把班級(jí)還給學(xué)生

前言

　　我為什么喜歡當(dāng)班主任　　輕輕回首，在已走過的教育歷程中，19年的班主任生活無疑是最珍貴、最深刻的足跡。我留戀這些充滿快樂、幸福甚至煩惱的日子，因?yàn)樗鼈兪刮覀涓猩恼鎸?shí)?！　∥覈钤纭⒆顐ゴ蟮摹鞍嘀魅巍笨鬃釉虒?dǎo)我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽也桓艺f“知”，但自認(rèn)為是屬于“樂之”的那一類。19年的摸索中，雖然也有過許多疲憊和迷茫，但早已陶醉于那種忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的狀態(tài)。它，似乎已不再是一個(gè)單純的崗位，正逐漸融進(jìn)我的血液，成為我的一種信念。如果失去，心靈還真找不到歸宿?！　　澳銥槭裁聪矚g當(dāng)班主任？”朋友聽說我極不愿意接受一份學(xué)校行政工作時(shí)，又問我這個(gè)我曾經(jīng)問過自己百遍的問題。其實(shí)，我何曾不想有一個(gè)可以“步步高升”的職位，從而達(dá)到許多人從小就盼望的目標(biāo)——有權(quán)有勢(shì)？　　當(dāng)然，我喜歡當(dāng)班主任并非因?yàn)橛X得它很輕松。事實(shí)上，我?guī)缀趺刻於脊ぷ鞯缴钜?，有很多時(shí)候精疲力竭，假期中也經(jīng)常被學(xué)生的問題困擾。我喜歡當(dāng)班主任，也不是因?yàn)槲艺J(rèn)為自己很有管理水平，能解決一些別人解決不好的問題，或是知道許多非與別人分享不可的知識(shí)，能給別人以思考和啟迪。

內(nèi)容概要

本書精選了班集體建設(shè)和管理中的34個(gè)重要話題，結(jié)合我19年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一系列可供班主任學(xué)習(xí)借鑒的規(guī)律和方法，既認(rèn)真探索了班主任的自我提升之路，又詳細(xì)論述了班集體自主管理的途徑，還重點(diǎn)剖析了當(dāng)前班級(jí)管理中存在的典型問題，比較系統(tǒng)科學(xué)地構(gòu)筑起獨(dú)具特色的“愛心+智慧”班級(jí)管理模式。    要特別指出的是，本書在內(nèi)容構(gòu)思上徹底避免了空洞乏味的理論說教和小案例式的點(diǎn)評(píng)議論，更不拘泥于解決偶發(fā)事件的所謂一招半式，而是用我親歷親為的問題、事件、感悟，真實(shí)客觀地展現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理的整個(gè)過程，并力求文字優(yōu)美、事件感人、觀點(diǎn)新穎、見解深刻，能給人以許多富有價(jià)值的啟發(fā)和思考。    班主任要達(dá)成班級(jí)工作的目標(biāo)和任務(wù)，要解決班級(jí)工作中不斷出現(xiàn)的新問題、新矛盾，就必須不斷地創(chuàng)新工作思路和措施，賦予班級(jí)管理新的內(nèi)涵和智慧。只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷開拓，才能真正享受工作的幸福，釋放生命的光彩。希望每一個(gè)班主任都懷揣著夢(mèng)想與希望上路，遇水搭橋，逢山開道，唱一路歡歌，飄滿天笑語。

作者簡介

鄭立平，山東省壽光世紀(jì)學(xué)校中學(xué)高級(jí)教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，齊魯名師建設(shè)工程人選，山東省班主任培訓(xùn)工作專家組成員，山東省班主任研究會(huì)常委。已出版《走在校園愛做夢(mèng)》《激情問夢(mèng)》等專著多部，參編《班主任工作實(shí)務(wù)》等著作7部，在國家級(jí)報(bào)刊發(fā)表文章160多篇，并應(yīng)

