教師心理學(xué)

出版時間:2009-10  出版社:中國輕工業(yè)出版社  作者:胡誼 等編著  頁數(shù):280  
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內(nèi)容概要

本書系統(tǒng)介紹了教師心理學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教師群體在工作生活中的方方面面,囊括了實踐與轉(zhuǎn)化、技巧與策略、發(fā)展與提高、體驗與行為、幸福與成就、師德與人格、倦怠與促進(jìn)、問題域途徑,以及教師心理衛(wèi)生相關(guān)知識。本書論述精煉,語言活潑,深入淺出,實例豐富,能夠迅速而全面地把握教師心理,是教師的必備書籍。

作者簡介

胡誼,發(fā)展與教育心理學(xué)博士,華東師范大學(xué)心理學(xué)系副教授,上海市教育考試院高考學(xué)科專家組成員。在國內(nèi)教育心理學(xué)界較為系統(tǒng)地探究了各領(lǐng)域?qū)<业奶攸c及成因,并將此研究引入課堂情境,致力于發(fā)展基于專長的學(xué)與教的理論及其實踐。代表性著作有:《專長心理學(xué):解開人

書籍目錄

第一章  知識心理:理論、實踐和轉(zhuǎn)換  第一節(jié)  理論知識  第二節(jié)  實踐知識  第三節(jié)  從理論知識到實踐知識  總結(jié)  主要概念  思考題第二  能力心理:技能、技巧和策略  第一節(jié)  基本技能  第二節(jié)  教學(xué)技巧  第三節(jié)  教學(xué)策略  總結(jié)  主要概念  思考題第三章  專長心理:實質(zhì)、發(fā)展和提高  第一節(jié)  教學(xué)專長的實質(zhì)  第二節(jié)  教學(xué)專長的發(fā)展  第三節(jié)  教學(xué)專長的提高  總結(jié)  主要概念  思考題第四章  自我心理:觀念、體驗、行為  第一節(jié)  自我概念  第二節(jié)  自我效能感  第三節(jié)  自我監(jiān)控  總結(jié)  主要概念  思考題第五章  動機(jī)心理:需要、幸福和成就  第一節(jié)  需要與課堂  第二節(jié)  主觀幸福感  第三節(jié)  成就動機(jī)  總結(jié)  主要概念  思考題第六章  情感心理:情緒、師德和人格  第一節(jié)  情緒心理  第二節(jié)  師德心理  第三節(jié)  教師人格  總結(jié)  主要概念  思考題第七章  職業(yè)發(fā)展:適應(yīng)、倦怠和促進(jìn)  第一節(jié)  職業(yè)適應(yīng)  第二節(jié)  職業(yè)倦怠  第三節(jié)  職業(yè)促進(jìn)  總結(jié)  主要概念  思考題第八章  心理健康:標(biāo)準(zhǔn)、問題和途徑  第一節(jié)  心理健康的標(biāo)準(zhǔn)  第二節(jié)  心理問題及成因  第三節(jié)  心理健康途徑  總結(jié)  主要概念  思考題第九章  心理衛(wèi)生:診斷、治療和干預(yù)  第一節(jié)  心理診斷  第二節(jié)  心理治療  第三節(jié)  心理干預(yù)  總結(jié)  主要概念  思考題后記參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖:第一章 知識心理:理論、實踐和轉(zhuǎn)換第一節(jié) 理論知識一、關(guān)于學(xué)科與教學(xué)1 學(xué)科知識數(shù)學(xué)教師與會計都需要數(shù)學(xué)知識,語文教師與作家都需要語文知識。不同的是,教師要采用一定的教學(xué)方法讓學(xué)生理解、掌握學(xué)科知識。這決定了教師應(yīng)當(dāng)掌握的學(xué)科知識與其他專業(yè)相比必定存在著不同。(1)教師要擁有豐富的學(xué)科內(nèi)容知識它包括某一學(xué)科的事實、概念、規(guī)則、原理等。正如“巧婦難為無米之炊”,教師不具備一定的學(xué)科內(nèi)容知識,或具備錯誤的學(xué)科內(nèi)容知識,即使擁有再多的教學(xué)技能,也無法做到讓學(xué)生認(rèn)識、領(lǐng)會、應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。舒爾曼就強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識是教師的核心知識。許多學(xué)科還會隨著時間的推移,知識會逐漸增多或出現(xiàn)變化。如,由于時間的推移,歷史學(xué)科會增加中國當(dāng)代史知識與世界當(dāng)代史知識;由于新的考古發(fā)現(xiàn),歷史學(xué)科會修改、推翻某一歷史事件的結(jié)論。作為一名教師,不能滿足于師范專業(yè)期間所學(xué)的學(xué)科知識,在教學(xué)的同時還要繼續(xù)關(guān)注所教學(xué)科的系列變化,不斷豐富、改變自己的學(xué)科內(nèi)容知識。(2)教師要形成復(fù)雜的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)會計、作家等其他專業(yè)人士可能只會頻繁運用某些學(xué)科知識,而教師要擁有所教學(xué)科的所有知識,它們是完成教學(xué)的基礎(chǔ)與目的。在新課上,教師往往會通過復(fù)習(xí)、提問等方式引起學(xué)生對已有的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容知識的回憶,為順利進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此,為了實現(xiàn)順利教學(xué),教師不僅要擁有所有學(xué)科內(nèi)容知識,更重要的是,要形成某學(xué)科由事實、概念等組成的彼此聯(lián)系的知識組織。

