把班級還給學生

前言

　　我為什么喜歡當班主任　　輕輕回首，在已走過的教育歷程中，19年的班主任生活無疑是最珍貴、最深刻的足跡。我留戀這些充滿快樂、幸福甚至煩惱的日子，因為它們使我備感生命的真實。　　我國最早、最偉大的“班主任”孔子曾教導我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽也桓艺f“知”，但自認為是屬于“樂之”的那一類。19年的摸索中，雖然也有過許多疲憊和迷茫，但早已陶醉于那種忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的狀態(tài)。它，似乎已不再是一個單純的崗位，正逐漸融進我的血液，成為我的一種信念。如果失去，心靈還真找不到歸宿?！　　澳銥槭裁聪矚g當班主任？”朋友聽說我極不愿意接受一份學校行政工作時，又問我這個我曾經(jīng)問過自己百遍的問題。其實，我何曾不想有一個可以“步步高升”的職位，從而達到許多人從小就盼望的目標——有權(quán)有勢？　　當然，我喜歡當班主任并非因為覺得它很輕松。事實上，我?guī)缀趺刻於脊ぷ鞯缴钜?，有很多時候精疲力竭，假期中也經(jīng)常被學生的問題困擾。我喜歡當班主任，也不是因為我認為自己很有管理水平，能解決一些別人解決不好的問題，或是知道許多非與別人分享不可的知識，能給別人以思考和啟迪。

內(nèi)容概要

本書精選了班集體建設和管理中的34個重要話題，結(jié)合我19年的實踐經(jīng)驗，總結(jié)了一系列可供班主任學習借鑒的規(guī)律和方法，既認真探索了班主任的自我提升之路，又詳細論述了班集體自主管理的途徑，還重點剖析了當前班級管理中存在的典型問題，比較系統(tǒng)科學地構(gòu)筑起獨具特色的“愛心+智慧”班級管理模式。    要特別指出的是，本書在內(nèi)容構(gòu)思上徹底避免了空洞乏味的理論說教和小案例式的點評議論，更不拘泥于解決偶發(fā)事件的所謂一招半式，而是用我親歷親為的問題、事件、感悟，真實客觀地展現(xiàn)了班集體建設和管理的整個過程，并力求文字優(yōu)美、事件感人、觀點新穎、見解深刻，能給人以許多富有價值的啟發(fā)和思考。    班主任要達成班級工作的目標和任務，要解決班級工作中不斷出現(xiàn)的新問題、新矛盾，就必須不斷地創(chuàng)新工作思路和措施，賦予班級管理新的內(nèi)涵和智慧。只有與時俱進、不斷開拓，才能真正享受工作的幸福，釋放生命的光彩。希望每一個班主任都懷揣著夢想與希望上路，遇水搭橋，逢山開道，唱一路歡歌，飄滿天笑語。

作者簡介

鄭立平，山東省壽光世紀學校中學高級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，齊魯名師建設工程人選，山東省班主任培訓工作專家組成員，山東省班主任研究會常委。已出版《走在校園愛做夢》《激情問夢》等專著多部，參編《班主任工作實務》等著作7部，在國家級報刊發(fā)表文章160多篇，并應

書籍目錄

第一章  要教育別人，先提升自己　——班主任自我管理的創(chuàng)新藝術(shù)　學會欣賞自己——調(diào)適好自己的心態(tài)　設計職業(yè)生涯——規(guī)劃好自己的發(fā)展　冷靜掌控抉擇——控制好自己的情緒　運籌帷幄之中——制訂好工作的計劃　絕不能做判官——把握好自己的角色　習慣決定成敗——不斷提高自身素養(yǎng)第二章  讓班級成為學生的精神家園　——班集體建設的創(chuàng)新藝術(shù)　一見鐘情——用心譜寫開學第一篇　被珍藏的聘任書——培養(yǎng)和利用班干部的藝術(shù)　構(gòu)建思想和靈魂的家園——用文化經(jīng)營班級　“動”起來——活動是班級生命的源泉　讓讀書成為一種習慣——建設班風學風的藝術(shù)　讓成長可以回味——開好主題班會的藝術(shù)第三章  經(jīng)營好自己的試驗田　——班級日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)　甘當助手——把學生的班級還給學生　不要忘記懲罰——建立彈性懲戒制度　讓你的班級與眾不同——經(jīng)營出自己班級的特色　錦囊妙計哪里來——我的班級管理知識儲備庫第四章  讓學生摸得著你的關(guān)愛　——學生個體管理的創(chuàng)新藝術(shù)　你的心事有我愿意聽——傾聽是一種智慧　奇跡就這樣發(fā)生——善于寬容學生的過失　補丁可以繡成一朵花——辯證看待學生的缺點　切勿站到學生的對立面——批評學生的藝術(shù)　對癥下藥——研究是解決問題的根本方法　不要大驚小怪——巧妙處理學生戀愛問題　禍起親子關(guān)系——標本兼治戒網(wǎng)癮第五章  善于借助別人的力量　——班主任協(xié)調(diào)管理的創(chuàng)新藝術(shù)　會哭的孩子有糖吃——積極尋求領(lǐng)導的支持　“讓”著科任教師——讓同事樂意與你合作　學會教育學生家長——多給一些方法和指導　這是一座五彩橋——讓家長會如此精彩第六章  做一個樂觀而智慧的班主任　——管理中必須把握的幾個問題　做“教育者”還是“管理者”——班主任角色認同的兩難選擇　管理本應有兩層含義——追求“管”與“理”的有機融合　改變自己的管理模式——從日常繁雜的事務中解放自己　用務實發(fā)揮影響——不要超越自己的管理界限　管理規(guī)范不等于學生發(fā)展——班級管理的兩個評價概念……結(jié)語　做一個優(yōu)秀主班任并不難