書籍目錄

第一章  要教育別人，先提升自己　——班主任自我管理的創(chuàng)新藝術(shù)　學(xué)會(huì)欣賞自己——調(diào)適好自己的心態(tài)　設(shè)計(jì)職業(yè)生涯——規(guī)劃好自己的發(fā)展　冷靜掌控抉擇——控制好自己的情緒　運(yùn)籌帷幄之中——制訂好工作的計(jì)劃　絕不能做判官——把握好自己的角色　習(xí)慣決定成敗——不斷提高自身素養(yǎng)第二章  讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園　——班集體建設(shè)的創(chuàng)新藝術(shù)　一見鐘情——用心譜寫開學(xué)第一篇　被珍藏的聘任書——培養(yǎng)和利用班干部的藝術(shù)　構(gòu)建思想和靈魂的家園——用文化經(jīng)營班級(jí)　“動(dòng)”起來——活動(dòng)是班級(jí)生命的源泉　讓讀書成為一種習(xí)慣——建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的藝術(shù)　讓成長可以回味——開好主題班會(huì)的藝術(shù)第三章  經(jīng)營好自己的試驗(yàn)田　——班級(jí)日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)　甘當(dāng)助手——把學(xué)生的班級(jí)還給學(xué)生　不要忘記懲罰——建立彈性懲戒制度　讓你的班級(jí)與眾不同——經(jīng)營出自己班級(jí)的特色　錦囊妙計(jì)哪里來——我的班級(jí)管理知識(shí)儲(chǔ)備庫第四章  讓學(xué)生摸得著你的關(guān)愛　——學(xué)生個(gè)體管理的創(chuàng)新藝術(shù)　你的心事有我愿意聽——傾聽是一種智慧　奇跡就這樣發(fā)生——善于寬容學(xué)生的過失　補(bǔ)丁可以繡成一朵花——辯證看待學(xué)生的缺點(diǎn)　切勿站到學(xué)生的對(duì)立面——批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)　對(duì)癥下藥——研究是解決問題的根本方法　不要大驚小怪——巧妙處理學(xué)生戀愛問題　禍起親子關(guān)系——標(biāo)本兼治戒網(wǎng)癮第五章  善于借助別人的力量　——班主任協(xié)調(diào)管理的創(chuàng)新藝術(shù)　會(huì)哭的孩子有糖吃——積極尋求領(lǐng)導(dǎo)的支持　“讓”著科任教師——讓同事樂意與你合作　學(xué)會(huì)教育學(xué)生家長——多給一些方法和指導(dǎo)　這是一座五彩橋——讓家長會(huì)如此精彩第六章  做一個(gè)樂觀而智慧的班主任　——管理中必須把握的幾個(gè)問題　做“教育者”還是“管理者”——班主任角色認(rèn)同的兩難選擇　管理本應(yīng)有兩層含義——追求“管”與“理”的有機(jī)融合　改變自己的管理模式——從日常繁雜的事務(wù)中解放自己　用務(wù)實(shí)發(fā)揮影響——不要超越自己的管理界限　管理規(guī)范不等于學(xué)生發(fā)展——班級(jí)管理的兩個(gè)評(píng)價(jià)概念……結(jié)語　做一個(gè)優(yōu)秀主班任并不難

