別讓孩子成了"心理孤兒"

前言

池塘邊的榕樹上知了在聲聲地叫著夏天／操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶停在上面／黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停／等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年……這是很多家長(zhǎng)都熟悉的一首歌曲《童年》，每每聽到這首歌，就會(huì)讓我想起自己的童年。那是一個(gè)物質(zhì)貧乏的童年，那是一個(gè)快樂(lè)無(wú)憂的童年。每當(dāng)思緒飄過(guò)清苦的記憶，停留在快樂(lè)玩耍的層層剪影上時(shí)，兒時(shí)的伙伴、做過(guò)的游戲、發(fā)自內(nèi)心的歡笑，便常常在夢(mèng)中縈繞……放學(xué)后書包往家里的炕上一扔，人哧溜就鉆出了家門，大家三五成群聚到一起，春天玩彈玻璃球、推圈、踢毽子，夏天去河里抓魚摸蝦，秋天到廣闊的田野里捕鳥、躲到麥堆里捉迷藏，而冬天好玩的游戲就更多了：坐雪爬犁、甩陀螺、打雪仗、堆雪人……一年四季，365天，幾乎每天都要玩到星星露頭，各家門口出現(xiàn)母親的身影，響起“回家吃飯了……”的呼喚，大家才玩興未盡地回家。唉，童年里的樂(lè)事太多太多了，掐著手指掰著腳趾也數(shù)不完。它就像一條小河，一首夜曲，輕輕裊裊地流淌、回蕩在心底，什么時(shí)候想起，都會(huì)生出留戀和神往的情思……

內(nèi)容概要

本書作者東子，多年從事媒體“心理熱線”的主持工作，開辦過(guò)心理咨詢事務(wù)所，是一位有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理專家，又是以本人的教育理念教育女兒（范姜國(guó)一，不滿13歲出版兩部暢銷書的“高分、高能、高品”陽(yáng)光女孩）獲得成功的家教專家。著述頗豐，在我國(guó)教育界有著廣泛的影響?！秳e讓孩子成了“心理孤兒”》，是他積多年之經(jīng)驗(yàn)與思考而推出的又一部家庭教育佳作。    童年期最首要的教育任務(wù)是培養(yǎng)孩子的健全自我意識(shí)，這已經(jīng)成為國(guó)際家庭教育界的共識(shí)?！秳e讓孩子成了“心理孤兒”》呼吁家長(zhǎng)重視孩子的內(nèi)心世界，多花時(shí)間陪伴孩子，和孩子交朋友，讓孩子擁有陽(yáng)光明媚的童年，這些主張，是當(dāng)代中國(guó)很多家長(zhǎng)需要牢記于心的。本書文筆流暢、觀點(diǎn)中肯，希望更多的父母能夠沿著書中指引的方向前進(jìn)，做有責(zé)任感、有智慧的父母，陪孩子一起成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

東子，原名范景字，1966年11月生于吉林扶余。做過(guò)編輯、記者、節(jié)目主持人和大學(xué)教師、心理醫(yī)生，被100多所中小學(xué)校及幼兒園聘為學(xué)生心理健康指導(dǎo)顧問(wèn)。從事青少年心理咨詢和家庭教育研究20年來(lái)，出版了《好爸爸勝過(guò)好老師》《父親教育，決定孩子的一生》《中國(guó)母親教育批判》《細(xì)節(jié)培養(yǎng)，決定孩子的一生》《最I(lǐng)陜樂(lè)的家教））等心理學(xué)、教育學(xué)著作26部。應(yīng)邀為全國(guó)各地的學(xué)生家長(zhǎng)作相關(guān)報(bào)告1000多場(chǎng)。東子用自己獨(dú)創(chuàng)的“三三教育”理念，使其女范姜國(guó)一邊玩邊學(xué)，3年半讀完小學(xué)，連跳兩級(jí)，不滿10歲升入初中，并出版了暢銷書《玩過(guò)小學(xué)》；又用“2.5-0.5>3”的成功教育模式，使女兒兩年半讀完初中，半年在家玩耍自學(xué)，又玩出了“高分、高能、高品”，并推出新著《范姜國(guó)一的快樂(lè)初中））。范姜國(guó)一被媒體譽(yù)為“中國(guó)最陽(yáng)光、最快樂(lè)的女孩”，其諸多方面的能力和素質(zhì)均超過(guò)同齡孩子。新加坡《聯(lián)合早報(bào)》、香港《大公報(bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、湖南電視臺(tái)等海內(nèi)外的800多家媒體報(bào)道過(guò)東子的教育理念。