后記

關(guān)于教師心理學(xué)這一學(xué)科,目前可見的教材并不多,故而需要我們?nèi)L試構(gòu)建一個新的敘述體系,即不僅要包含有關(guān)教師的基本心理學(xué)理論知識,又能反映中小學(xué)一線教師教學(xué)實踐的心理成長需求。以此為指導(dǎo),本書主要從三方面來介紹教師心理學(xué):認(rèn)知角度,闡述教師所需的知識和能力,乃至成為專家所需的職業(yè)專長;情感角度,分析教師自我意識、職業(yè)動機(jī)和情感狀態(tài);成長角度,關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展心理問題、心理健康和心理衛(wèi)生等。在內(nèi)容表達(dá)上,本書盡量做到理論和實踐的結(jié)合,即通過穿插教學(xué)實踐案例或研究案例,來具體化所闡述的理論知識。具體來說,每章各節(jié)多以教師成長中的故事為開頭,然后圍繞其中的事例展開理論分析,盡量做到邏輯合理、淺顯易懂,最后又以教師成長建議或可利用資源來結(jié)束。此外,在每章最后,都對本章有一個總結(jié),提出關(guān)鍵概念,并給出思考性問題。因此,無論是內(nèi)容體系,還是行為表述,本書都是一次新的嘗試。這同樣也體現(xiàn)在這本書的寫作團(tuán)隊成員構(gòu)成上。其中,既有高校教育心理學(xué)領(lǐng)域的理論工作者,也有中學(xué)里從事心理學(xué)研究的一線實踐教師。

編輯推薦

《教師心理學(xué)》:高等學(xué)校心理學(xué)專業(yè)應(yīng)用課程教材,發(fā)展與教育心理學(xué)系列。

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用戶評論 (總計8條)

 
 

  •   教育工作的必讀書
  •   案例豐富,指導(dǎo)性和啟發(fā)性強(qiáng)。值得推薦。
  •   書送的很快,新新的。
    老師指定的課本。
  •   書還不錯,剛看了一點,適合中小學(xué)的教師或者家長看看!
  •   有點用吧,主要還是自己去實踐摸索
  •   給當(dāng)老師的朋友訂的,作為培訓(xùn)用教材。
  •   還可以,就是如果紙張的質(zhì)量可以更好些就更好了,一部小心手就被劃了一下
  •   隨便看看還行,但理論深度不夠
 

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