章節(jié)摘錄

　　一、消除攀比心理，看得起自己　　或許由于“文人相輕”的傳統(tǒng)文化影響，或許受現(xiàn)實(shí)社會(huì)不公平現(xiàn)象的困惑，教師，特別是班主任老師，往往都有好和別人攀比的不良習(xí)慣。這讓我想起了希臘神話中《普洛克路斯忒斯之床》的故事：　　惡魔普洛克路斯忒斯有一張床，他守在路口，見到行人就把他們抓來放在床上量一量，太長就用斧子砍去腳，短了就拉長，以便符合床的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果被他丈量過的人，沒有一個(gè)不是一命嗚呼。　　幽默的故事讓我們沉思，它在育人模式和人才標(biāo)準(zhǔn)上能給我們太多的啟示，而我們很多教師確實(shí)在用普洛克路斯忒斯之床衡量學(xué)生，也在衡量自己。他們喜歡把自己從事的教育教學(xué)工作和機(jī)關(guān)辦公室工作比，羨慕別人工作的清閑，懊惱自己工作的辛苦；喜歡把自己從事的教育教學(xué)工作和個(gè)體經(jīng)商比，眼紅別人掙錢容易，慨嘆自己工資低廉；他們羨慕別人職位的顯赫，卻看不到官場(chǎng)的掙扎；羨慕富人出手的瀟灑，卻忽略了其創(chuàng)業(yè)的艱辛、商場(chǎng)的爾虞我詐……這樣比來比去，比高了別人，卻卑劣了自己！　　正如莎士比亞所說，如果我們把自己的身心比做一個(gè)園圃，那么我們的主觀意志就是園丁。在這個(gè)園圃里種上什么樣的花草，抑或什么樣的樹木，還是任其荒蕪，決定權(quán)完全在我們自己。你用什么樣的態(tài)度對(duì)待人生，你就會(huì)有什么樣的人生；即不論我們從事什么樣的職業(yè)，我們都可以把它當(dāng)做自己的福地。面對(duì)物欲橫流、紅塵滾滾，許多人對(duì)自己的工作產(chǎn)生了倦怠。他們輕視自己所從事的工作，自然無法投入全部身心和智慧，于是往往陷人_種惡性循環(huán)：待遇不高，且社會(huì)、家長、學(xué)校的要求幾近苛刻，工作辛苦勞累。工作越來越差，心情越來越糟。但細(xì)想一下，我們絕對(duì)是比上不足而比下有余，況且國家對(duì)教育的重視和教師待遇的日益提高，這是有目共睹的事實(shí)。也許工作中有許多不盡人意的地方，但如果連我們自己都瞧不起自己，那么怎么還能指望別人可以瞧得起我們！魏書生老師開始是一所農(nóng)村中學(xué)的民辦教師，任小艾老師剛參教時(shí)的學(xué)校人稱“不出流氓，出土匪”。這些優(yōu)秀班主任有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是持有積極面對(duì)惡劣環(huán)境的人生態(tài)度。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　在鄭老師這里，功利之心遠(yuǎn)遁，浮躁之氣銷匿，班主任工作是幸福而神圣的；同時(shí)，他也將這種狀態(tài)在潛移默化中傳遞給了學(xué)生，讓他們回歸自然本性。正是這種融合與交匯，使他的班級(jí)不斷譜寫出一曲又一曲真善美的樂章?！　　绽^新（著名教育專家，原山東教育報(bào)刊社總編輯，編審）　　與其說，這是一本關(guān)于班級(jí)管理的書，倒不如說，這是一個(gè)優(yōu)秀青年教師成長的足跡。用愛心和智慧打造的班級(jí)管理品牌，大大超越了一般的技巧與兵法；用快樂和幸福經(jīng)營的教育人生，處處洋溢著創(chuàng)新的魅力與精彩！　　——李振村（著名教育策劃專家，《小學(xué)語文教師》《基礎(chǔ)教育》執(zhí)行主編）　　魅力來自尊嚴(yán)，尊嚴(yán)源于責(zé)任和創(chuàng)造相伴、愛心和智慧相隨。一件件似乎微不足道的“小事”，演繹出一套套創(chuàng)新的藝術(shù)，濃縮成一段段充滿哲理的感悟。一名成功班主任對(duì)職業(yè)生命真諦的領(lǐng)悟，定會(huì)引領(lǐng)教師們?cè)趯I(yè)化道路上快速成長?！　　悙凵酰ū本┙逃龑W(xué)院教授，德育研究專家，國家級(jí)班主任培訓(xùn)特聘導(dǎo)師）　　不是空洞乏味的理論說教，也不是教育案例的簡單反思，而是在一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景中，客觀地展現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理的整個(gè)過程，融理論與實(shí)踐為一體，大大豐富了班級(jí)管理理論，提高了班主任工作境界。對(duì)青年教師來說，這是一本難得的好書。　　——熊華生（湖北省第二師范學(xué)院教授，《班主任之友》常務(wù)副主編）　　很多班主任在日復(fù)一日的重復(fù)工作中丟棄了激情、遺失了方向、甚至迷失了自我，而本書的作者在班主任這片平凡而美麗的土地上，到處都種出了最燦爛的花朵，收獲了最香甜的果實(shí)”。跟著作者踏上這片土地吧，相信你一定也會(huì)收獲頗豐！　　——張萬祥（享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，德育特級(jí)教師）

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