劉學(xué)惠　　書中的理念和方法都很新，很實(shí)用，讓我這位老教師讀來也受益匪淺?！　　本┐髮W(xué)附屬小學(xué)高級(jí)教師　　王皓

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