書籍目錄

第一章　“心理孤獨(dú)”一生陰郁　何謂“心理孤兒”　“心理孤兒”之源　“心理孤兒”知多少　可怕的孤獨(dú)癥　孤獨(dú)是抑郁的前奏第二章　“心理陽(yáng)光”才有未來(lái)　平常心是幸福之源　自信心是快樂(lè)之本　胸襟大度心情舒暢　樂(lè)觀心態(tài)不懂悲傷　朋友友誼是精神慰藉　同齡玩伴是幼童的向往　快樂(lè)的人一定心理陽(yáng)光第三章　“留守兒童”很孤苦　“我”的作業(yè)無(wú)人問(wèn)　“我”的“秘密”無(wú)人聽　媽媽的關(guān)心通過(guò)電話　爸爸的教導(dǎo)來(lái)自國(guó)外　家長(zhǎng)會(huì)上沒(méi)“我”家長(zhǎng)第四章　“單親孩子”很孤寂　媽媽的懷抱很遙遠(yuǎn)　爸爸的臂膀在夢(mèng)中　被同學(xué)“另眼相看”　被老師“額外關(guān)照”　被社會(huì)“劃為另類”　爸爸家的“阿姨”不愛我　媽媽家的“叔叔”很陌生　我的“弟弟”好幸福第五章　“隔代教育”很孤單　爺爺不讓“我”上網(wǎng)　奶奶不讓“我”出去玩　“我”的心事無(wú)人懂　“我”的父母已陌生　到底誰(shuí)是“我”家長(zhǎng)　哪里才是“我”的家第六章　再忙別忘了陪孩子　媽媽，咱們玩游戲吧　爸爸，咱們?nèi)ュ憻挵伞敉獾目諝夂芮逍隆⊥饷娴氖澜绾芫省⊥措娨暿斋@多　陪同讀書受益豐第七章　這樣的“朋友”真需要第八章　理解尊重是良方第九章　信任信賴不可少第十章　呵護(hù)心婁永不忘第十一章　“父親教育”要記牢

章節(jié)摘錄

2多陪孩子一起玩?！熬退惆颜麄€(gè)世界都給孩子，也不及爸爸媽媽陪他們玩?！奔议L(zhǎng)要有耐心去陪孩子，經(jīng)常同孩子玩耍。在玩耍過(guò)程中，孩子會(huì)學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，提高解決問(wèn)題的能力。此外，玩耍還可以促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的開發(fā)，提高其自信心、同情心、社交能力、思維能力和平衡感，孩子不玩就不能把心理演繹出來(lái)，不能宣泄心情只會(huì)更孤僻。此外，和孩子玩耍時(shí)，要多和孩子交流，彼此多說(shuō)說(shuō)各自的想法，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的思維能力，還能讓孩子多說(shuō)話，把想法說(shuō)出來(lái)，提高與他人交流的能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的交流溝通，孩子就會(huì)逐漸敞開心扉和家長(zhǎng)溝通，這樣有助于孩子打開心靈走出抑郁。有些家長(zhǎng)知道，我的女兒范姜國(guó)一是“玩”過(guò)小學(xué)和初中的，女兒的玩耍，除了獨(dú)自玩耍和與小伙伴的玩耍外，就是我和妻子陪女兒一起玩耍。我和女兒玩耍的項(xiàng)目真的是太多了，從室內(nèi)到室外、從棋牌到體育運(yùn)動(dòng)無(wú)所不有。玩耍中她獲得了學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)的雙贏，而真正讓我欣喜的，還是孩子所擁有的那份快樂(lè)。這份快樂(lè)讓孩子心里充滿陽(yáng)光，給了孩子樂(lè)觀豁達(dá)的性格，使孩子遠(yuǎn)離孤獨(dú)、抑郁。3不要過(guò)早讓孩子寄宿不少工作繁忙的年輕父母，讓孩子念寄宿制幼兒園、小學(xué)。我一直不贊成幼小的孩子（幼兒園、小學(xué)階段的孩子）過(guò)寄宿生活，有的父母則認(rèn)為，內(nèi)向的孩子通過(guò)上寄宿制幼兒園《小學(xué)）可以培養(yǎng)其膽大、外向的性格，這其實(shí)是誤解。天性膽小、內(nèi)向、拘謹(jǐn)?shù)暮⒆?，尤其不適合寄宿制，因?yàn)樗麄兏枰獊?lái)自雙親的呵護(hù)。

編輯推薦

《別讓孩子成了"心理孤兒"》：著名教育專家、心理專家2009年中國(guó)十大最具影響力家教作家東子的最新力作童年的快樂(lè)，是一生幸福的藍(lán)本。擁有快樂(lè)的童年，才會(huì)擁有未來(lái)幸福的人生！愛孩子，就要給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，就等于給孩子買一份終生的精神保險(xiǎn)！——東子

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