章節(jié)摘錄

　　一、消除攀比心理，看得起自己　　或許由于“文人相輕”的傳統(tǒng)文化影響，或許受現(xiàn)實社會不公平現(xiàn)象的困惑，教師，特別是班主任老師，往往都有好和別人攀比的不良習慣。這讓我想起了希臘神話中《普洛克路斯忒斯之床》的故事：　　惡魔普洛克路斯忒斯有一張床，他守在路口，見到行人就把他們抓來放在床上量一量，太長就用斧子砍去腳，短了就拉長，以便符合床的標準。結(jié)果被他丈量過的人，沒有一個不是一命嗚呼。　　幽默的故事讓我們沉思，它在育人模式和人才標準上能給我們太多的啟示，而我們很多教師確實在用普洛克路斯忒斯之床衡量學生，也在衡量自己。他們喜歡把自己從事的教育教學工作和機關(guān)辦公室工作比，羨慕別人工作的清閑，懊惱自己工作的辛苦；喜歡把自己從事的教育教學工作和個體經(jīng)商比，眼紅別人掙錢容易，慨嘆自己工資低廉；他們羨慕別人職位的顯赫，卻看不到官場的掙扎；羨慕富人出手的瀟灑，卻忽略了其創(chuàng)業(yè)的艱辛、商場的爾虞我詐……這樣比來比去，比高了別人，卻卑劣了自己！　　正如莎士比亞所說，如果我們把自己的身心比做一個園圃，那么我們的主觀意志就是園丁。在這個園圃里種上什么樣的花草，抑或什么樣的樹木，還是任其荒蕪，決定權(quán)完全在我們自己。你用什么樣的態(tài)度對待人生，你就會有什么樣的人生；即不論我們從事什么樣的職業(yè)，我們都可以把它當做自己的福地。面對物欲橫流、紅塵滾滾，許多人對自己的工作產(chǎn)生了倦怠。他們輕視自己所從事的工作，自然無法投入全部身心和智慧，于是往往陷人_種惡性循環(huán)：待遇不高，且社會、家長、學校的要求幾近苛刻，工作辛苦勞累。工作越來越差，心情越來越糟。但細想一下，我們絕對是比上不足而比下有余，況且國家對教育的重視和教師待遇的日益提高，這是有目共睹的事實。也許工作中有許多不盡人意的地方，但如果連我們自己都瞧不起自己，那么怎么還能指望別人可以瞧得起我們！魏書生老師開始是一所農(nóng)村中學的民辦教師，任小艾老師剛參教時的學校人稱“不出流氓，出土匪”。這些優(yōu)秀班主任有一個共同的特點，就是持有積極面對惡劣環(huán)境的人生態(tài)度。

媒體關(guān)注與評論

　　在鄭老師這里，功利之心遠遁，浮躁之氣銷匿，班主任工作是幸福而神圣的；同時，他也將這種狀態(tài)在潛移默化中傳遞給了學生，讓他們回歸自然本性。正是這種融合與交匯，使他的班級不斷譜寫出一曲又一曲真善美的樂章?！　　绽^新（著名教育專家，原山東教育報刊社總編輯，編審）　　與其說，這是一本關(guān)于班級管理的書，倒不如說，這是一個優(yōu)秀青年教師成長的足跡。用愛心和智慧打造的班級管理品牌，大大超越了一般的技巧與兵法；用快樂和幸福經(jīng)營的教育人生，處處洋溢著創(chuàng)新的魅力與精彩！　　——李振村（著名教育策劃專家，《小學語文教師》《基礎(chǔ)教育》執(zhí)行主編）　　魅力來自尊嚴，尊嚴源于責任和創(chuàng)造相伴、愛心和智慧相隨。一件件似乎微不足道的“小事”，演繹出一套套創(chuàng)新的藝術(shù)，濃縮成一段段充滿哲理的感悟。一名成功班主任對職業(yè)生命真諦的領(lǐng)悟，定會引領(lǐng)教師們在專業(yè)化道路上快速成長?！　　悙凵酰ū本┙逃龑W院教授，德育研究專家，國家級班主任培訓特聘導師）　　不是空洞乏味的理論說教，也不是教育案例的簡單反思，而是在一個個真實的情景中，客觀地展現(xiàn)了班集體建設和管理的整個過程，融理論與實踐為一體，大大豐富了班級管理理論，提高了班主任工作境界。對青年教師來說，這是一本難得的好書?！　　苋A生（湖北省第二師范學院教授，《班主任之友》常務副主編）　　很多班主任在日復一日的重復工作中丟棄了激情、遺失了方向、甚至迷失了自我，而本書的作者在班主任這片平凡而美麗的土地上，到處都種出了最燦爛的花朵，收獲了最香甜的果實”。跟著作者踏上這片土地吧，相信你一定也會收獲頗豐！　　——張萬祥（享受國務院政府特殊津貼專家，德育特級教師）

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